«Методические рекомендации по проведению коррекционно-развивающих занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов учащихся 1-4 классов скши VIII вида» (стр. 11 из 23)
Для запоминания предлагаются картинки предметов, относящихся к разным классам. Ребёнок сначала группирует картинки, затем вспоминает и все предложенные для запоминания картинки.
«Послушай и найди картинку»
Для проведения этой игры использовались тексты и картинки из пособия А.Н. Корнева, Н. Е. Старосельской [24].
1) Жук с мишуткою играют –
Мячик по полу катают.
Жук с мишуткою играют –
Шарик по полу катают.
(рис. 1.1., 1.2.)
2) Жужжит и кружится юла.
Она меня с ума свела.
А заяц с клоуном сидят
И спать ложиться не хотят.
Жужжит и кружится юла.
Она меня с ума свела.
А кот и клоун всё сидят
И спать ложиться не хотят.
(рис. 2.1., 2.2.)
3)
– Ква, ква, ква. Хочу домой –
Цапля гонится за мной.
– Ква, ква, ква. Хочу домой –
Кошка гонится за мной.
(рис. 3.1., 3.2.)
4)
Аа, аа, баю – бай!
Спи, Петрушка, засыпай.
Аа, аа, баю – бай!
Спи, Танюшка, засыпай
(рис. 4.1., 4.2.)
5)
Нет водителя в кабине,
Так зачем же ёж в машине?
Нет водителя в кабине,
Так зачем же кот в машине?
(рис. 5.1., 5.2.)
6)
Лист и груши на иголках
Тянут ёжики под ёлку.
Три грибочка на иголках
Тянут ёжики под ёлку.
(рис. 6.1., 6.2.)
7)
В тачке мишка вёз песок
И воткнул в него совок.
В тачке мишка вёз песок
И воткнул в него флажок.
(рис. 7.1., 7.2.)
4.2. Ф О Р М И Р О В А Н И Е П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Й О Ц В Е Т Е
Сначала дети знакомятся с красным, жёлтым, синим цветами, затем зелёным, потом чёрным, серым, белым и, наконец, оранжевым и коричневым. После усвоения основных цветов дети знакомятся с их оттенками. При работе над цветом целесообразно соблюдать следующую последовательность: различение цвета, называние, систематизация. Можно использовать игры на классификацию предметов по цвету, занятия с мозаикой, выполнение аппликаций, раскрашивание по образцу, по данной инструкции, игры на запоминание ряда предметов разного цвета и т.д. При знакомстве с оттенками цвета составляются сериационные ряды: от самого светлого к самому тёмному и, наоборот [3]
Работу над усвоением основных цветов начинают с уточнения цветоразличения. Дети подбирают предметы такого же цвета. Затем закрепляются словесные обозначения цвета. После этого проводится работа над оттенками каждого цвета.
«Кошка – мышки»
Берутся квадраты из цветной бумаги и складываются пополам. На внутреннем белом листе рисуется или приклеивается мышка, а в верхнем вырезается квадрат-дверца от домика мышки. Вырезанные квадраты раздаются детям. Кошка – мягкая игрушка. При её приближении ребёнок должен спрятать мышку, т.е. подобрать квадраты-дверки соответствующего цвета и закрыть ими прорези.
«Собери фрукты, овощи (фигуры, платья, машинки и т.д.) такого цвета»
«Свой цвет узнай»
Дети делятся на группы. У каждой группы свой цвет. Педагог показывает цветные карточки. Группа соответствующего цвета бежит к нему. Педагог рассыпает из корзины разноцветные мячики. Группа, быстрее собравшая мячи своего цвета, побеждает.
«Цветные кружочки»
Взрослый выкладывает на столе в ряд шесть кружочков, окрашенных в основные цвета, затем молча помещает под одним из них полоску соответствующего цвета, а остальные полоски передает ребенку. Если он не поймет цели задания, можно сказать: «Положи полоску под кружочками, как это сделала я». Затем в абсолютно произвольном порядке просит ребенка: «Дай синий кружок, дай желтую полоску и т.д.» Потом взрослый, указывая пальцем, спрашивает: «Какого цвета полоска? А эта какого цвета?» И т.д.
«Кто самый внимательный»
Детям раздаются цветные фишки. Затем предлагается внимательно рассмотреть красивую куклу: какого цвета у неё волосы, глаза, бант, платье, фартук, воротничок. Кукла убирается. Затем ведущий называет части куклы, а дети показывают фишку соответствующего цвета. За каждый правильный ответ присуждается очко. Выигрывает тот, у кого будет больше всех очков.
«Ниточки»
Педагог кладёт перед ребенком карточку, на которой нарисованы разноцветные шары. Ребёнок дорисовывает ниточки соответствующего цвета.
«Карусель»
Педагог предлагает детям рассмотреть карусель (приложение №1) и назвать цвета лодочек.
«Нарисуй и раскрась»
Дети слушают стихотворения. Рисуют предметы, о которых говорится в тексте, и раскрашивают их соответствующим цветом. Можно заготовить карточки с рисунками для раскрашивания. В этом случае дети узнают предмет и раскрашивают его нужным цветом.
