Электронный учебник понимается нами как «интерактивный мультимедийный ресурс, содержащий систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанный на учащихся разного возраста и степени обучения» [3, 2].
В процессе поиска путей решения проблемы исследования нами был разработан электронный учебник по технологии «Основы предпринимательской деятельности». Содержание электронного учебника построено по модульному принципу на основе концепции укрупнения дидактических единиц. Структурной единицей учебного процесса является модуль. При этом каждый модуль включает в себя теоретическое ядро, исторические комментарии, контрольные вопросы, примеры, задачи, упражнения для самостоятельной работы, контекстные справки, задания для самоконтроля, тесты, творческие задания, а также мультимедийные (звук, видео, анимацию, графику) и интерактивные (гиперссылки, смысловые переходы, интерактивные кнопки) элементы. Каждый модуль снабжен описанием, в котором указаны цели и задачи изучения модуля, упражнения и задания, распределение времени работы с модулем, критерии оценки, сроки проверки работ, обязательная и дополнительная литература. При таком построении содержания раздела «Основы предпринимательства» «знания усваиваются системнее, прочнее и быстрее, так как они предъявляются обучаемому крупным единым блоком» [4, 14].
Применение данного электронного учебника позволяет:
− расширять теоретическую базу;
− осуществлять вариативность содержания обучения;
− проводить анализ и систематизацию учебной информации;
− применять индивидуальный подход в обучении с учетом особенностей личности учащегося;
− повышать интерес учащихся к изучению тем учебной программы, так как теоретический материал изложен в диалоговой форме между героями известных произведений писателей и учащимися;
− организовывать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся;
− интегрировать школьные дисциплины;
− способствовать развитию творческой активности школьников, их самостоятельности и самодеятельности;
– повышать общий культурный уровень учащихся, так как содержание электронного учебника основано на произведениях известных писателей всего мира и исторических сведениях по данной теме;
– организовывать более эффективную подготовку учащихся к будущей профессиональной деятельности.
При внедрении разработанного нами электронного учебника в учебный процесс по технологии нами были определены психолого-педагогические особенности, возникающие при разработке и использовании электронных учебно-методических комплектов для изучения данной дисциплины:
– конструирование и коррекция индивидуальных программ изучения материала, так как модульная структура позволяет осуществлять перемещение ее компонентов;
– обеспечение оптимального восприятия и усвоения информации, так как скорость чтения с экрана на 28,5 % ниже скорости чтения обычного печатного текста на бумаге за счет выделения текста, ориентации объектов, аудио и видео средств [5];
– выявление качеств личности посредством применения электронных психологических диагностик или тестов;
– профессиональная ориентация учащихся, поскольку содержание электронного учебника основано на конкретных примерах из истории, литературных произведений, политики, экономики, культуры и практических заданиях, в которых учащиеся применяют свои знания.
Литература
1. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Изд-во Моск. психолого-социального института, 2002
2. Шварцман М. М., Павлюц А. М. И только свеча зажигает свечу // XIII Международная конференция «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов участников конференции: В 3 ч. Ч. 3. – М.: Просвещение, 2003. – С. 96 – 98.
3. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). – М.: Интеллект-центр, 2001
4. Милютина Т. Н. Подготовка будущих педагогов профессионального обучения к проектированию педагогических технологий: автореферат дис... канд. пед. наук. – Екатеринбург: Изд-во Рос. проф.-пед. ун-та, 2003
5. Романов А. Н., Торопцов В. С., Григорович Д. Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000
И. Такмаков, студент 4 курса ФТО
Науч. рук. – Г. В. Куприянова, преподаватель
кафедры педагогики
Возможности использования информационных технологий
Образование в современном обществе должно целенаправленно готовить учащихся к полноценной самореализации в будущей учебной и трудовой деятельности. Залогом успеха является умение самостоятельно работать с различного рода информацией, а также анализировать, творчески перерабатывать и продуктивно использовать ее в сфере профессиональных интересов. Существенно меняется и роль преподавателя в процессе обучения, его внимание должно быть сосредоточено на формировании у школьников системного мышления, стремления к инновационной деятельности.
Широкое развитие микропроцессорной техники привело к созданию новых универсальных средств обучения, дающих возможность организовать полноценную индивидуальную работу учащихся на качественно новом уровне. Процесс усвоения знаний, формирования умений и навыков, в данном случае, будет более продуктивен, так как каждому ученику предлагается посильный для него темп работы и своевременная корректировка результатов его учебной деятельности.
Остановимся более подробно на интерактивных средствах обучения. В последние годы значительное внимание уделяется такому из них, как электронный учебник. Ввиду этого обстоятельства требования к данному средству обучения сформулированы предельно ясно. Компьютерный учебник должен соответствовать образовательному стандарту, опираться на прочную научно-методическую основу. Кроме того, в отличие от привычного печатного учебника его электронному собрату должен быть присущ комплексный подход к работе над содержательной линией учебного процесса. Это подразумевает наличие следующих структурных элементов: изложение, объяснение, практика, тренировка и контроль. Электронный учебник изначально предполагает возможность работы учащихся с компьютерной техникой в режиме диалога, что особенно важно в условиях дефицита учебного времени. Наиболее ярко сведение к минимуму нерациональных затрат при использовании электронного учебника проявляется при проведении разнообразных контрольных мероприятий, так как работа ученика оценивается сразу после ее выполнения, причем не учителем, а соответствующей прикладной программой, что, в свою очередь, повышает объективность контроля.
В состав любого электронного учебника включается текстовая информация, аудиоряд и видеоряд (статический и динамический). Он должен содержать гиперссылки, обеспечивающие взаимосвязь между его отдельными разделами и модулями, возможность перехода на другие информационные ресурсы: пособия, справочники. Подобный электронный учебник в зависимости от выбранных программных средств может быть сохранен в виде исполняемого exe-файла, запускаемого на любом компьютере под управлением Windows, в html-формате с дальнейшей публикацией в сети Интернет.
Применение компьютерных учебников в процессе обучения обеспечивает возможность варьировать сложность учебного материала, последовательность и системность в его изложении, повышение информативности и наглядности предъявления, самостоятельность в изучении, самоконтроль на всех этапах работы.
Как известно, Министерством образования РФ с 2001 года начата крупномасштабная компьютеризация образовательной среды. Благодаря этому повышается эффективность учебного процесса – компьютеры используются для изучения различных дисциплин. У многих образовательных учреждений появились сайты во всемирной паутине, специфика которых заключается в том, что размещаемая на них информация по преимуществу предназначена для учащихся. Существует сайт и у нашего факультета. Он начал работу в мае прошлого года, однако тогда не был оценен по достоинству. Впрочем, уже в начале следующего учебного года, когда было проведено изменение дизайна, а информация стала регулярно обновляться, сайт стал активно посещаться студентами.
Web-ресурс факультета располагается в Интернете по адресу: http://fto-nt.narod.ru. Сайт имеет простую систему навигации и содержит следующие значимые для учебного заведения разделы:
1. «Главная»
2. «Сотрудники»
3. «Дисциплины»
4. «Абитуриенту»
5. «Студенту»
Большинство этих разделов постоянно обновляются. На главной странице размещается информация, имеющая отношение к учебной и внеучебной деятельности; в разделе «Студенту» находятся материалы, предлагаемые преподавателями факультета, рекомендации по выполнению контрольных и курсовых работ, их образцы, подготовленные студентами уже покинувшими вуз и обучающимися на старших курсах. Учебный сайт неоценимо помогает в организации интерактивного общения между студентами, администрацией и преподавательским составом факультета.