66. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения, В 2-х томах. Т.П. М., 1983.
67. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. 186 с.
68. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982. 191 с.
69. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. 444 с.
70. Ломов Б.ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека // Психологический журнал. 1985. Т.6. Na 6. С.8-28
71. Лотман Ю. М. О семиосфере.//. Труды по знаковым системам. Тарту, 1984. Вып. 10. С.21-36.
72. Лысенкова С. Н. Когда легко учиться // Педагогический поиск. М., 1988. С.50-88.
73. Львова С. И. Активизация морфемного канала восприятия слова //Русская словесность. 1995. № 3. С.29-36.
74. Ляудис В. Я. Психологические особенности стратегий образования и инновационного обучения // Инновационные процессы в образовании:
проблемы и перспективы. Орел, 1995, С. 1-3.
75. Ляхов И. И. Социальное конструирование. М., 1970. 187 с.
76. Маркова А. К. и др. формирование мотивации учения. М., 1990. 192 с.
77. Маркова А. К., Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5. С.40-48.
78. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М., 1975. 368 с.
79. Машбиц Е. И. Психологические проблемы проектирования учебной деятельности // Вопросы психологии. 1979. Na 6. С.96-104
80. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности.
М., 1986. 256 с.
81. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в ВУЗе / Под ред. М. Б. Челышковой и Б. А. Савельева. М., 1995. 78 с.
82. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994. 216 с.
83. Мурачковский Н. И. Как предупредить неуспеваемость школьников. Минск,1977. 80 с.
84. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М., 1990. 104 с.
85. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
160 с.
86. Никандров Н. Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. М., 1970. 206 с.
87. Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. № 2.С.5-19.
88. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. M.i 1991. 287 с.
89. Основные понятия педагогической тестологии // Тезисы докл. участников школы-семинара «Научные проблемы тестового контроля знаний» (14-18 марта 1994 г.). М., 1994. 98 с.
90. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М., 1992. 224 с.
91. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М., 1980. 240 с.
92. Поливанова Н. И., Ривина И. В. Диагностика системного мышления детей 6-9 лет // Психологическая наука и образование. 1996. № 1. С.82-89.
93. Пономарев Я. А. Исследование творческого потенциала человека // Психологический журнал. 1991. Т. 12, № 1. С.3-11
94. Раев А. И. Управление умственной деятельностью младшего школьника. Л., 1976. 134 с.
95. Раппапорт А. Г. Проектирование без прототипов // Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании (теория и методология). М., 1975. С.299-392.
96. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М„
1994. 480 с.
97. Родионов Б. У., Татур А. О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995. 48 с.
98. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. М., 1989. 328 с.
99. Рубцов В. В., Ривина И. В. Уровни системности в формировании учебно-познавательной деятельности // Вопросы психологии. 1995. № 2. С.47-53.
100. Русаков А. Нормальная педагогика // Первое сентября. 1996. № 38.
101. Санталайнен Т., Воутилайнен Э., Поренне П. Э., Ниссенен И. X. Управление по результатам. М., 1993. 230 с.
102. Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. 1994. № 5. С.16-20.
103. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград, 1994. 164 с.
104. Симонов В. П. Образовательный минимум: измерение, достоверность, надежность // Педагогика. 1994. № 4. С.30-34.
105. Скаткин М. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. М.,1965. 175 с.
106. Слободчиков В. И., Алексеев Н. Г., Якиманская И. С., Газман О. С., Петровский В. А., Козлова Г. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 1994. № 17-18.
107. Соловьев С. А., Соковнин В. М, Социальная технология / Опыт теоретического анализа. Свердловск, 1989. 130 с.
108. Спиро Джоди. философия образовательных услуг в США на пороге XXI века // Инновационная деятельность в образовании. 1994. № 2. С.63-69.
109. Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. М„ 1976. 237 с.
110. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика
обучения. М„ 1984. 472 с.
111. Стрюков Г. А. О единстве критериального и нормативного подходов к оцениванию знаний учащихся // Психологический журнал. 1995. № 2. Т. 16. С. 120-128.
112. Талызина Н. ф. Общий анализ учебного процесса //Хрестоматия по
педагогической психологии. М., 1995. С.31-43.
113. Талызина Н. Ф. Теория планомерного формирования умственных действий сегодня // Вопросы психологии. 1993. № 1. С.92-102
114. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975. 343с.
115. Толлингерова Д. и др. Психология проектирования умственного развития детей. Москва-Прага, 1994. 48 с.
116. Толочек В. А. Стили деятельности: Модели стилей с изменчивыми условиями деятельности. М., 1992. 77 с.
117. Федорова И. В. Изучение психологических особенностей учащихся 3-х классов с целью дифференциации их по типам развития // Дипл. раб. Тюмень, 1995. 82 с.
118. Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В. В. Давыдова. М„ 1981. 176 с.
119. Фотьянова Е. Диагноз: «Безнадежно талантлив» // Учительская газета. 1996. № 2.
120. Холодная М. А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности // Вопросы психологии. № 1. 1993. С.32-39
121. Цетлин В. С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М., 1977. 120 с.
122. Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение (Психологические основы развивающего обучения). М., 1994. 192 с.
123. Шадриков В. Д., Р. Б. Ткачук. Физика по способностям. М., 1993. 240с.
124. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. М., 1982. 208 с.
125. Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М., 1979. 158 с.
126. Шаталов В. ф. Эксперимент продолжается. М., 1986. 296 с.
127. Школа диалога культур. Основы программы // Под общей редакцией
В. С. Библера. Кемерово, 1992. 96 с.
128. Щедровицкий Г. П. Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности // Разработка и внедрение автомазированных систем в проектировании. М., 1975. С.9-177
129. Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. М., 1993. 154с.
130. Щербина В. В.. Попова Е. П. Современные концепции структурных изменений в организациях // Социологические исследования. 1996. № 1. С.98-105.
131. Щукина Г. И. Проблема-познавательного интереса в педагогике. М., 1971. 275 с.
132. Якиманская И. С.- Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии 1994 Na 2. С.64-77.
133. Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. Na 2. С.31-41
134. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996. 96 с.
135 Handbook of Human Intelleigence. N.Y., 1986.
136. Keislar E. R., Stem C. Differentiated instraction in problem solving for children of different mental ability levels. J. of Educat. Psych. 1970. Vol. 61.
137. Reed J.E., Hayman J.L. An experiment involving use of English 2600, an automated instraction text. «Journal al of Educat. Research». 1962. Vol.52
138. Rogers C.R. Freedom to leam for the 80's. Columbus, 1984. P. 139.
139. Studer R. Human System Design and Manadgement of Change // General System. V.XVI. 1971. P.65-83.
140. Studer R. The Dynamics of behavioral-contingent physical systems // Design Methods in Architecture. L., 1969. P.32-49
Николай Алексеевич Алексеев
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ;
ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ
Редактор Н. П. Дементьева Технический редактор Н. Г. Яковенко Компьютерный набор Т. Е. Исаева Художник Н. П. Пискулин Трафаретная печать А. В. Ольшанский
ЛР 020405 от 12.02.92 Подписано в печать 11.02.97. Заказ № 46. Формат 60х84 1/16. П. л. 13,5. Уч. изд. 10,8. Тираж 500 экз. Бумага документная. Печать трафаретная.
Издательство Тюменского государственного университета 625000, г.Тюмень, ул. Семакова, 10
Л
ЛОО......................................................................................................................................................................................................... 2
ЛОО - специфика.................................................................................................................................................................................. 3
П
Парадигмы образования................................................................................................................................................................... 4
личностная....................................................................................................................................................................................... 4
познавательная............................................................................................................................................................................... 4
логика организации обучения................................................................................................................................................ 5
Парадигмы образования Б. У. Родионов А. О. Татур............................................................................................................... 6
гуманистическая............................................................................................................................................................................. 6
функционалистская........................................................................................................................................................................ 6
эзотерическая.................................................................................................................................................................................. 6