Что касается предсказания возможности образования новых единиц, то нельзя забывать действия языковой традиции и законов чувства языка, определяющих границы использования модели. Так, журнал “Sprachpflege” предостерегает от чрезмерного увлечения созданием орнативных глаголов с префиксом be - рус. о-, об-. “Если бы начали “остуливать” залы и “окранивать” верфи, то, наверное, вскоре двинулась бы целая лавина подобных образований. Стали бы “обмеблировывать” и “окресливать” комнаты, “окустовывать” сады, “озанавешивать” окна и т.д. Однако надо надеяться, что языковая практика охранит нас от такого “обогащения” словарного состава” /цит. по 278/. Это, на наш взгляд, объясняет, почему столь многочисленны в языке системные лакуны и что их элиминирование в будущем проблематично.
Одним из факторов, указывающих на наличие системной лакуны, является принцип аналогии, т.е. воздействие одних единиц на другие. Данный принцип также предполагает возможность существования в системе языка мотивированных глаголами существительных, скажем, с суффиксом -ун: если есть болтун от болтать, бормотун от бормотать, бегун от бегать, брехун от брехать, то возможны болюн от болеть, бодрун от бодриться, блуждун от блуждать, благословун от благословить, опаздун от опаздывать и десятки, сотни, тысячи подобных функциональных наименований, мотивированных глаголами или отглагольными существительными со значением “носитель процессуального признака”, образованных способом суффиксации. Все это системные словообразовательные лакуны, которые “побуждают” носителей языка заполнять их словами, созданными по другим словообразовательным моделям и являющимися зачастую другими частями речи. Например, вместо “отвергнутого” узусом, но возможного с точки зрения системы слова болюн употребляется больной, вместо потенциального опаздун - опаздывающий, вместо блуждун - блуждающий и т.п.
Таким образом, системные словообразовательные и лексико-словообразовательные лакуны - это то, что, возможно, разрешено системой словообразования, но лексически не представлено, по выражению Г.С.Зенкова, “дремлет” в тайниках латентной потенции, существующей как возможность, в скрытом виде. Выявление и описание лакун данного типа поможет, в частности, обнаружить расхождения между потенциями системы словообразования и тем, как их реализует норма языка и узус, даст более полное представление о словообразовательном механизме языка и его системы в целом.
Кроме того, описание системных лакун сможет внести ясность в решение проблемы актуализации лингвистических единиц, принадлежащей к числу недостаточно разработанных в теоретическом языкознании. Г.С.Зенков отмечает, что философской основой этой проблемы является диалектическое положение о соотношении категорий возможности (системный аспект лингвистических единиц) и действительности (нормативный аспект лингвистических единиц) /119, с. 71-73/. Задача в том, чтобы, опираясь на реализованную сферу языка, выявить и описать потенциальные возможности, заложенные в языке как системе функциональных инвариантов, и установить закономерности актуализации (точнее - предрасположенности, способности к актуализации) этих инвариантов на уровне нормы языка /124, c. 278, 381/, “... не просто констатировать наличие потенциальных возможностей, присущих конкретным словообразовательным моделям общей значимости, а выявить, определить, исходя из контекста системных связей, наиболее вероятные направления реализации словообразовательных потенций” /122, c. 13/.
“Если концепт становится предметом обсуждения в обществе, - отмечает И.А.Стернин, - можно говорить о формировании его коммуникативной релевантности. Лексическая лакуна в таком случае должна быть заполнена - для обсуждения концепта его надо называть” /282, с. 47/. Это коммуникативная лакуна. Существование подобного типа лакун социально обусловлено и связано с основной функцией языка - коммуникативной, его основная задача - адекватное обслуживание нужд носителей языка, что отражается не только на его историческом развитии (пополнение словарного состава, архаизация отдельных компонентов), но и на характере его функционального использования. Коммуникативные лакуны осознаются и обнаруживаются в устном общении. При повышении коммуникативной актуальности того или иного концепта общающиеся, стремясь к лаконичности изложения мысли, стремятся избавиться от расчлененной номинации семемы (лакуны), заменив ее универбом.
“Разговорная речь - одна из форм существования языка, самое естественное проявление языка, его самое необходимое применение, обслуживающее первостепенно важные стороны жизни” /83, с. 10 - 12/. Наиболее близки к этой форме сленг и диалекты: в ней они возникают и живут. А поскольку “средой обитания” коммуникативных лакун является устное общение, то в случае повышения коммуникативной релевантности концепта они чаще всего заполняются либо сленговой единицей, либо диалектизмом.
