«Методические рекомендации по проведению коррекционно-развивающих занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов учащихся 1-4 классов скши VIII вида» (стр. 18 из 23)

- Когда Дима пришёл из школы, он сделал уроки. Что Дима сделал в первую очередь?

- Маша примерила платье, когда пришла с мамой в магазин. Что Маша сделала сначала?

«Раньше – позже»

Кто за кем пришёл?

Лягушка встречала гостей. Лиса пришла раньше Медведя, Волк позже Зайца, Медведь раньше Зайца, Сорока позже Волка. Кто пришёл раньше всех? Кто позже всех? В каком порядке приходили гости? Попробуй изобразить графически.

Понятия «редко – часто», «рано – поздно»

«Наоборот»»

Я редко хожу в кино, а старший брат …

Я пришёл из школы рано, а мама пришла с работы …

Понятия «моложе – старше»

«Кто старше?»

Три брата – Ваня, Саша, Коля – учились в разных классах одной школы. Ваня был не старше Коли, а Саша – не старше Вани. Назовите имена самого старшего из братьев, среднего и младшего.

Педагог выставляет на доску карточки с имена: Ваня, Саша, Коля и спрашивает ребят: «Ваня не старше Коли – это младше или старше?» Значит, Коля старше, он первый, а Ваня второй. Дальше ребята сравнивают возраст Саши и Вани и делают вывод, что Ваня старше, значит, Саша младше, он третий.

«Кто моложе?»

На приём к доктору Айболиту пришли Филин, Щука и Цапля. Доктор записал в карточку возраст каждого. Оказалось, что Цапля моложе Филина, а Щука такого же возраста, как Филин. Кто старше Цапля или Щука? Кто моложе всех?

«Было – есть – будет»

Педагог называет действия детей, они отвечают: это было, это сейчас есть, это будет.

Для игры можно использовать стихотворения и истории для детей.

Части суток

Для измерения времени приняты регулярно повторяющиеся явления: смена дня и ночи, смена лунных фаз, смена времён года, обусловленные суточным вращением Земного шара вокруг своей оси, движением Луны вокруг Земли, а также движением Земли вокруг Солнца.

Сутки – продолжительность одного оборота Земли вокруг своей оси. В обыденной жизни вместо слова «сутки» чаще используют «день». Это создаёт некоторую путаницу при усвоении частей суток. Сутки принято делить на четыре части: утро, день, вечер, ночь. Продолжительность каждой части суток бывает различной, поэтому их смена принято условно.

При обучении детей распознанию частей суток достаточно ограничиться соотнесение правильного обозначения каждой из частей суток (утро, день, вечер и ночь) с соответствующим промежутком времени и научить определить этот промежуток по характерной для него деятельности и внешним признакам. К внешним признакам относится положение солнца на горизонте, освещённость, появление и исчезновение луны, звёзд, солнца. Дети должны усвоить последовательность частей суток, их сменяемость. Как показывают обследования детей дошкольного возраста, дети не могут усвоить все части суток эмпирически, они нуждаются в специальном обучении [40, с.6]. Обычно дети легко различают ночь и утро, затем начинают различать вечер, а вот понятие «день» очень размыто.

В процессе обучения рекомендуется не только обращать внимание на занятия людей в каждое время суток, но и указывать на объективные показатели для распознания частей суток – положение солнца в разное время дня, различную освещённость и различную окраску всего окружающего в разные части суток. Можно показать преобладание голубого цвета в утренние часы, жёлтого в дневные, серого в вечерние и чёрного в ночное время. Для различения частей суток можно сделать динамическую модель, представляющую из себя подвижную ленту с секторами голубого, жёлтого серого, чёрного цвета и прямоугольник с прорезями для продевания ленты. В соответствии с частями суток в прорези появляется соответствующий цвет.

Модель «Части суток»

Нужно помнить, что признаки освещённости тоже относительны, т.к. зависят от времени года и географической широты той местности, где проживают дети. Конкретным определителем времени для детей является их собственная деятельность. Есть ежедневно повторяющиеся в определённое время виды деятельности, на них и строится усвоение понятия «части суток».

Можно использовать имитационные игры в кругу: «проснулись», «умылись», «почистили зубы», «оделись», «позавтракали», «взяли портфели», «спешим на автобус», «едем в школу» - это утро и т.д. Эти упражнения можно сопровождать не только воображаемыми действиями, но и пением, ритмическим проговариванием.

После усвоения частей суток вводится обобщающее слово «сутки», которые состоят из четырёх частей, а день, вечер, ночь, утро – части целого. Отсчёт последовательности частей суток можно проводить, начиная с любого из них. Для усвоения последовательности частей суток можно использовать такие игры: «Назови соседей», «Назови все части суток после данной».

«Когда это бывает?»

