Методические рекомендации Автор-составитель: Е. В. Гаар, учитель русского языка и литературы Юрга (стр. 11 из 21)

В: Будешь в Москве, Аркадий, прошу ко мне.

Г: А ты бы ко мне, погостить, а?

В: Ты не пропадай, Аркаша, запиши мой адрес.

Г: Где записать-то?

В: Да вот... Ну, вот хотя бы на пачке сигарет.

Г: Толя, старик.

В: Счастливо, дорогой. Рад был тебя увидеть.

Учитель: Не правда ли, суховато?

Учитель: А теперь посмотрим, как каждый из героев относится к своим ученикам?

Ученики: Величкин почти не говорит о своих волейболистах, они ему безразличны, только раз он свысока их назвал «молокососами». Галецкий же гордится своими учениками, с любовью говорит о них «два моих орла, мои питомцы».

Вывод: Схематично это можно изобразить так:

Уважение, любовь

Учитель: Т.о., мы видим, что материальное благополучие делает человека сухим, без-различным к окружающим. Продолжает развиваться мотив духовного обнища-ния.

10. Учитель: Что же сделало Величкина таким? Может, это природное? Здесь автор использует приём ретроспектива (это воспоминание о прошлой жизни). Здесь мы узнаём о юношеском соперничестве. Зачем автору нужно было нам об этом рассказывать?

Ученики: Мотив борьбы. Каждый должен за что-то бороться.

11. Учитель: Завидуют ли герои друг другу?

Ученики: Нет, т.к. оценивают итог жизни другого по всей школе ценностей. Для Величкина важно высокое социальное положение, заграничные поездки,

квартира, т.е. материальные ценности, этого нет у Галицкого, и потому он, с точки зрения Величкина, неудачник. Галецкого радует работа, ус-пехи учеников, и он жалеет Величкина, у которого таких радостей нет.

Учитель: В юности они были влюблены в одну девушку, люто соперничали. Но теперь Величкин точно не помнит конец этой истории. То, что ему было так дорого когда-то, сейчас не представляет значимости. Тут же, когда была возможность вспомнить прошлое, он размышляет о своей даче.

Т.о., автор «поместил» двух спортсменов в быт, в обыкновенную жизнь. А быт не что иное, как испытание жизнью, где проявляется и проверяет-ся новая, современная нравственность.

Учитель: Как вы думаете, кто из героев выдержал это испытание жизнью?

12. Учитель: Какую роль в осмыслении рассказа играет образ Тренера Марата?

Ученики: Критически оценивает и Величкина, и Галецкого: «Итог жизни этих двух старых людей казался ему незавидным. Один стал чиновником, другой прозябал в глуши». Марат прислушивался к разговору старых друзей, пристально смотрел на них и «улыбался в душе»: эти люди не вызывали у него участия, сочувствия или сострадания, а только иронию, уверенность, что его собственная жизнь будет удачней - он «далеко пойдёт».

Учитель: Конечно, герои не безразличны автору. Каждого он старается описать как можно более объективно. Вместе с тем в рассказе остро чувствуется тот нравственный идеал, с позиции которого он изображает неприглядное в человеке. Этот идеал - верность Делу и человечность.

Учитель: Понять авторское отношение к героям помогает нам выбор лексики. На какие особенности лексического строя вы обратили внимание?

Ученики: Слово «администратор» в современном русском языке употребляется в двух значениях:

прямое, нейтральное - «должностное лицо, управляющее, чем-либо, ответственный распорядитель»; переносное - «о человеке, который занимается нетворческой работой».

Выражение «стал администратором» употребляет Галецкий, в его устах

выражение сохраняет оба значения.

Ученики: Слово «чиновник» применительно к нашей действительности, в совре-менном русском языке употребляется только в одном значении: «Тот, кто делает свою работу с холодным равнодушием, без интереса, бюро-кратически». Таким образом, тренер Марат не только оценивает работу Величкина как нетворческую, но и характеризует его отношение к делу.

