считал недостижимым, и показывает нам восклицание.
Роль одного лексического и одного грамматического явления доказана правильно отобранными для иллюстрации примерами.
Однако следует обратить внимание на то, что учащийся, рассуждая о восклицании как грамматическом явлении, в одном предложении допускает ошибку, подменяя его термином «восклицательный знак», который является знаком пунктуации. За эту ошибку следует понизить балл по критерию ФК1. Но в критерии С1К2 – 3 балла.
2 балла
Пример № 7.
«Вначале это его чрезвычайно угнетало», – так пишет М. Бессараб об отношении Ландау к тому, что он оказался самым молодым в институте первокурсником. Обратим внимание на выбор слова «угнетало». Используя это слово, М. Бессараб хотела показать, как мучительно Ландау переживал тот факт, что он оказался самым юным студентом, как это его тяготило. Именно об этом она размышляла, поэтому и употребила не только этот яркий глагол, а еще и наречие «чрезвычайно».
Автор текста мыслит ясно, точно. Это обнаруживается в умении использовать грамматические средства, позволяющие точно, кратко
и одновременно емко эти мысли выражать.
Экзаменуемый привел 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий лексическое явление, указав его роль в тексте. – 2 балла.
Главное, что должен понять для себя ученик (и его учитель!), что, скорее всего, сочинение на лингвистическую тему будет сформулировано во всех КИМ подобным образом. Поэтому в работах выпускников должно быть отражено следующее:
1. Тезис: раскрыт смысл высказывания Г.Степанова.
2. Приведены доказательства.
А) Пример из лексического строя текста
Б) Пример из грамматического строя текста.
3. Вывод.
Особую сложность у учащихся будет вызывать термин «грамматическое явление», поэтому необходимо познакомить выпускников с этим понятием, раскрыть его содержание:
Грамматика – это раздел лингвистики, занимающийся изучением и описанием строения слов (словообразования), словоизменения (морфология), видов словосочетаний и типов предложений (синтаксис).
Словообразование
Некоторые словообразовательные элементы создают оценочные значения, помогают передать авторскую идею
Образование с помощью суффиксов существительных, имеющих уменьшительно-ласкательное значение - в зависимости от контекста слова могут приобретать различные оценочные значения или разговорную окраску (братец, ручка)
Образование существительных, имеющих оттенок негативной оценки, с помощью увеличительных суффиксов (домина, домище)
Образование слов с различной экспрессивной окраской с помощью суффиксов - шутливая окраска (бумаженция, старушенция), со значением пренебрежения (солдатня, пацаньё), отвлечённые существительные с отрицательным оценочным значением (суетня, кислятина)
Образование слов с помощью суффиксов, указывающих на лицо - имеют разговорную окраску или выражают негативную оценку (воображала, кривляка, бородач)
Образование прилагательных с помощью суффиксов субъективной оценки - в зависимости от контекста слова могут приобретать различные оценочные значения или разговорную окраску (вертлявый, высоченный)
Образование экспрессивных форм числительных с помощью суффиксов (тысчонка, миллиончик)
Образование экспрессивных форм местоимений с помощью суффиксов ( всяческий, таковский)
Образование экспрессивных наречий с помощью аффиксации тех частей речи, с которыми они соотносятся (рядком, давненько)
Образование глаголов с оценочным значением от местоимений, существительных и прилагательных
Образование сниженных глаголов на -ничать, -ить, -уть - значение неодобрение, разговорно-просторечная окраска (насмешничать, температурить, тормознуть)
Образование междометий и частиц с помощью суффиксов - сильная экспрессивная окраска (баюшки, агушки)
Морфология
Обращаясь к особенностям морфологии, следует обратить внимание на то, какие части речи обращают на себя внимание в тексте - больше ли в нем существительных, глаголов или прилагательных? Может быть, наоборот автор намеренно избегает какой-то части речи? Попробуйте понять причины такого выбора.