Приведем другой пример коммуникативной лакуны и разных способов ее заполнения. Некоторые политические события и социальные явления актуализировали понятие “представитель какой-либо из коренных национальностей Кавказа и Закавказья”. Этот концепт стал коммуникативно релевантным, и возникла необходимость заполнить лакуну. В административно-правовой сфере появился широко распространившийся потом описательный оборот “лицо кавказской национальности”, имеющий официально-деловую стилистическую окраску (см. “Стилистические лакуны”). Среди людей образованных используется существовавший в литературном языке и переосмысленный универб “кавказец” (ранее он выражал концепты “живущий на Кавказе” или “военный, служивший на Кавказе”). А в молодежном жаргоне бытует экспрессивное “хачик (хач)” - от армянского имени Хачик.
В процессе заполнения коммуникативных лакун жаргонными единицами постоянно увеличивается пласт разговорной лексики. Фактически вошли в ее состав слова из солдатского жаргона дембель и дедовщина, милицейские жаргонизмы бомж и опер, уголовные словечки шестерка, стукач и др.
Можно утверждать, что до 90-х гг. в русском языке наблюдалось множество коммуникативных лакун в связи с цензурным давлением на употребление сленговых единиц в большинстве коммуникативных ситуаций (даже в устной речи, не говоря уже о письменной, тем более - о языке радио, кино, телевидения, художественной литературы). Сейчас таких запретов нет, и коммуникативные лакуны стремительно исчезают.
Пустых, не заполненных мест в лексической системе языка огромное множество, но “изнутри” они почти не просматриваются, не ощущаются, не осознаются. Не обозначены в русской лексической системе такие концепты как говорить медленно; обсуждать важные вещи и проблемы; сказать к месту, своевременно; сообщать правдивую информацию; выражать информацию прямо, без намеков и обиняков и др.
“Лексически не выраженные концепты, представленные внутриязыковыми лакунами, существуют в национальном сознании, поскольку все они носят отражательный характер, отражают денотаты, присутствующие в национальной действительности, - отмечает И.А.Стернин. - Причины их лексической невыраженности - коммуникативного, а не концептуального характера: если возникает коммуникативная потребность в их лексической объективации, данные концепты будут названы - ср. сказать к месту, говорить умные вещи и т.д.” /280, с. 7/. Исследователь предлагает четко разграничивать сферы коммуникативной номинации и языковой системы, выделяя коммуникативные и системные лакуны.
4.3. Личностные (субъективные) лакуны
На наш взгляд, разновидностью коммуникативных лакун, существующих объективно (отсутствие лексемы при наличии концепта у носителей языка), следует считать личностные, или субъективные лакуны, когда есть лексикализованная семема как некоторая совокупность признаков соответствующего концепта, которым пользуются общающиеся на данном языке, но отдельному его носителю он не известен. В определенных речевых ситуациях говорящий, располагая понятием, имея мысленный образ предмета или явления, не сразу может вспомнить нужную лексему или вообще таковой не знает. Часто предмет может быть узнан, но не назван. Выражение “Нет на свете мук сильнее муки слова” (С.Я.Надсон) - классический пример личностной лакуны. Субъективно “муки слова” сводятся к тому, что человек, хорошо зная концепт, не может его номинировать. Говоря об этом явлении, Е.М.Верещагин, ссылаясь на немецкого психолога Ф.Кайнца, приводит следующий диалог: "Дай, пожалуйста, вон ту вещицу. - Что за вещицу? - Да вот ту, для мытья", в ходе которого говорящий так и не называет лексему “мочалка”, хотя он, разумеется, знает соответствующий предмет (его назначение) /37, с. 43/.
Личностные лакуны могут быть разной степени глубины - от временно забытой лексемы до полного незнания ее (глубокая личностная лакуна). Нет оснований сомневаться, что понятия, выражаемые выпавшими словами, действительно актуализируются. Е.М.Верещагин предлагает проверять это с помощью так называемой негативной методики. Если информант не находит лексемы и если ему последовательно подсказывать ряд лексем, не обозначающих актуализированных понятий, он их отвергает, пока не будет названа требуемая. Наличие семемы при отсутствии лексемы, как уже упоминалось, особенно ярко наблюдается при патологических состояниях, усталости, дремоте.