Методические рекомендации по проведению самообследования образовательного учреждения приложение 1 (стр. 2 из 21)
Кабинет информационных технологий имеет интерактивную доску. Имеется выход в Интернет.
В нашем здании помимо традиционных учебных кабинетов оборудованы для учащихся медицинский кабинет, спортивный зал, кабинет СБО, кабинет психолога, логопеда, социально-педагогической службы, помещение школьного музея, для занятий кружков прикладного творчества используются мастерская кабинета технологии
Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за последние пять лет.
За последние пять лет произошел рост в укреплении материально-технической базы школы.
Наиболее значимые приобретения:
приобретена школьная мебель для группы предшкольной подготовки :
стулья ученические - 36 шт.;
столы ученические - 16 шт.;
фотоаппарат - 1 шт.;
мультимедийный проектор - 4 шт.;
швейные машинки - 1 шт.;
холодильник - 3 шт.;
музыкальный центр - 1 шт.;
ноутбук 1 шт.
Заменено технологическое оборудование на пищеблоке: жарочный шкаф, плиты. Приобретены новые кресла для актового зала.
3. Структура образовательного учреждения и система управления.
- Совет школы – является органом самоуправления, представляет интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей).
- Педагогический совет – руководит педагогической деятельностью в школе.
- Методический совет – координирует деятельностью всех структурных подразделений методической службы школы.
- Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления
- Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних – проводит профилактическую работу с учащимися, относящихся к группе «социального риска» и девиантным поведением.
| № | Должность | ФИО | Категория |
| 1. | Директор | Юдина М.Б. | первая |
| 2. | Заместитель директора по УВР 1 ступени образования | Дмитриенко Н.В | первая |
| 3. | Заместитель директора по УВР 2, 3ступени образования | Канзычакова Н.П. | высшая |
| 4. | Заместитель директора по УВР (специальные (коррекционные) классы) | Лебедева Л.К. | первая |
| 5. | Заместитель директора по УВР (ВР) | Архипова Н.В. | первая |
| 6. | Заместитель директора по АХЧ | Шулбаев А.А. | первая |
Общее управление школой осуществляет директор МБОУ «ТСШ №2» Юдина М.Б. (Приказ № 180 от 25 ноября 2010 года по УОиМ Таштыпского района) в соответствии с действующим законодательством.
Основные формы координации деятельности
· план работы школы на год;
· план ВШК;
· план воспитательной работы;
· план работы методического совета;
· план работы ШМО;
Оценка эффективности и системы управления содержанием и качеством подготовки образовательного учреждения.
3.1. соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным требованиям.
3.2. соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.
Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации соответствуют действующему законодательству и уставу.
3.3. организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения.
4. Контингент образовательного учреждения.
В настоящее время в школе обучается 70 учащихся, которые направлены в школу по заключению районной ПМПК.
1 ступень – 29 учащихся
2 ступень - 41 учащийся
4 учащихся обучаются на дому.
Наполняемость классов – 5-12 человек.
Учащиеся специальных (коррекционных) классов обучаются в 1 смену, продолжительность урока 40 минут. 6-дневная учебная неделя.
Контингент обучающихся общеобразовательных классов :
1 ступень-153. 2 ступень -181. 3 ступень -51. Средняя наполняемость классов – 17,5 учащихся. Обучающиеся общеобразовательных классов обучаются в 2 смены: 1классы-5 –дневная учебная неделя, 2-11 классы 6-дневная учебная неделя.
4.1. Указать фактическое количество обучающихся (воспитанников) и лицензионный норматив, количество обучающихся (воспитанников) на каждой образовательной ступени. Сменность занятий, продолжительность уроков, учебной недели.
| Продолжительность учебной недели | Продолжительность уроков | Продолжительность перемен | |||
| I смена | II смена | ||||
| I ступень | 1 класс 5 уч. дней | 1 смена | 1 полугодие – 35 2 полугодие - 40 | 1. 10 | 1. 20 |
| 2-4 класс 6 уч. дней | 1 смена: 2абв, 3а, 4в Коррекционные классы: 1г-3в 2 смена 2а,4а, 3а | 45 40 45 | 2. 20 | 2. 20 | |
| II ступень 6 учебных дней | 1 смена: 5аб, 8аб, 9аб, 11аб Коррекционные классы: 5в, 6в,7в, 8в, 9в 2 смена: 6аб, 7аб | 45 40 45 | 3. 20 | 3. 10 | |
| 4. 10 | 4. 10 | ||||
| III ступень 6 уч. дней | 1 смена: 11аб, 2 смена: 10 | 45 | 5. 10 | 5. 10 | |
| 6. 10 | 6. 10 | ||||
4.2. Структура классов.
1 ступень ( 1 -4 классы ) – 12 , 2 ступень (5 – 9 классы ) – 15 , 3 ступень (10 –11 классы ) – 3 .
4.3. Сохранность контингента обучающихся (воспитанников). Реализация различных форм обучения.
Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам (переезд в другие районы ) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
Формы обучения: очная, индивидуальное обучение на дому.
4.4. Анализ трудоустройства выпускников.
Школой не осуществлялся выпуск обучающихся по программам: специальное (коррекционное) образование 7 вида начального общего образования, специальное (коррекционное) образование 7 вида основного общего образования, начальное специальное (коррекционное) образование 8 вида, основное специальное (коррекционное) образование 8 вида.
5. Содержание образовательной деятельности.
5.1. Концепция развития учреждения. Образовательная программа.
Создание учебно–воспитательного пространства, способствующего выявлению и развитию личностного потенциала каждого учащегося, его физических, интеллектуальных и творческих способностей. Удовлетворение познавательных и коммуникативных потребностей ребенка в атмосфере эмоционального положительного опыта.
Миссия школы:
Организация сотрудничества педагогов, родителей, учащихся и социума, направленного на становление личности ребёнка, готовой к максимально эффективному труду, умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром.
Аналитическое обоснование программы, инновационная деятельность учреждения, приоритетные направления, принципы построения образовательного процесса, прогнозируемый педагогический результат. Отражение гимназического (лицейского) компонента в образовательной программе
Наличие разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом рабочих программ по всем предметам учебного плана.
Наличие рабочих программ дополнительного образования детей, соответствие их направленности виду учреждения. Реализация всестороннего развития обучающихся (воспитанников) с учётом их интересов (кружки, проектная деятельность, индивидуальная подготовка).
Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Вариант I (приказ № 29/2065–П от 10 апреля 2002г.) в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями умственно отсталых детей и подростков, с учетом рекомендаций Минздрава по охране здоровья и предупреждению учебной перегрузки школьников. Учебный план включает вариативную и инвариантную части. Вариативная часть учебного плана включает три блока: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка. Инвариантная часть представлена школьным компонентом. В 1-9 классах из традиционных общеобразовательных предметов изучаются: русский язык (чтение и развитие речи, письмо и развитие речи), математика, природоведение, биология, география, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение.
К коррекционным занятиям в младших классах (1-4) относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, в старших классах (5-9) – социально-бытовая ориентировка (СБО), на которых осуществляется подготовка учащихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня общего развития.