Методические рекомендации предназначены для составителей учебных модулей применяющихся в дистанционном обучении при усовершенствовании и переподготовки врачей. Содержание (стр. 5 из 7)
Для создания интерактивных Web-тестов преподавателю помимо знаний по курсу, для которого предназначен тест, требуются специальные навыки в области применения Интернет-технологий, либо необходима помощь соответствующего специалиста.
Приведем пример создания учебных модулей в программной среде «Lotus»:
Общие советы по созданию и редактированию курсов.
В модуле "Планировщик", системы Learning Space 4.0, экранный интерфейс выполнен в виде двух окон, разделённых вертикальной границей. В левом окне отражается структура создаваемого курса, названия и графические символы (пиктограммы, иконки) соответствующих элементов.
Треугольник перед пиктограммой означает, что курс имеет вложенные элементы (разделы (главы), занятия). Щелчок мышкой по треугольнику раскроет вложенную структуру.
Для того, чтобы выделить элемент (курс, раздел (главу), занятие), нужно кликнуть мышкой на его пиктограмму. В правом окне отражаются свойства выделенного элемента.
Функциональное назначение и состояние каждой кнопки можно увидеть во всплывающей подсказке, наведя на интересующую кнопку курсор мыши.
Создание структуры курса
Зарегистрируйтесь. Войдите в раздел "Инструктору", в рубрику "Мои курсы". Кликните мышкой - "Создать новый курс" и заполните появившуюся форму. В случае успешного заполнения, Вы получите подтверждение.
Войдите в систему обучения, нажав на предлагаемую ссылку "Перейти в Learning Space 4.0". Затем нажмите кнопку "Планировщик". Перед Вами появится экран, разделённый вертикальной линией на два окна. Номер и название вашего курса появится в списке курсов, он будет выделен, и вы сразу его увидите. В правом окне выберите вторую слева кнопку - "Просмотреть или изменить свойства выделенного элемента".
В этом же окне появится описание курса - Свойства курса. Список свойств состоит из информации, которая задается для каждого курса или элемента курса. В правом окне выберите вторую слева кнопку - "Просмотреть или изменить свойства выделенного элемента". В этом же окне появится описание курса - Свойства курса. Вы можете заполнить их сейчас или вернуться к ним позже.
Вложенные элементы (разделы (главы), занятия) создаются следующим образом:
1. Нажмите на кнопку "Создать новую (е)… (главу, занятие, цель обучения, тест)".
2. Переведите курсор мыши на пиктограмму элемента, в который Вы хотите вложить новый.
3. Возле курсора появиться квадратная иконка. Нажмите на неё. Укажите в появившемся запросе количество новых элементов и нажмите ОК.
Текущие результаты учащихся (степень прохождения курса, оценки за него, затраченное время, количество обращений и т.д.) сохраняются в базе данных. Эта информация доступна преподавателю в любое время в виде отчётов различной формы. Для того, чтобы результаты работы студента отражались в отчётах, отметьте опцию "Использовать стандартную систему слежения" в Свойствах занятия. Для просмотра отчетов перейдите в раздел "Отчеты".
Подготовка и размещение материалов курса
Элемент "Занятие" является ключевым в структуре курса. Именно здесь указываются URL-адреса учебных материалов курса. Наш сайт предоставляет Вам дисковое пространство для размещения учебных материалов. Как это сделать - описано в следующем пункте.
Learning Space 4.0 поддерживает курсы, созданные в различных приложениях. Например, это может быть текст, созданный в редакторе Microsoft Word, презентация, подготовленная в графическом или анимационном пакете и т.д. Для того чтобы студенты могли работать с курсом, используя только браузер, в структуру занятий должны включаться материалы, созданные в различных приложениях и сохранённые, как Web-страницы. Возможен вариант, когда Инструктор размещает созданные файлы материалов "как есть" и указывает программы, которые должны быть установлены на компьютере Студента для работы с данным курсом.
Порядок размещения учебного материала
Войдите в рубрику "Мои курсы" в разделе "Инструктору". В выбранном Вами курсе нажмите ссылку "Учебные материалы". Заполните появившуюся форму свойств учебного материала. Метка в опции "Бесплатный" означает, что Ваш материал доступен для других пользователей в "Каталоге учебных материалов". Отсутствие метки означает, что материал виден пользователю, но недоступен до контакта с преподавателем по электронной почте. Опция "Скрытый" запрещает появление Вашего материала в "Каталоге учебных материалов". Нажмите кнопку "Обзор" и выберите нужный файл. Нажмите кнопку ОК. Вы попадёте в список имеющихся учебных материалов по данному курсу. Теперь для того, чтобы присоединить материал к нужному занятию, кликните ссылку "Копировать URL для занятия". Появится сообщение:
Материал подготовлен для включения в структуру курса. Перейдите в систему Learning Space 4. В свойствах намеченного занятия кликните мышкой в поле "URL", нажмите правую кнопку мышки и выберите "Вставить".
Выполните предложенные действия. Проверьте правильность созданного пути, нажатием кнопки "Просмотр" поля URL в Свойствах занятия.
При использовании для разработки учебных материалов любого из большого количества имеющихся инструментальных средств создания и редактирования HTML-документов, например, таких как Netscape Composer или Microsoft FrontPage, требуются базовые сведения о гипертексте и определенные навыки в области программирования. Кроме того, для придания Web-документам интерактивных свойств, позволяющих оперативно реагировать на информацию, введенную пользователем, автору потребуются еще более глубокие знания Интернет-технологий, связанные с необходимостью написания программ-обработчиков с использованием Java, JavaScript или CGI-приложений. Таким образом, создание учебных материалов для дистанционного обучения в Web-сети предъявляет весьма высокие требования к квалификации преподавателя-разработчика в области практического использования современных информационных технологий. В противном случае необходима совместная работа коллектива специалистов различного профиля. Эти обстоятельства существенно повышают трудоемкость создания учебных Web-пособий и, в определенной степени, сдерживают процесс развития такой формы дистанционного образования.
IY. ГЛАВА. Организация дистанционного этапа обучения
врачей общей практики (семейных врачей)
Формирование учебного модуля начинается с определения тем для лекций и отбора той литературы, которая необходима для раскрытия курса (см. Приложение 2) согласно требованиям ГОС послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим медицинским образованием по специальности 040110 – общая врачебная практика (семейная медицина).
Основными формами подготовки врачей общей практики (семейных врачей) являются клиническая ординатура и очные курсы переподготовки врачей. Недостатком существующей системы являются – низкая пропускная способность, высокая стоимость обучения за счет необходимости проведения всего курса в учебном центре, значительное по времени отвлечение специалиста от производства. При этом в ряде территорий (около 30 субъектов РФ) до настоящего времени не организована подготовка ВОП/СВ.
В то же время Министерством здравоохранения РФ в соответствии с «Концепцией развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации» и планом мероприятий по ее реализации на 2001-2005 годы и на период до 2010 года поставлена задача: к 2006 года подготовить 10 тыс. врачей общей практики (семейных врачей), а к 2010 году в первичном звене здравоохранения должны работать уже 20-25 тыс.
При сохранении существующих темпов проблема минимального кадрового обеспечения (около 60 тыс. специалистов) здравоохранения врачами общей (семейной) практики потребует по самым грубым подсчетам около 170 лет.
Таким образом, широкое использование возможностей современных образовательных технологий, одним из которых является дистанционное обучение, позволяющих при сохранении качества и доступности образования значительно увеличить количество подготавливаемых специалистов на последипломном этапе не вызывает сомнений.
Приложение 1 Структура электронного учебного модуля
 |
 |
Приложение 2
НОРМАТИВЫ ОЧНО-ЗАОЧНОГО
ОБУЧЕНИЯ ВОП/СВ
Профессиональная переподготовка или усовершенствование стажированных врачей, имеющих диплом врача, на циклах специализации (усовершенствования) по специальности “общая врачебная практика (семейная медицина)“, может проводиться в очно-заочной форме в течение 6 мес (864 ч), из которых не менее 500 ч отводится очной форме. При очно-заочной форме обучения объем подготовки может быть сокращен на 25–30% за счет активного использования самостоятельной работы курсанта.
Учебный план цикла специализации (усовершенствования)
стажированных врачей по специальности
«Общая врачебная практика (семейная медицина)»
Срок подготовки: 0,5 года; 864 ч; 24 нед.
| № п/п | НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ | Всего | Лекции | Практические занятия |
| 1. | Профессиональная подготовка Федеральный компонент | 808 | 250 | 558 |
| 1.1 | Клиническая подготовка врача общей практики (семейного врача) | 730 | 226 | 504 |
| 1.1.1. | Методы лабораторной диагностики в работе врача общей практики (семейного врача) | 22 | 2 | 20 |
| 1.1.2. | Функциональные, эндоскопические, электрофизиологические и лучевые методы диагностики в работе врача общей практики (семейного врача) | 20 | 4 | 16 |
| 1.1.3. | Медицинская психология в общей врачебной практике | 18 | 12 | 6 |
| 1.1.4. | Медицинская профилактика в профессиональной деятельности врача общей практики (семейного врача) | 18 | 12 | 6 |
| 1.1.5. | Общие принципы и методы лечения распространенных заболеваний в общей врачебной практике | 24 | 12 | 12 |
| 1.1.6. | Внутренние болезни в общей врачебной практике | 220 | 56 | 164 |
| 1.1.7. | Гериатрия в общей врачебной практике | 30 | 12 | 18 |
| 1.1.8. | Хирургические болезни. Основы травматологии и ортопедии в общей врачебной практике | 66 | 18 | 48 |
| 1.1.9. | Акушерство и гинекология в общей врачебной практике | 66 | 18 | 48 |
| 1.1.10. | Педиатрия в общей врачебной практике | 72 | 18 | 54 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1.1.11. | Инфекционные болезни в общей врачебной практике | 24 | 12 | 12 |
| 1.1.12. | Фтизиатрия в общей врачебной практике | 12 | 6 | 6 |
| 1.1.13. | Неврология в общей врачебной практике | 24 | 12 | 12 |
| 1.1.14. | Психиатрия в общей врачебной практике | 12 | 6 | 6 |
| 1.1.15. | Профессиональные болезни в общей врачебной практике | 18 | 6 | 12 |
| 1.1.16. | Болезни уха, горла, носа в общей врачебной практике | 18 | 4 | 14 |
| 1.1.17. | Офтальмология в общей врачебной практике | 18 | 4 | 14 |
| 1.1.18. | Дерматовенерология в общей врачебной практике | 18 | 4 | 14 |
| 1.1.19. | Онкология в общей врачебной практике | 18 | 6 | 12 |
| 1.1.20. | Стоматология в общей врачебной практике | 12 | 2 | 10 |
| Национально-региональный (вузовский) компонент | ||||
| 1.2. | Подготовка врача общей практики (семейного врача) по фундаментальной медицине | 48 | 12 | 36 |
| 1.2.1. | Патологическая анатомия | 6 | 2 | 4 |
| 1.2.2. | Патофизиология | 6 | 2 | 4 |
| 1.2.3. | Общая патология | 6 | 2 | 4 |
| 1.2.4. | Фармакология | 6 | 2 | 4 |
| 1.2.5. | Методы медицинской кибернетики в работе врача общей практики (семейного врача) | 24 | 4 | 20 |
| 1.3. | Общественное здоровье и здравоохранение | 30 | 12 | 18 |
| 1.3.1. | Общественное здоровье и страховая медицина | 10 | 4 | 6 |
| 1.3.2. | Юридические основы профессиональной деятельности врача общей практики (семейного врача) | 10 | 4 | 6 |
| 1.3.3. | Организация службы медицины катастроф и гражданской обороны | 10 | 4 | 6 |
| 2. | Элективы | 50 | ||
| Экзамены | 6 | |||
| Итого: | 864 | 250 | 558 |
Из 864 часов 250 предусматривает чтение лекций, которые должны предоставить слушателям не только теоретический материал, но и заложить основы психологии работы семейного врача. Однако часы, отведенные на практические занятия, включают часы на усвоение теоретического материала и работу непосредственно с пациентами. Многие преподаватели предпочитают работать на манекенах и не используют часы, отведенные на освоение теоретических навыков в клиниках. Это усложняет процесс обучения и вызывает справедливое неудовлетворение проведенными занятиями.