Постановка проблемы социальных субъектов (носителей, агентов, деятелей общественной жизни) открывает для социологии перспективу преодоления бессубъектного изложения истории. Как часто в литературе и общении мы пишем и говорим: власть решила, правительство приняло постановление, реакционные силы совершили переворот, историческое движение привело к революции и т.п. Всегда надо видеть за процессами, отношениями, деятельностями, движениями - людей, индивидов, группы, лидеров и других социальных субъектов.
Типология социальных групп
Социальные группы в социологии - это совокупности людей, объединенных формально или неформально, институционально или неиституцпонально, по существенным пли несущественным признакам.
В социологии прежде всего выделяют два больших класса социальных групп:
а) условные группы - классификационное подразделение людей по некоторым объективным признакам: профессия, национальность, место проживания, пол, возраст, образование и т.п. Этот подход характерен для демографического анализа, хотя социологи используют его при проведении социологических исследований. Это по существу группировка людей по некоторым совокупным признакам;
б) реальные группы - подразделение людей по субъективно осознанным и признанным (санкционированным) признакам, объединяющих их в совместной деятельности, в общей сфере, в русле программы действий: партии, профсоюзы, движения блоки, клубы, фракции и т.п.
Реальные социальные группы в свою очередь можно разделить на большие и малые.
Большие социальные группы реального характера объединены объективными статусными признаками, целями, программами и даже групповыми действиями (стачки, забастовки, участие в выборах и пр.), но члены этих групп не находятся в межличностных контактах и даже могут не знать друг друга. К этим группам можно отнести партии, профсоюзы, классы, сословия, нации, молодежные, спортивные, религиозные объединения.
Малые социальные группы реального характера существуют в конкретном пространстве и времени, в них осуществляется реальное, непосредственное, межличностное и внутригрупповое общение. Эти группы нередко называют контактными. К ним относятся бригады строителей, кафедры преподавателей, театральные труппы, музыкальные ансамбли, шахматные клубы, клубы собаководов, студенческие группы, воинские подразделения, семьи и т. п.
Малые социальные группы, как правило, являются формально организованными или извне, или изнутри (самоорганизация). Это предполагает выработку общих позиций, программ, тактики и стратегии деятельности, выдвижение лидеров, установление норм отношений. Внешняя организационная структура (устав и т.п.) может и не быть внутренней организационной структурой (нормы отношений), формальный лидер может и не быть неформальным лидером группы. Об этом говорят, например, наши исследования студенческих групп Нижегородского технического университета. Чаще всего формальные старосты, культорги, профорги, комсорги и другие формальные лидеры не соответствовали реальной иерархии и структуре лидеров в группах. Идеальное состояние - соответствие формальной структуры неформальной, формальных лидеров - неформальным. В трудовых коллективах этот показатель особенно важен. Такое соответствие позволяет не только избегать конфликтов, но и предотвращать их: профилактика эффективнее терапии.
Интеллигенция составляет особую социальную группу. Социальное положение интеллигенции (работников умственного труда) достаточно неопределенно, что позволяет ей уклоняться от ответственности и находить оправдательные аргументы, особенно в критические периоды развития страны. Интеллигенция не хочет быть «прослойкой» между классами, но она и не воспринимает себя как «средний класс». Она хотела бы быть «совестью народа», но этой совестливости народ не видит. П.Д.Боборыкин ввел это понятие в русский лексикон, дворяне подхватили его, хотя и не имели на это права, потому что они не интеллигенты, а частные собственники, баре, аристократы, помещики. Они не создавали духовных ценностей, а прожигали народное достояние, кичась приобщенностью к духовным ценностям. Заметим с философской точки зрения, что это было атрибутивное, а не функциональное освоение культуры. Функциональное ее освоение - это деятельность; ее сфере, это создание, тиражирование, пропаганда, трансляция культуры. Наши дворяне лишь присваивали себе культуру, созданную народом и профессиональными интеллигентами. Сегодня при слове «интеллигент» склонны вспоминать поручика Голицына и корнета Оболенского. Но они дворяне, помещики, а не творцы духовных ценностей и даже не защитники их.
Интересный ключ к пониманию роли интеллигенции в судьбе России дает современное постперестроечное состояние страны. Не странно ли, что сегодня во всех органах власти сидят бывшие партийные, советские, комсомольские, профсоюзные работники.