Дети рассматривают сюжетные картинки и раскладывают их последовательно, отвечая на вопросы, что было сначала, что было потом, что было после этого. Дети обычно перечисляют действия людей. Педагог просит обратить внимание на освещённость, наличие звезд, луны и определить часть суток.

«Определите, какая часть суток»

Рассматривание сюжетных картинок с занятиями людей в разное время суток. Дети рассказывают, чем занимаются люди и определяют время суток, объясняя, почему они так решили.

«Игры-путешествия в утро, день, вечер, ночь»

Педагог придумывает сюжет. Дети выполняют игровые действия, наблюдают за изменениями по словесному описанию или опорой на сюжетные картинки.

«А что потом?»

Дети сидят полукругом. Педагог объясняет правила игры:

- Сейчас мы с вами буде рассказывать по порядку, что мы делаем в школе с самого утра. Кто ошибётся, сядет на последний стул. Все остальные передвинутся. Я буду задавать вопросы: «А потом? Когда это было: утром, днём или вечером?» Начинаем игру.

Педагог поёт: Мячик, мячик у меня.

Кому дать? Кому дать? (отдаёт мяч одному из детей)

Ты и будешь отвечать.

«Не ошибись»

Педагог объясняет правила:

- Я буду называть часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете. Отвечать будут только тот, кому я дам в руки кубик. Называть можно только одно действие, и передать кубик другому. Если не можешь ответить, стукни кубиком два раза и передай его дальше по кругу.

«Продолжите фразу»

Мы завтракаем утром, а обедаем …. Мы учимся днём, а готовимся ко сну …. Мы спим ночью, а просыпаемся … . Мы ужинаем вечером, а завтракаем … . Утром я пошёл в школу, а вернулся домой … . Мы завтракаем утром, а ужинаем … . Солнышко светит днём, а луна …

«Когда так бывает?»

Педагог называет типичные для определённой части суток действия и просит детей назвать часть суток. Отвечает тот, кому педагог бросает мяч. Тот, кто не может ответить перебрасывает мяч товарищу.

Чтение отрывков из рассказов и стихов, в которых дано описание характерных для данной части суток практических действий.

Спать пора! Уснул бычок,

Лёг в коробку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать…

(А. Барто)

Встала – прямо не узнать!

До пояса умылась,

Убрала свою кровать

И даже косы расчесать

Сама не поленилась.

(С. Баруздин)

Спят луга, спят леса,

Пала свежая роса.

В небе звёздочки горят,

В речке струйки говорят,

К нам в окно луна глядит,

Малым деткам спать велит.

(А. Блок)

Если звонко за окном

Защебечут птицы,

Если так светло кругом,

Что тебе не спится,

Если радио у нас

Вдруг заговорило,

Это значит, что сейчас

Утро наступило.

(Ю. Яковлев)

Три звезды

За окном темным-темно.

Три звезды глядят в окно.

Первая – счастливая,

Вторая – красивая,

А третья – правдивая.

Только доченька заснёт,

Звёзды встанут в хоровод

И приснятся дочке

В золотом веночке.

Чтоб росла счастливая,

Чтоб росла красивая,

Чтоб росла правдивая

Маленькая дочка.

(П. Воронько)

Спать пора

Наступает ночка,

Ты устала, дочка.

Ножки бегали с утра,

Глазкам спать давно пора.

Ждёт тебя кроватка.

Спи, дочурка, сладко!

(П. Воронько)

Тик-так

Часы стучат:

«Тик-так,

Вставай!

Тик-так,

Рубашку надевай!

Тик-так…»

(Р. Сеф)

Продлённый день

Две девочки говорили:

- В нашей школе

День продлили!

- Я люблю продленье дня.

Запишите и меня!

Записали.

Тут же нас

Повели в продлённый класс.

Там в окно продлённое

Солнце удивлённое.

А потом

Обед продлённый –

Борщ, сметаной забелённый.

А потом – внимание! –

Во дворе гуляние!

А потом – продлённый срок,

Чтобы выучить урок.

…Только вечер

Очень-очень

Был в тот вечер

Укорочен.

(Л. Фадеева)

Машенька

Кто, кто

В этой комнате живёт?

Кто, кто

Вместе с солнышком встаёт?

Это Машенька проснулась,

С боку на бок повернулась

И, откинув одеяло,

Вдруг сама на ножки встала…

(А. Барто)

Всё короче наша тень,

Это значит – скоро день.

Тень растёт, уходит прочь,

Это значит – скоро ночь.

(В. Лунин)

Солнышко

Солнышко ясное,

Нарядись,

Солнышко красное,

Покажись,

Платье алое надень,

Подари нам красный … (день)

(А. Прокофьев)

Добрые слова

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

«С добрым утром!» - я кричу.

«Добрый день!» - кричу я вслед