Методические рекомендации для учителей-логопедов Преодоление оптической дисграфии у (стр. 3 из 5)

д) Реконструировать букву, добавляя, убавляя, заменяя элементы. Например, предлагается сделать из буквы В букву Р, из П— Н, из Ь — В и т.д.

е) Определить различие сходных фигур. Например:

ж) Показать правильную букву среди пар букв, изображенных правильно и зеркально. Например:

з) Определить различие сходных букв, различающихся лишь одним элементом: Р — В, 3 — В, Ь — В.

и) Определить различие сходных букв, состоящих из одинаковых элементов, различно расположенных в пространстве: Р-Ь, П- Н, П- И, И- Н, Г- Т.

При устранении оптических дислексии и дисграфий проводится работа по уточнению зрительных образов букв. Буква соотносится с каким-либо сходным по форме предметом: О— с обручем, 3— со змеей, Ж— с жуком, П— с перекладиной, У— с ушами и т.д.

Используются стихи, загадки о буквах:

Стоят два колышка в рядок,	Два колышка наискосок,
А между ними поясок,	А между ними поясок. (А)
Протянутый наискосок. (И)

(С. Маршак)

Для лучшего усвоения буквы рекомендуется ощупывание и узнавание рельефных букв, срисовывание, вырезывание буквы, лепка ее из пластилина, обведение контуров, письмо букв в воздухе, определение сходства и различия смешиваемых букв.

Различение смешиваемых букв проводится в следующей последовательности:

· дифференциация изолированных букв;

· дифференциация букв в слогах;

· дифференциация букв в словах;

· дифференциация букв в предложениях;

· дифференциация букв в текстах.

Большое внимание необходимо уделять сравнению смешиваемых букв с максимальным использованием различных анализаторов.

Конспекты логопедических занятий для младших школьников,

страдающих оптической дисграфией

Тема: Дифференциация букв Б-Д

Цели:

· дифференциация кинетически сходных букв «б» и «д» путем выработки четкой зрительно-моторной координации;

· активизация зрительного внимания и памяти, тактильного восприятия;

· уточнение пространственной ориентировки;

· развитие логического мышления;

· совершенствование навыков беглого и осмысленного чтения;

· обогащение словарного запаса;

· развитие связной речи.

Дидактические средства;

- карточки со словами, написанными «полубуковками»;

- таблицы с буквами «б» и «д», вписанными в силуэты дятла;

- элементы строчных букв для конструирования и трансформации;

- буквы, вырезанные из наждачной бумаги;

- волшебный ящик с экраном;

- индивидуальные зеркала, карандаши, фломастеры, в клетку;

- листы с заданиями под пленкой.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Сядет тот, кто прочтет на своей карточке слово, написанное «полубуковками» (отсутствует верхняя или нижняя часть слова в зависимости от расположения характерных черт букв).

2. Графический диктант.

Инструкция. У каждого ученика на листах в клетку отмечены две начальные точки.

От второй отмеченной точки провести ломаную линию: три клеточки вправо, четыре клетки вниз, одну клетку вправо, две клетки вниз, одну клетку влево, одну вверх, три клетки влево, одну вниз, одну влево, две клетки вверх, одну вправо, четыре вверх. От начальной точки | глазами отмерить одну клетку вправо и одну вниз, поставить точку. | 0т этой точки провести линию: одну клетку вправо, три клетки вниз . Что получилось? Какие это буквы? · Уточнение артикуляции звуков, обозначаемых получившимися буквами. Характеристика звуков: [б] — согласный, звонкий, взрывной, преградой являются сомкнутые губы; [д] — согласный, звонкий, взрывной, преграда — язык смыкающийся с корнями зубов у десен. • Сопоставление звуков, установление сходства и различия пе- ,| ред зеркалами. Сходство: оба звука звонкие, взрывные, мгно- ,| венные. Различие — место преграды. Обратить внимание на | наличие звука [б] в слове «губы» и звука [д] в слове «десны». _:| Наблюдение за изменением места преграды з при поочередном произнесении этих звуков: ;,| д —б, д —б. •: _;| Сопоставление звука с буквой: |- сравнение буквы (7 с очертаниями белки * I (пушистый хвост белки направлен вверх, _Одну клетку влево, три клетки вверх. Что получилось? Какие это буквы? (Печатные.)

От первой отмеченной точки провести линию на три клетки влево, одну клетку вниз, две клетки влево, одну вниз, две клетки вправо,
три вниз, три влево, пять клеток вверх. Затем от начальной точки
глазами отмерить расстояние: три клетки вниз и одну клетку вправо и поставить точку. От этой точки провести линию: одну клетку вправо, одну вниз, одну вверх. Что получилось?

· Сопоставление звука с буквой:

|- сравнение буквы б с очертаниями белки (пушистый хвост белки направлен вверх, буква б вписывается в силуэт белки );

— сравнение буквы д с очертаниями дятла (хвост дятла упирается в ствол и служит ему опорой при лечении дерева, направлен вниз). Буква д вписывается в силуэт дятла.

По звуку [б] надо запомнить ориентир при произнесении — губы, при написании — белку. По звуку [д]: при произнесении — десны, при написании — дятла.

• Конструирование буквы б из элементов о и г, буквы о — J

Преобразование букв. ;';
Инструкция. Отгадать загадки, выделить первый звук и сконструировать обозначающую его букву(строчную).

Загадки:

В сосне дупло, В дупле тепло, А кто в дупле Живет в тепле? (Белка) Как называется дом белки?

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой,

(белка) Все равно он будет мой. (дятел)

Что лечит дятел? (деревья)

Стоит Алена, платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Береза)

Какой сарафан у березы?(Белый)

• Динамическая пауза.

Поскольку отличительный элемент буквы б («хвостик») направлен вверх, а «хвостик» буквы д — вниз, вы будете поднимать вверх руки, когда услышите слоги и слова со звуком [б], и будете наклоняться, когда звук [д] услышите в слогах или словах:

ба, ду, бе, ды, бро, дры, вбо, лбы, рда; банк, дом, боты, б духи, кеды, заботы, два, верба.

Списать слова, дописывая элементы букв по опорным точкам (типа оуоок, оуоочка)

На карточках, покрытых пленкой, дописать фломастером
элементы букв «б» и «д» без опорных точек в рассказе.

В рассказе о бельчонке (карточка под пленкой) зачеркнуть неподходящие буквы «6» или «д» (выбрать правильный вариант).

Пересказать и озаглавить рассказ.

• Подведение итогов занятия:

— Какие виды работы вам, дети, понравились?

Повторение ориентиров для запоминания различий букв «б» и «д». Пароль на выход: определить на ощупь (букву, вырезанную из наждачной бумаги), в «волшебном ящике», закрытом ширмочкой.

Тема: Дифференциация букв Т-П

Цель:

— формирование оптико-пространственной ориентировки;

— воспитание конструктивной деятельности;

— развитие зрительного восприятия, внимания и памяти.

Дидактические пособия: наборы индивидуальных карточек (по 3 штуки) с правильно и неправильно напечатанными буквами; образцы узоров, набор палочек, карточки с буквами «п» и «т».

Ход занятия:

I. Организационный момент. Сядет тот, у кого на парте лежат правильно записанные буквы.

Разминка. Выложить из палочек узор, как на табличке, а рядом построить его зеркальное отображение.

II. Основная часть

Чтение сказка Л. Н. Ефименковой «Торопыжкина беда».

Первого сентября вместе с другими мальчиками и девочками Торопыжка пошел в школу. Там он быстро научился читать и писать. Но при этом приключилась с ним вот какая беда. Из-за вечной своей торопливости не хватало у него терпения букве «т» третью ножку дописать. Пишет Торопыжка: «Я хочу конфету», а получаетсяу него: «Я хочу конфепу». Пишет он другу записку: «Пойдем гулять!», а получается: «Пойдем гуляпь!» Стали над Торопыжкой все смеяться. Пошел он к Знайке и рассказал о своей беде. А Знайка спрашивает: «Какую букву ты напишешь в слове «три»? «Т», — отвечает Торопыжка. «Так во запомни, — говорит Знайка, — что у буквы «т» три ножки, а у буквы «п» — пара ног, т. е. две. Помни об этом и перестань торопиться».

Сравнение слов по написанию и смыслу. Среди вас, ребята, тоже есть такие ученики, которые путают буквы «п» и «т». Давайте посмотрим, как может измениться смысл слова, если не дописать одну палочку у буквы «т»:

тачка — пачка, толк — полк, тир — пир, точка — почка, пара, торт — порт, тот — пот, топил — попил, тушки — пушки, запор, затирать — запирать, течение — печенье, стал — спал, шить — припушить, выть — выпь.

• Инструкция. Я назову слова, а вы будете поднимать карточки с буквами «л» или «т».

Перечень слов: туман, сапоги, утка, батон, тоска, пожар, халат пришел, спел, студенъ.

А теперь, ребята, выкладывайте буквы в том порядке, в котором они встречаются в слове: лопата, топор, петушок, полет, лапти, полотно, аптека, тапочки, платок, табурет, переплет, пастила, торт.