| Темы | Тема | Рассказ, рассказ-объяснение, беседа | Работа с учебной книжкой- тетрадью | Игра | Экскурсия | Повторение и закрепление материала | Всего акаде-мических часов |
| 1 | Почему дети попадают в дорожные аварии | 20 мин | 20 мин | - | 5 мин | 1 ч | |
| 2 | История появление автомобиля и правил дорожного движения | 20 мин | 20 мин | 10 мин | 1 ч | ||
| 3 | Что такое Госавтоинспекция и кто такой инспектор ДПС | 15 мин | 25 мин | - | 5 мин | 1 ч | |
| 4 | Новое о светофоре | 15 мин | 10 мин | - | - | 10 мин | 1 ч |
| 5 | Правила безопасного перехода улиц и дорог | 15 мин | 15 мин | 10 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 6 | Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках | 30 мин | 10 мин | - | - | 5 мин | 1 ч |
| 7 | Правила перехода перекрестка | 10 мин | 10 мин | 20 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 8 | Мы – пассажиры | 10 мин | 5 мин | 25 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 9 | Я – пешеход и пассажир. Экскурсия | - | - | - | 1 ч 15 мин | 15 мин | 2 ч |
Примерный тематический план для 3 класса
| Темы | Тема | Рассказ, рассказ-объяснение, беседа | Работа с учебной книжкой- тетрадью | Игра | Экскурсия | Повторение и закрепление материала | Всего акаде-мических часов |
| 1 | Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах | 15 мин | 15 мин | - | - | 15 мин | 1 ч |
| 2 | Новое о светофоре и дорожных знаках | 15 мин | 30 мин | - | - | 1 ч | |
| 3 | Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта | 10 мин | 20 мин | 10 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 4 | Правила перехода проезжей части дороги | 10 мин | 15 мин | 15 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 5 | Остановочный тормозной путь автомобиля | 15 мин | 15 мин | - | - | 15 мин | 1 ч |
| 6 | Правила перехода железной дороги | 15 мин | 15 мин | - | - | 15 мин | 1 ч |
| 7 | Правила езды на велосипеде | 15 мин | 25 мин | - | - | 5 мин | 1 ч |
| 8 | Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте | 15 мин | 20 мин | - | - | 10 мин | 1 ч |
| 9 | Я – пешеход. Экскурсия | - | - | 1 ч 15 мин | 15 мин | 2 ч |
Примерный тематический план для 4 класса
| Темы | Тема | Рассказ, рассказ-объяснение, беседа | Работа с учебной книжкой- тетрадью | Игра | Экскурсия | Повторение и закрепление материала | Всего акаде-мических часов |
| 1 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах | 15 мин | 15 мин | - | - | 15 мин | 1 ч |
| 2 | Светофор и дорожные знаки | 15 мин | 30 мин | - | - | 1 ч | |
| 3 | Типы перекрестков | 10 мин | 20 мин | 10 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 4 | Правила перехода проезжей части дороги | 10 мин | 15 мин | 15 мин | - | 5 мин | 1 ч |
| 5 | Остановочный тормозной путь автомобиля | 15 мин | 15 мин | - | - | 15 мин | 1 ч |
| 6 | Правила перехода железной дороги | 15 мин | 15 мин | - | - | 15 мин | 1 ч |
| 7 | Правила езды на велосипеде | 15 мин | 25 мин | - | - | 5 мин | 1 ч |
| 8 | Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте | 15 мин | 20 мин | - | - | 10 мин | 1 ч |
| 9 | Я – пешеход. Экскурсия | - | - | 1 ч 15 мин | 15 мин | 2 ч |
Глава 5. Типичные ошибки педагогов в обучении
младших школьников Правилам дорожного движения
и безопасного поведения на улицах и дорогах
Практика показывает, что низкая эффективность обучения учащихся основам дорожной безопасности во многом обусловлена отсутствием в общеобразовательных учреждениях научно обоснованных, современных учебно-методической разработок, наглядных, компьютерных средств обучения.
Используемая в настоящее время учебно-методическая литература в значительной степени устарела, не соответствует изменениям, внесенным в Правила дорожного движения (по состоянию на 1 января 2006 г.), и современным требованиям организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях, рассчитана на стандартный подход к школьникам любого возраста без учета уровня их психического и физического развития.
В учебниках «Окружающий мир» и «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), где есть разделы по Правилам дорожного движения, допущено множество ошибок и противоречий.
Кроме учебников, педагоги используют различного рода методические разработки по Правилам дорожного движения.
Анализ имеющейся литературы позволяет сделать вывод о том, что основной акцент в ней делается не столько на опасное (безопасное) поведение учащихся на улицах и дорогах, сколько на увеличение объема знаний с излишней детализацией, например, обустройства дорог, устройства автомобиля, велосипеда, изучения видов перекрестков, дорожной разметки, трудных для осмысления сигналов регулировщика, типов железных дорог, перечня имеющихся дорожных знаков для водителей и т.д. Такие знания оседают «мертвым грузом» в сознании младших школьников, несмотря на желание авторов заставить их механически заучить и запомнить непонятную им информацию.