Имя существительное
Категория рода существительного обладает наибольшими выразительными возможностями. Употребление в речи существительных женского, мужского, среднего и общего родов различается:
· слова среднего рода наиболее употребительны в книжных стилях. Слова с продуктивными суффиксами -ние-, -ство- указывают на состояния, действия, собирательность;
· в просторечии формы среднего рода искажаются за счет окончаний мужского или женского рода (полотенец, в училищу);
· существительные мужского рода отличаются отсутствием эмоционально-оценочных значений;
· личные существительные женского рода имеют разговорную или просторечную окраску, что не позволяет использовать их в официальной обстановке;
·широко используются продуктивные окказиональные словообразовательные модели. К ним относятся разговорные иронические названия (критикесса, директриса), а также окказионализмы с резко сниженной окраской (учителка, воспитателка);
· существительные общего рода, имеющие значение лица, выражают эмоционально-оценочное значение;
· сочетание существительных разного грамматического рода, указывающих на одно и то же лицо, придает речи комическую окраску;
· изменение формы рода существительного со значением лица придает речи комическую окраску.
Использование форм числа существительных характеризуется следующими особенностями:
· существительные единственного числа могут употребляться в собирательном значении;
· в определенных контекстах формы множественного числа существительных приобретают эмоциональную, экспрессивную окраску;
· образное переосмысление форм множественного числа имен собственных является источником речевой экспрессии;
· широко используются в публицистическом стиле некоторые отвлеченные существительные во множественном числе (которые ранее использовались только в единственном числе).
Имя прилагательное
Имена прилагательные характеризуются следующими особенностями:
· прилагательные являются источником речевой экспрессии в художественной и публицистической речи;
· обладают широкими изобразительно-выразительными возможностями;
· выполняют эстетическую функцию;
· выполняют информативную функцию.
Употребление прилагательных в различных функциональных стилях отличается следующими особенностями:
· преобладание в научном и официально-деловом стилях относительных прилагательных;
· обилие качественных прилагательных в художественной речи;
· в художественной речи прилагательные являются источником речевой экспрессии;
· прилагательные позволяют в деталях обрисовать внешность персонажа;
· прилагательные используются для создания психологического портрета персонажа;
· использование прилагательных-эпитетов при описании пейзажей;
Глагол
Глагол обладает широкими изобразительными возможностями, так как он представляет действие как процесс в грамматических формах времени, лица, наклонения. Для художественной речи характерно широкое использование глаголов, которые выполняют следующие функции:
· используется для передачи движения при описании окружающего мира и духовной жизни человека;
· речь, насыщенная глаголами, выразительно передаёт стремительно разворачивающиеся события, создаёт энергию и напряжённость повествования;
· использование глагола в речи является ярким образным средством;
· использование целого ряда глаголов детализирует описание
Преобладание глагольных конструкций над именными в художественной речи придает ей эмоциональность и динамичность.
Временные формы глагола обладают широкими экспрессивными возможностями.
· частица пускай, используемая при образовании форм 3-го лица повелительного наклонения, придает речи разговорную окраску;
· разговорные частицы (да, же), присоединяемые к формам повелительного наклонения совершенного вида, придают им оттенок настойчивости, нетерпения;
· экспрессивно окрашенным является глагол в повелительной форме 2-го лица единственного числа, обращенный ко многим лицам;
· повелительное наклонение может обозначать вынужденную необходимость действия.
Синтаксис
Использование всех типов простых предложений в речи характеризуется следующими особенностями:
определенно-личные предложения:
· придают речи лаконизм, динамичность;
· газетным заголовкам – выразительность:
неопределённо-личные предложения:
· используются в основном в разговорной речи;
· применяются для акцентирования внимание на действии;
· в публицистическом стиле придают речи динамизм;
· в научном стиле используются при описании опытов;
· в официально-деловом стиле употребляются наряду с безличными, инфинитивными;
обобщенно-личные предложения:
· обладают наибольшей экспрессией;
· в поэтической речи приобретают народнопоэтический оттенок;
· в основном используются в разговорном, художественном и публицистическом стилях;
безличные предложения:
· отличают разнообразие конструкций и их стилистическое применение в речи;
· для научного стиля характерно частое использование безличных предложений, выражающих различные оттенки долженствования, необходимости;
инфинитивные предложения: