по общественно-государственной подготовке
Помощник руководителя учебной группы ОГП назначается из числа наиболее подготовленных, исполнительных и добросовестных обучаемых, имеющих высокий авторитет в коллективе и хорошую успеваемость по всем предметам учебной подготовки, обладающих необходимыми организаторскими способностями.
Обязанности помощника руководителя учебной группы
1. При подготовке к занятиям:
· подбор необходимой учебной литературы в соответствии со списком, предоставленным руководителем группы;
· организация самостоятельного чтения и конспектирования слушателями учебных пособий, других документов во вне учебное время (по указанию руководителя группы);
· организация изготовления наглядных пособий к очередному занятию (по заданию руководителя группы);
· организация просмотра (прослушивания) информационных передач, материалы которых могут быть использованы на предстоящем занятии;
· ведение учета очередности выступлений военнослужащих с информационными сообщениями о текущих событиях в стране и за рубежом, осуществление контроля за их подготовкой;
· получение и подготовка к занятиям технических средств обучения и воспитания, учебных пособий, подготовка места занятия, проверка наличия у слушателей тетрадей и письменных принадлежностей;
· организация выставки рекомендованной литературы по изучаемой теме;
· распределение литературы и учебных пособий среди слушателей в соответствии с указаниями руководителя группы;
· доклад руководителю группы о наличии личного состава и готовности группы к занятию.
2. В ходе проведения занятий:
· оказание помощи руководителю группы в использовании на занятии наглядных пособий и технических средств;
· разъяснение учебного материала слабо успевающим слушателям (по указанию руководителя группы);
· оказание помощи руководителю группы в ведении диалога со слушателями по обсуждаемому вопросу (при проведении семинара, беседы);
· осуществление контроля за ведением слушателями конспектов (по указанию руководителя группы).
3. Подготовка и проведение
информирования обучаемых
Информирование является испытанным средством воспитания, надежным каналом связи преподавателя с обучаемыми, действенным инструментом формирования общественного мнения в подразделении. Оно позволяет оперативно разъяснять политику государства, важнейшие решения его руководства, складывающуюся военно-политическую обстановку и задачи, стоящие перед курсантами. Информирование включается в распорядок дня подразделения и учитывается в расписании занятий.
Информирование проводится один раз в неделю, время 30 минут:
· первая неделя - информирование о наиболее значимых событиях в общественно-политической жизни страны, решениях государственного руководства;
· вторая неделя - правовое информирование;
· третья неделя - техническое информирование;
четвертая неделя - информирование о наиболее значимых событиях в общественно-политической жизни страны, решениях государственного и военного руководства.
IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
Обучаемых в образовательных
учреждениях РОСТО (ДОСААФ)
Патриотическое воспитание обучаемых носит системный характер и имеет свою внутреннюю логику, осуществляется всеми категориями воспитателей (начальниками, преподавателями), пронизывает все сферы учебной деятельности. В патриотическом воспитании особенно важно использовать передовой опыт работы в образовательном учреждении по воспитанию патриотизма у обучаемых, рекомендации психологии и педагогики, а в его содержании учитывать особенности учебы.
Основными направлениями воспитательной работы по патриотическому воспитанию военно-обученных специалистов являются:
· формирование активной гражданской позиции личности обучаемого, позволяющей ему эффективно решать государственные задачи в мирное и военное время;
· творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий;
· совершенствование интернационального воспитания обучаемых в духе дружбы народов Российской Федерации.
Проведение в учебной группе дней воинской славы
Мероприятия, посвященные дням воинской славы, отражаются в месячном плане воспитательной работы. Рекомендуются следующие формы их проведения:
· тематические беседы, информации и доклады;
· просмотр и прослушивание соответствующих радиотелевизионных программ, посвященных дням воинской славы, выпуск стенных газет;
· встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками боевых действий в «горячих точках», Героями Советского Союза и Героями Российской Федерации, ветеранами воинской части и подразделения;
· приглашение в подразделение ученых - историков, краеведов, представителей династий, имеющих в своем роду участников исторических сражений и битв, памятные реликвии;
· экскурсии по историческим местам боевой славы русских воинов, посещения краеведческих музеев, музеев и комнат боевой славы соединений и воинских частей;
· рассказ, беседы с посещением мемориалов воинской славы, братских могил, обелисков и памятников погибшим воинам, приведение в порядок мест захоронений защитников Отечества;
· военно-спортивные игры и соревнования;
· выступления наиболее подготовленных воинов подразделения в подшефных классах общеобразовательных школ;
· тематические концерты художественной самодеятельности.
V. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ В ИНТЕРЕСАХ ПОДДЕРЖАНИЯ
ПРАВОПОРЯДКА И ДИСЦИПЛИНЫ
Проблемными вопросами в воспитательной работе с обучаемыми, являются обеспечение правопорядка и дисциплины, предупреждение происшествий и преступлений в коллективах.
Основные усилия руководством сосредотачиваются на профилактической работе по предотвращению преступлений и правонарушений. Основу такой работы составляют:
· индивидуальные и профилактические беседы;
· доведение под роспись статей УК РФ за преступления, приговоров судов и приказов об осуждении обучаемых за уголовные преступления;
· систематическое участие обучаемых в проведении встреч с работниками прокуратуры и суда;
Учитывая то, что значительная часть правонарушений совершается в свободное от обучения время, перед сотрудниками стоит задача обеспечения их личной примерности не только на службе, но и в свободное от исполнения служебных обязанностей время.
Большим подспорьем в укреплении правопорядка и дисциплины может стать работа по утверждению здорового образа жизни в подразделении, развитие физической культуры и спорта. Однако сразу же стоит учесть, что эти мероприятия должны быть более интересными, стимулированными, возможно, иногда даже иметь развлекательный характер, а не быть обязательным мероприятием.
Следует учитывать, что особенности подготовки военно-обученного специалиста предусматривает много свободного, бесконтрольного со стороны начальников и преподавателей времени. Поэтому основной упор необходимо делать на выработку сознательной дисциплины, через убеждение и целесообразность соблюдения правопорядка и дисциплины. В этих условиях важное значение приобретает коллектив, коллективное сознание и чувство ответственности за коллектив. Комплексный, всесторонний охват жизнедеятельности учебного коллектива позволяет эффективно осуществлять все воспитательное воздействие на обучаемых.
1. Подготовка анализа состояния правопорядка
и дисциплины
1. Сбор и систематизация данных о состоянии правопорядка и дисциплины.
Основными источниками данных являются:
· доклады соответствующих начальников, должностных лиц, сведения о состоянии дисциплины в подразделении;
· письма, жалобы и заявления обучаемых;
· индивидуальные беседы с военнослужащими;
· информация из органов МВД, прокуратуры, лечебных учреждений, местных органов власти;
· личные наблюдения и собеседования.
2. Количественный и качественный анализ нарушений дисциплины.
Данные о проступках обучаемых служат исходным материалом для анализа состояния дисциплины в подразделении. На их основе начальник может сделать выводы о том:
· какие нарушения дисциплины являются наиболее характерными для подразделения, для данного периода времени;
· в какой учебной группе состояние правопорядка лучше и за счет чего, в каких ухудшается.
Сравнивая данные о количестве и видах имеющихся проступков с данными за прошедший период, необходимо определить тенденции развития в состоянии дисциплины.
Для дальнейшего анализа необходимо вскрыть причины имеющихся происшествий, преступлений, грубых дисциплинарных проступков. Эти причины условно делятся на две группы:
первая - причины, связанные с недостатками в работе должностных лиц по организации профилактики правонарушений, учебно-воспитательного процесса:
· отсутствие системы работы по профилактике правонарушений, укреплению дисциплины;
· низкая требовательность начальников к себе и подчиненным;
· недостатки в организации воспитательного процесса;
· нарушение законов, злоупотребление служебным положением;
· ослабление контроля за исполнением приказов, распоряжений, низкая исполнительская дисциплина;
· беспринципность, сокрытие правонарушений, непринятие мер к виновным;
· недостаточные знания и практические навыки в организации работы по укреплению дисциплины и правопорядка;
· вторая - причины, связанные с индивидуальными особенностями обучаемых: