Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов Нижний Новгород (стр. 4 из 7)

080100.62 и 080200.62 читаются по 4 часа;

** лекционные занятия для студентов, обучающихся по направлениям

230700.62 и 030300.62 читаются по 1 часу; лекция 12 не читается (т.к.

входит в программу дисциплины «Антропология»

Глава 3. Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы студента

В процессе самостоятельной деятельности при изучении дисциплины студенты должны сформировать содержание портфолио.

Портфолио – это перспективный метод оценки сформированности компетенций обучающегося. С итальянского языка слово «portfolio» переводится как «портфель». С начала 90-х г.г. в русской речи слово «портфолио» стало означать набор фотографий манекенщицы или папку эскизов дизайнера, на основании которых работодатель оценивает претендента на место. В образовательном пространстве под этим словом подразумевают «учебный портфель».

Определения, уточняющие и поясняющие термин «учебное портфолио»:

- антология (сборник) работ студента, предполагающая его непосредственное участие в их выборе, а также их анализ и самооценку;

- выставка учебных достижений студента по данному предмету за период обучения;

- коллекция работ студента, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях по сравнению с предыдущими результатами;

- систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых преподавателем и обучающимися для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых;

- способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период его обучения;

- форма целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов студента.

Педагогическая идея учебного портфолио как метода оценки предполагает:

- смещение акцента с того, что студент не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данному модулю (разделу);

- интеграцию количественной и качественной оценок;

- перенос акцентов с авторитарной оценки на самооценку.

Портфолио дает возможность:

- непрерывно отслеживать и оценивать качество учебных достижений, способствуя, тем самым, осуществлению мониторинга учебных достижений; - получить многомерные представления о различных учебных достижениях и учебной деятельности, связанной с широким спектром задач учебного процесса;

- оценивать мыслительную деятельность студента, его междисциплинар-ные умения, умения постановки проблем, решения нестандартных задач, понимания учебных предметов и овладения соответствующими навыками.

При оценивании по портфолио используются следующие критерии:

- качество содержания работ;

- рост и развитие достижений студента в сравнении с целевыми требованиями к качеству подготовки (например, с требованиями ФГОС ВПО или содержанием рабочей программы дисциплины);

- полнота, правильность и уместность материалов портфолио;

- разнообразие форм предоставления данных портфолио.

В содержание портфолио по дисциплине «Концепции современного естествознания» рекомендуется включить следующие материалы: конспекты,

тесты, контрольные работы, эссе, рефераты, содержание доклада, презентации по теме и др.

Конспект (греч. «обзор») – наиболее часто практикуемый вид записи.

С первых дней учебы в ВУЗе студент сталкивается с огромным объёмом информации, которую он должен получить из литературных источников. Между необходимым для усвоения объёмом информации и временными возможностями для её переработки возникает противоречие. Это противоречие можно во многом снять, если научиться работать с текстом.