Именно они и совершили современный российский «переворот», именно с них спрос, именно у них не все в порядке было с идеологией, мировоззрением уже в те давние советские времена.
Не ученые, не художники, не врачи, не педагоги, не инженеры совершили «демократические переворот», а представители административной интеллигенции, чиновники, партийные функционеры. Они переродились и вызвали небывалый кризис в родной стране. Это относится и к директорскому корпусу: они тоже представители административной интеллигенции.
«Ключ» к пониманию статуса интеллигенции состоит в том, что пора перестать говорить об интеллигенции абстрактно. Интеллигенция многослойна (на то она и прослойка - была, есть и будет). Она не только «вербуется» из всех классов общества, она воспроизводит идеологию порождающего ее класса, она служит интересам определенного класса, она ориентируется в перспективе на определенный класс, она и переродиться может только в свой класс или мелкобуржуазный люмпен.
Отсюда первая важная проблема - проблема выявления отрядов интеллигенции. Здесь важна иерархия, и она задается движением снизу вверх, от народа к так называемой элите.
Ближе всего к народу, к трудящимся, создающим материальные ценности, без которых интеллигенция не может существовать, находится инженерно-техническая интеллигенция: мастера, инженеры, технологи, агрономы, зоотехники, конструкторы, геологоразведчики, мелиораторы и все те, кто непосредственно связан с материальным производством. Они ближе всего к народу, к его чаяниям, интересам, требованиям, да и образ жизни у них аналогичен образу жизни рабочего и крестьянина. Вот почему среди этой интеллигенции меньше всего разброда, диссидентства, поддержки власть имущих, псевдодемократических, а по существу антинародных и антипатриотических настроений. Это обусловлено и тем, что система материального производства требует высокой организованности, коллективности и упорядоченности действий, чувства локтя и поддержки, солидарности и высокого осознания общих обязанностей и общественного долга.
Второй отряд составляет медицинская интеллигенция: медицинский персонал высшего и среднего уровня. Она тоже связана с высокоорганизованным трудом, требующим большой ответственности, дисциплинированности и гуманистической ориентации. В силу специфики работы врачи, медсестры связаны со всеми слоями народа и группами населения, а посему хорошо знают проблемы, волнующие широкие народные массы. Среди медицинской интеллигенции тоже редко встречаются антинародные и антипатриотические настроения.
К медицинской непосредственно примыкает педагогическая интеллигенция: педагоги, учителя, преподаватели, воспитатели неех рангов, всех типов учебных заведений. Их деятельность гоже требует определенной организованности и дисциплины, но нарастают и тенденции индивидуального авторства, эгоистического новаторства, появляются претензии на «свободу педагогического творчества», подкрепляемые существованием элитарных классов, элитарных школ, элитарных вузов. Более того, в рядах педагогической интеллигенции эти элитарные заведения рассматривают как своеобразную «социальную базу» их свободы, независимости и возможности получения социальных льгот и преимуществ, позволяющих выделиться из общей массы педагогических работников. Все это - уже условие формирования эгоизма, элитарной психологии, аристократической морали и интеллектуальной избранности. На этой основе в высших эшелонах педагогической интеллигенции и складываются антинародные и антипатриотические настроения.
Педагогическая интеллигенция создает плацдарм для формирования научной интеллигенции с ее культом интеллектуального труда. А интеллектуальный труд обладает множеством признаков, которые способствуют усилению негативных качеств интеллигенции:
- он не может быть организован, нормирован, упорядочен, а значит, создаются возможности для анархической идеологии и психологии;
- он универсален, безразличен к стране проживания, к типу социальной системы, а значит, стимулирует антипатриотические взгляды;
- он элитарен по определению, а значит, подогревает антинародные настроения (народу наука не нужна и он ее не понимает).
Показательно и то, что негативные качества формируются прежде всего у тех представителей научной интеллигенции, которые связаны не с техническими, а с естественными и общественно-гуманитарными науками. Технические науки достаточно строги, определенны и практически ориентированы на систему и уровень отечественного производства. Занятие ими менее всего стимулирует возникновение антипатриотических или антинародных настроений. В естественных и общественно-гуманитарных науках много неопределенного, вариативного, конвенционального, авторского, что прежде всего способствует формированию психологии индивидуализма и элитарности. В свою очередь общение с иностранными коллегами, которые тоже пришли к тем же теоретическим выводам, закладывает основы космополитизма.