Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.
1) Кондуктор предложил оплатить за проезд.
2) Особенно удачно на последних соревнованиях выступили китайки.
3) Вечером я планирую постираться.
III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Образуйте формы повелительного наклонения глаголов.
Оформить, расчистить, лечь, лежать, положить, класть, клеветать, махать, печь.
2. Определите род имен существительных и составьте с ними словосочетания.
Визави, кашне, кольраби, рефери, протеже, умишко, неряха, староста, Ессентуки, РГППУ, секретарь.
3. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).
Триста девяносто пять, четыреста двадцать шесть, восемьсот тридцать семь.
4. Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
1) Наша фирма предлагает новый вид бигудей.
2) Отец Дженнифер Анистон бросил семью, когда ей было 9 лет.
3) Белка – зверь, которая живет на дереве.
4) Спортсмены показали самый наилучший результат.
5) Согласно заявления его перевели на другую работу.
IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Подберите к каждому слову по два синонима.
Активный, думать, настоящий, называть, ущерб, ситуация.
2. Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.
Ассоциация, генеалогия, догматизм, коллизия, эпатаж.
3. Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.
Домоклов меч, гордиев узел, заткнуть за пояс, открыть Америку.
4. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний. Объясните, чем вызваны эти ошибки.
1) Не думая лукаво, чиновники решили получить деньги с пустующих площадей.
2) Не плюй в колодец, из которого пьёшь.
3) Парень был ниже воды, тише травы.
5. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.
1) Сунув руки в карманы, мы бродили с ней по останкам тропы туда и обратно.
2) Наш магазин предлагает бесплатный кредит.
3) Феноменальная предсказательница предскажет судьбу.
4) Весь день у туристов было праздное настроение.
5) Ситуация осложнилась тем, что ни люди, ни заводчане не знали, что происходит.
6) В связи с резким упадком доллара у нашей фирмы появились проблемы.
7) К днищу аппарата приварено отверстие.
8) Гантели будут выдаваться по одной на лицо.
V. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).
Инвестиции, военщина, деяние, иноземец, пиарить, сертификат, завраться, диапазон, метод, хибара, милосердие, квартиросъемщик, функция, генеральша, уровень жизни.
2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Акцентуации характера отличаются от последних отсутствием одновременного проявления свойственной психопатиям триады признаков: стабильности характера во времени, тотальности его проявления во всех ситуациях, социальной дезадаптации. Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношению не к любым (как при психопатиях), а лишь к определенного рода психотравмирующим воздействиям, адресованным к так называемому «месту наименьшего сопротивления» данного типа характера, при сохранении устойчивости к другим.. В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые (латентные). Акцентуации характера, которые могут переходить друг в друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной деятельности, физического здоровья. Оформляясь к подростковому возрасту, большинство акцентуаций характера, как правило со временем сглаживаются, компенсируются. И лишь при сложных психогенных ситуациях, длительно воздействующих на «слабое звено» характера, могут не только стать почвой для острых аффективных реакций, неврозов, но и явиться условием формирования психопатических развитий («краевых психопатий»). Поскольку акцентуации характера граничат с соответствующими видами психопатических расстройств, их типология базируется на детально разработанной в психиатрии классификации психопатий, отражая, однако и свойства характера психически здорового человека. На основании различных классификаций выделяются следующие основные типы акцентуации характера: циклоидный, гипертимный, лабильный, астенический, сензетивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, паранойяльный, истероидный, дистимный, неустойчивый, конформный.
ВАРИАНТ 4
I. ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Расставьте ударения.
Арахис, бармен, безумолчный, блокировать, газопровод, исповедание, искра, квартал, кремень, лифты, наверх, новорожденный, облегчить, опошлить, пломбировать, подключен, разогнутый, сироты, танцовщик, умерший.
II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.
1) В нашем доме завсегда рады гостям.
2) Мама каждый день приготавливает для нас обед.
3) Моя сестра работает собаководкой.
III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Образуйте формы именительного падежа множественного числа.
Архитектор, бухгалтер, выговор, вызов, доктор, инженер, лектор, мастер, ярус.
2. Определите род имен существительных и составьте с ними словосочетания.
Баку, коллега, сирота, табель, плащ-палатка, пони, крупье, торнадо, цунами, МВФ, какаду.
3. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).
Пятьсот двадцать один, семьсот сорок три, девятьсот шестьдесят восемь.
4. Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
1) Я не люблю холод и когда нечего надеть.
2) Мы не смогли выполнить задание по независимым от нас причинам.
3) Новая формулировка закона была сходна прежней.
4) Наш завод оказался более передовым.
5) Впереди показалась группа осетинов.
IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Объясните значения слов-паронимов.
Будний – будничный, дипломатичный – дипломатический, логический – логичный, теневой – тенистый, фактичный – фактический.
2. Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.
Инкриминировать, мультимедиа, паритет, прогресс, регресс.
3. Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.
Зарубить на носу, ящик Пандоры, дело в шляпе, кровь с молоком.
4. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.
1) Парень бежал сломив голову.
2) Скрепя сердцем мы согласились.
3) Мой друг очень предприимчивый человек, он всегда держит ситуацию в руках.
5. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.
1) Мой сосед еще и коллега по работе.
2) Кошки ревниво охраняют свою территорию.
3) Началась очередная предвыборная компания.
4) В коллективе сложилась сложная ситуация.
5) Вечеринки с самогоном – это все, что может утолить энергию тракториста Матвея.
6) В нашей программе вы узнаете, где зародились кофейные зерна.
7) Сегодня очень холодно, поэтому советуем одеть шапки.
8) Хозяин офиса пристально следит за чистотой.
V. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).
Инфраструктура, зеница, орать, фикция, метод, налогоплательщик, шоумен, рейтинг, генеральша, пролонгировать, обворожительный, обвесить, законодательство, тезис, морда.
2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
Жилищное законодательство основывается на необходимости обеспечения органами государственной власти и органами местного самоуправления условий для осуществления гражданами права на жилище, его безопасности, на неприкосновенности и недопустимости произвольного лишения жилища, на необходимости беспрепятственного осуществления вытекающих из отношений, регулируемых жилищным законодательством, прав (далее – жилищные права), а также на признании равенства участников регулируемых жилищным законодательством отношений (далее – жилищные отношения) по владению, пользованию и распоряжению жилыми помещениями, если иное не вытекает из настоящего Кодекса, другого федерального закона или существа соответствующих отношений, на необходимости обеспечения восстановления нарушенных жилищных прав, их судебной защиты, обеспечения сохранности жилищного фонда и использования жилых помещений по назначению.
ВАРИАНТ 5
I. ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Расставьте ударения.
Абрис, балованный, добела, досиня, знахарь, корысть, ломота, некролог, нефтепровод, новорожденный, паралич, принудить, сливовый, сосредоточение, танцовщик, туфля, упрочение, фетиш, цыган, чистильщик.
II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.
1) Дед Антип был настоящий сибирянин.
2) Товар отгруживают заказчику каждый день.
3) Прежде чем начать пить, скрутите крышку.
III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Образуйте от глаголов деепричастия (если это возможно). Определите, от каких глаголов нельзя образовать деепричастия.