Методические рекомендации Составитель: Фатеева Татьяна Фридриховна, педагог (стр. 1 из 4)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

ИЗО-ТЕРАПИЯ

Методические рекомендации

Составитель:

Фатеева Татьяна Фридриховна,

педагог

дополнительного образования

Киселёвск

2010

Содержание

1. Арт-терапия как метод психотерапии………………………………………3

2. Практическое занятие по изо-терапии……………………………………..10

3. Разработка занятия «Волшебная поляна»………………………………….11

4. Примерные темы для занятий по изо-терапии…………………………….13

5. Список литературы…………………………………………………………..16

1. Арт-терапия как метод психотерапии

«Вся жизнь может быть выражена через искусство». Эта фраза напоминает высказывание Шекспира «Весь мир театр». Это способ рассматривать искусство как великую объединяющую силу.

Красивое слово арт-терапия известно сейчас многим, но далеко не все знают, что именно скрывается за этим названием. Лечение искусством (art - искусство, therapy - лечение) использует самые разнообразные виды творческой деятельности человека, чтобы помочь ему в решении психологических проблем. Под понятие искусства в данном случае попадает любая творческая деятельность человека: танец, музыка, живопись, кино, скульптура, архитектура, фольклор (всего не перечислить).

Изо-терапия – терапия рисунком. Изо-терапия является более узким направлением арт-терапии. Изо-терапевтические занятия способствуют более ясному, тонкому выражению своих переживаний, проблем, внутренних противоречий, с одной стороны, а также творческому самовыражению — с другой. В процессе творчества, ребёнок гораздо ярче и нагляднее может проявить себя, чем в письме или в речи. Изо-терапевтические произведения способствуют прорыву содержания комплексов в сознание и переживанию сопутствующих им отрицательных эмоций. Это особенно важно для детей, которые не могут «выговориться», потому что выразить свои фантазии в творчестве легче, чем о них рассказать. Фантазии, которые изображены на бумаге или выполнены в глине, нередко ускоряют и облегчают проговаривание переживаний. В процессе творчества ликвидируется или снижается защита, которая есть при вербальном, привычном контакте, поэтому в результате ребёнок правильнее и реальнее оценивает свои ощущения окружающего мира. Методы арт-терапии базируются на убеждении, что внутреннее «Я» ребёнка отражается в зрительных образах всякий раз, когда он спонтанно, не особенно задумываясь о своих произведениях, рисует, пишет картину, лепит скульптуру. Причем используются элементарные художественные средства, а для участия в изо-терапии не требуется предыдущего опыта в творческой деятельности.

Изо-терапия – это процесс, в котором используется исцеляющая сила творческого созидания. Изо-терапия включает визуальные репрезентации искусства, такие как рисунок, живопись, скульптура и т.д. В рамках целительного процесса изо-терапии главенствующая роль отдается процессу сотворения искусства.

Терапия основывается как на созидании, так и на восприятии произведений искусства. Задействуются механизмы физиологического и эстетического восприятия.

Всё больше психологов признают несомненный исцеляющий эффект изо-терапии и успешно применяют ее на практике. Многие крупные психологические центры опираются на достижения изо-терапии в своей повседневной работе. Занятия творчеством под руководством опытного психотерапевта не только дают возможность ребёнку максимально раскрыть свой творческий потенциал, но и помогают справиться с депрессией и тревогой, избавиться от страхов и немотивированной агрессии, преодолеть последствия психологической травмы и многое другое.

Изо-терапия - это один из методов психологической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии маленького человека. Любой ребёнок способен выразить себя, свои чувства и свое состояние рисованием. Но для некоторых это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. Предоставить такую возможность всем детям - задача изо-терапии. Среди многообразия современных психотерапевтических методов изо-терапия отличается особой «мягкостью».

В настоящее время изо-терапия используется для психологической коррекции детей и подростков, с трудностями в общении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах.

Изо-терапия или рисование может оказывать на ребёнка не просто развивающий эффект, но и положительное психологическое воздействие. Избавиться от боязней, страхов, нервных потрясений поможет именно рисование. Упражнений для этого достаточно много и они очень разнообразны, например, «метод сжигания». Предложите ребёнку нарисовать что-то, чего он боится. Но не обещайте, что после этого рисования страх у него исчезнет. Часто дети боятся ни чего-то определенного, а совокупности факторов или явлений. Поэтому рисунок ребёнка может быть и незаконченным. Страх малыша может быть совершенно обычным явлением или предметом. Зачастую ребенок не может объяснить просто словами, чего же так он боится. А рисунок поможет ему и вам в этом. Часто рисунок ребенка представляет собой разноцветные пятна, может быть просто как перечёркнутые линии. Так он выражает свое чувство тревоги. Каждый элементы рисунка показывает определённые ощущения его в той или иной ситуации.

Профессиональные детские психологи советуют «прятать страх». Страх перед собакой спрятать, посадив её на цепь или в клетку. Или же дорисовав собаке бантик или улыбку, чтобы она казалась малышу доброй. Изо-терапия для ребёнка служит средством, которое помогает ему разобраться в себе и в своих чувствах.

После того, как ребёнок нарисовал свой страх, психологи рекомендуют смять рисунок и поджечь на глазах малыша. Когда бумага сгорит, взять чистый лист, накрыть им пепел и потереть. Так получится оттиск и новое интересное изображение. Его можно рассмотреть с ребенком и дорисовать до нового радостного образа. Такая изо-терапия для ребёнка очень полезна, особенно если он не может сам просто рассказать о своих страхах родителям. Воспользовавшись этим советом можно помочь ребёнку обрести гармонию с окружающим миром и самим собой.

Занятия проводятся так, чтобы ребёнок делился своими ощущениями, возникающими при изо-терапии. Происходящее в душе психолога взаимодействует с происходящим в душе ребенка.

На занятиях можно использовать различные техники, такие как:

- техника письма по мокрому;

- техника тычком;

- штриховки;

- мазки;

- печатки.

На занятиях дети рисуют кисточками, губками, одновременно двумя руками.

Дети не всегда четко представляют себе свою жизнь, собственные чувства и переживания. Иногда они сдерживают себя и очень боятся выражать свои чувства. Иногда они не готовы к этому. Они выражают то, в чем они испытывают потребность, то, чего они хотят, но в своей собственной манере.

Иногда применение изо-терапии дает неожиданный быстрый и положительный результат в работе с детьми.

Изо-терапия является универсальной технологией, которую можно использовать как для отдельной работы с проблемными детьми, так и для совместного детского и детско-родительского творчества. В основе изо-творчества лежит особая «сигнальная цветовая система», когда с помощью цвета ребёнок сигнализирует о своем эмоциональном состоянии. Изо-терапия, с одной стороны, метод художественной рефлексии, с другой стороны, технология, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка, с третьей стороны - это метод психокорекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы.

Организуя занятия по изотерапии, педагог реализует следующие функции:

- эмпатическое принятия ребёнка;

- создание психологической атмосферы и психологической безопасности;

- эмоциональная поддержка ребенка.

Изо-терапия позволяет педагогу объединить индивидуальный подход к ребёнку и групповую форму работы. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке является для проблемных детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.

Эстетическое воспитание детей решает целый ряд задач духовного развития личности. Важное место среди этих задач отводится формированию у детей разнообразных эстетических чувств (чувства формы, цвета, композиции и др.), художественного вкуса, творческих способностей. Все эти качества взаимосвязаны и формируются на основе восприятия предметов и явлений окружающего мира. Развитие эстетического восприятия начинается с дошкольного возраста, когда дети проявляют живой интерес ко всему, что видят вокруг.