Необходимость такой работы определяется тем, что эффективность контроля напрямую зависит от того, какими общими и профессиональными компетенциями должен овладеть специалист при изучении определенной части материала. Ориентация системы контроля на конечные цели обучения, заданные моделью специалиста, составляют одно из основных средств оптимизации контроля. Например, в итоге освоения 1 модуля учебной рабочей программы по физиологии студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): Должен знать:
ПК. 1.1. Основы физиологии центральной нервной системы и сенсорных систем.
ПК. 1.2. Механизмы функционирования отдельных структур мозга.
ПК. 1.3. Общие механизмы рецепции. Должен владеть:
ПК. 1.4. Современными представлениями о физиологии центральной нервной системы.
ПК. 1.5. Основными физиологическими понятиями.
ПК. 1.6. Системным анализом научной литературы по физиологии центральной нервной системы. Должен уметь:
ПК. 1.7. Проводить простые физиологические исследования.
ПК. 1.8. Обобщать и анализировать полученные в ходе лабораторных работ данные.
ПК. 1.9. Пользоваться простыми компьютерными технологиями в проведении физиологического исследования.
Исходя из выявленных компетенций, можно составить предварительный перечень контрольных мероприятий БРС оценки знаний.
2.4. Разработка системы заданий по каждому модулю дисциплины
Данная процедура связана с тем, что профессорско- преподавательский состав кафедры или экспертная группа планирует различные виды контрольных мероприятий, которые студенты должны выполнить при изучении конкретного модуля дисциплины, исходя из перечня выделенных компетенций. Составление перечня контрольных мероприятий можно совместить с процедурой ранжирования. Для этого первым делом надо составить максимально полный список возможных контрольных мероприятий. Например, для освоения 1 модуля программы по физиологии был предложен следующий список видов работ:
1. Реферат.
2. Контрольная работа.
3. Компьютерное тестирование.
4. Доклад.
5. Конспект лекции.
6. Выполнение лабораторной работы.
7. Устный ответ.
8. Коллоквиум.
9. Выступление на конференции.
Далее следует обсуждение полученного списка и его корректировка. В ходе обсуждения предложенный список приобретает следующий вид:
1. Компьютерное тестирование.
2. Конспект лекции.
3. Выполнение лабораторной работы.
4. Устный ответ.
5. Коллоквиум.
После предполагается проведение ранжирования полученного списка по трудоемкости заданий каждым преподавателем или членом экспертной группы. Полученный в итоге список уже можно считать оценочной шкалой и использовать при проведении следующей процедуры. В нашем случае получен следующий список:
1. Коллоквиум.
2. Устный ответ.
3. Компьютерное тестирование.
4. Выполнение лабораторной работы.
5. Конспект лекции.
2.5. Расчет рейтинговых показателей
Выполнение каждого вида деятельности и модуля в целом оценивается в баллах. При этом профессорско-преподавательским составом кафедры или экспертной группой устанавливаются границы максимального и минимального количества баллов за определенный вид контрольного мероприятия. Распределение баллов по видам контрольных мероприятий определяется спецификой дисциплины, ее целями и сроками изучения.
За основу можно взять оценочную шкалу, полученную при выполнении предыдущей процедуры. Однако достаточно очевидно, что такая равномерная шкала недостаточно стимулирует студента на деятельность высокого порядка. Поэтому путем гласного обсуждения и консенсуса среди преподавателей кафедры или экспертов каждому виду контрольных мероприятий присваивается рейтинговое число, совокупность этих чисел составляет 60 баллов при текущем контроле и 40 баллов при промежуточной аттестации (согласно Положению о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов СибГУФК (см. приложение 1)). Например, учитывая то, что дисциплина «Физиология» изучается студентами специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт» в течение трех семестров, каждый из которых заканчивается промежуточной аттестацией, распределение баллов осуществлялось исходя из трудоемкости дисциплины в течение одного семестра. Анализ распределения часов дисциплины по модулям, разделам, темам и видам работ (табл. 1) показал примерно равную трудоемкость первых двух модулей, изучаемых в течение третьего семестра. Это послужило поводом для относительно равномерного распределения количества баллов БРС между модулями. При обсуждении перечня контрольных мероприятий и их «стоимости» было определено максимально возможное количество баллов за одно задание контрольного мероприятия (пример в таблице 2).
2.6. Оформление схем балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов и методических рекомендаций по их использованию
Схемы БРС оценки знаний студентов и методические рекомендации по их использованию оформляются отдельно по каждой дисциплине и для каждого направления и специальности. Единая схема БРС оценки знаний студентов разных направлений и специальностей допускается только в случае одинакового содержания
(согласно ФГОС) и равной трудоемкости дисциплины. Отдельно утверждается перечень контрольных мероприятий для студентов, обучающихся по индивидуальным графикам (планам). Определяется система поощрительных баллов. Особое внимание следует обратить на то, что данные документы должны быть утверждены на заседании кафедры. Примеры оформления данных документов представлены в приложениях (2, 3, 4, 5).
Таблица 2
Распределение баллов рейтинговой оценки между видами работ при текущем контроле успеваемости в 3 семестре по дисциплине «Физиология» для студентов специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт»
| Виды контроля | Распределение баллов по видам контрольных мероприятий | ||
| / Текущий контроль (1 модуль) | Виды контрольных мероприятий | Максимально возможное количество баллов за одно задание | Сумма баллов |
| Конспекты лекций | 0,5 | 0,5x6 = 3,5 | |
| Компьютерное тестирование | 1,5 | 1,5x6 = 9 | |
| Устные ответы на семинарах | 1,5 | 1,5x6 = 9 | |
| Лабораторные работы | 1 | 1x4 = 4 | |
| Коллоквиум | 5 | 5x1=5 | |
| Всего | 30,5 | ||
| Текущий контроль (2 модуль) | Конспекты лекций | 0,5 | 0,5 х 5 = 2,5 |
| Компьютерное тестирование | 1,5 | 1,5 х 5 =7,5 | |
| Устные ответы на семинарах | 1,5 | 1,5x5=7,5 | |
| Лабораторные работы | 1 | 1x4 = 4 | |
| Коллоквиум | 5 | 5x1=5 | |
| Реферат | 3 | 3x1=3 | |
| Всего | 29,5 | ||
| Итого | 60 | ||
2.7. Инструктаж студентов по требованиям балльно-рейтинговой системы оценки знаний