Красный. Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры – красные ребятки.
Оранжевый. Этот цвет не знали раньше вы,
Он не рыжий, он оранжевый.
Жёлтый. Жёлтое солнце на землю глядит,
Жёлтый подсолнух за солнцем следит.
Зелёный. Выросли на грядке
Зелены и гладки (огурцы).
Синий. На сучках висят шары,
Посинели от жары (сливы).
Фиолетовый. Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.
Я сорву её и маме в день рожденья принесу.
«Радуга»
Дети слушают стихотворение. Рассматривают радугу (приложение №2), называют цвета. Сами рисуют радугу и раскрашивают её по данному образцу или представлению.
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная – вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета.
Можно использовать в этом упражнении загадку:
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко –
Те ворота высоко!
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь, ты посмотри!
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
«Светофор»
Педагог знакомит детей с сигналами «светофора» и объясняет, что нужно делать на каждый сигнал: на красный – присесть, на жёлтый встать, на зелёный – маршировать на месте.
Затем условия меняются. Дети встают в круг и выполняют следующие движения: красны – все стоят, жёлтый – продвигаются в приседе, зелёный – бегут на носочках.
Правила можно менять.
«Займи место»
Все сидят в кругу. Рядом с учителем пустой стульчик. Учитель говорит: «Место рядом со мной свободно. Я хочу, чтобы его заняла девочка в красном платье (мальчик в синей рубашке).
«Узнай, какого цвета»
Детям предлагаются полоски разного цвета. Затем показываются контуры предметов (огурец, василек, листья, лимон, клубника и т.д.). Дети должны показать полоску соответствующего цвета.
«Узнай по цвету»
Детям предлагаются контурные изображения овощей, фруктов. Педагог показывает цветные полоски – дети соответствующие предметы.
«Кто назовет больше предметов?»
Нужно попросить ребенка перечислить:
а) что бывает красным?
б) что бывает зеленым?
в) что бывает желтым?
«Какого цвета не стало?»
Взрослый раскладывает перед ребенком кнопочки (из мозаики) разного цвета и просит его закрыть глаза. В это время взрослый заменяет 1-2 кнопочки или убирает какую-нибудь из них. Затем интересуется у ребенка, что изменилось, кнопочки какого цвета не стало.
«Собери бусы»
Дети собирают бусы с учётом чередования цвета. Для этого учитель предлагает наглядную опору – схему чередования цветов, например«Раскрась бусы»
Дети раскрашивают бусы, соблюдая порядок следования цветов и их чередования, ориентируясь по данному образцу, схеме или словесной инструкции.
«Запоминай порядок»
Играющим показать ряд из цветных карандашей, полосок, попросить запомнить их последовательность. Затем убрать карандаши (цветные полоски) и спросить о последовательности в их расположении.
Загадки, в которых используются признаки цвета
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.
(корова)
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(морковь)
«Футболисты» (приложение №3)
Педагог показывает учащимся две футбольные команды: «Солнышко», «Гроза». У игроков команды «Солнышко» всегда светлые майки, а у игроков «Грозы» - тёмные. Дети отбирают полоски-майки светлых тонов для команды «Солнышко», тёмных тонов – для команды «Гроза» и называют эти цвета.
«Оденем кукол на прогулку» (приложение №4)
Педагог показывает детям силуэтные изображения кукол и просит назвать, какого цвета пальто на куклах. Воспитатель предлагает подобрать для каждой куколки шапочку и сапожки такого же цвета, но более светлые по оттенку. Дети должны подобрать одежду по цвету и рассказать о куклах по данному образцу: «На кукле красное пальто. Шапочка и сапожки тоже красные, но светлее, чем пальто».
Во втором варианте игры дети подбирают куклам более тёмные, чем пальто, шапочки и сапожки.
В третьем варианте дети подбирают для кукол шапочки темнее, а сапожки светлее, чем пальто, и наоборот.
4.3. Ф О Р М И Р О В А Н И Е П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Й О Ф О Р М Е
При восприятии формы большое значение имеет не только зрительный анализатор, но и тактильный. Поэтому некоторые упражнения включают задания на стереогноз. Как и при формировании представлений о цвете рекомендуется соблюдать последовательность: различение, название, систематизация. Для повышения эффективности работы по формированию представлений о форме нужно включать их в различные виды деятельности детей: конструирование, лепка, рисование, аппликация, практические упражнения на классификацию и сравнение.
«Найди свою пару»
Оборудование: два одинаковых комплекта геометрических форм по числу детей.
Взрослый распределяет детей на две подгруппы и размещает их на противоположных сторонах комнаты. Детям каждой подгруппы раздают по одной форме из комплекта. По сигналу дети идут друг к другу и каждый ищет свою пару, т.е. берёт за руки того, у кого такая же форма. Свой выбор они проверяют путём наложения карточек друг на друга. Парами дети маршируют по комнате в определённом направлении.