Ученики: Прилагательное «начальственный» имеет значение: «Полный сознания важности, высокомерный». Сочетается обычно со словами внешность, вид, голос и снабжено пометой в толковом словаре «ироническое». Т.о., автор создал словосочетание-неологизм. Если бы он сказал, что Велич-кин был начальником, то утратился бы оттенок иронии, который возни-кает благодаря всему словосочетанию «начальственный человек», т.е. один только вид, внешность, видимость начальника.

Ученики: Выражение «винтик машины» в переносном значении имеет смысл «ря-довой сотрудник, тот, кто не решает исход дела, но главный нужный че-ловек». Автор не случайно подобрал именно это выражение, подчёрки-вая значимость жизни Галецкого.

Учитель: Каков смысл названия рассказа?

Ученики: Название рассказа «Прозрачное солнце осени» многозначно:

1) прямое значение - название указывает на время года и состояние природы: «там, внизу, где проплывало рыжее бескрайнее, залитое прозрачным осенним солнцем таёжное редколесье»;

2) переносное - в рассказе осень как время года перекликается с осенью - возрастом человека, порой зрелости, порой подведения итогов. Солнце этой осени тоже прозрачно: ничего от него не спрячешь, не утаишь - всё видно. Но солнце осени не жжёт, не палит, оно ласково греет.

Учитель: Итак, пространство из замкнутого переходит в разомкнутое. Сначала буфет в аэропорту, затем повествование как бы переносится во что-то большее. И автор размышляет о смысле жизни, о назначении человека. Чёрточки быта оказываются чертами бытия.

Д/3.: Анализ рассказа «Прозрачное солнце осени».

Приложение № 7

Поэтическая лексика

Особые группы слов
Синонимы - слова, различные по звучанию, но близкие по смыслу (это позволяет точнее выразить мысль).	Выхожу я один на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит... Колокольчики мои, Цветики степные!
Антонимы - слова, противоположные по значению. Они помогают лучше передать, изобразить противоречия, противопоставить явления	Белей лишь блеск, чернее тень. Они сошлись: волна и камень стихи и проза, лед и пламень...
Архаизмы - устаревшие слова и выражения, придающие речи торжественность	Угас, как светоч, дивный гений... И в светлой гриднице ,в кругу князей, бояр...
Неологизмы - новообразованные слова и выражения языка, отражающие новые понятия, явления или усиливающие выразительность речи	Будет буря - мы поспорим И помужествуем с ней О, рассмейтесь, смехачи! Стоял Январь, не то Февраль Какой-то чертовый Зимарь
Тропы
Эпитет - художественное определение	Тучка золотая; утес-великан; стоит одиноко; в пустыне чахлой и скупой. Вся комната янтарным блеском озарена...
Сравнение - сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого	Глаза, как небо, голубые. Я жил, как деды, по старинке. Посмотрит -рублем одарит.
Аллегория (иносказание) - изображение отвлеченного понятия или явления через конкретные предметы и образы	Река, как зеркало...
Ирония - скрытая насмешка	Забил снаряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат, мусью—
Литота - художественное преуменьшение	Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок
Гипербола- художественное преувеличение, используемое, чтобы усилить впечатление	В шар земной упираясь ногами, Солнца шар я держу на руках...
Олицетворение -изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ - даром речи, способностью мыслить и чувствовать	Робко месяц смотрит в очи, Изумлен, что день не минул... Осторожно ветер из калитки вышел...
Овеществление - уподобление явлений одушевленного мира неодушевленными предметами	Гвозди б делать из этих людей: крепче б не было в мире гвоздей
Метафора - скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова « как», «как будто», «словно» отсутствуют, но подразумеваются	Деревья в зимнем серебре (деревья в снегу, как в зимнем серебре); безмолвен черный лес (безмолвны птицы в черном лесу); ель рукавом мне тропинку завесила (ель ветвью, как рукавом, мне тропинку завесила)
Метонимия- сближение, сопоставление понятий по смежности обозначаемых понятий, когда явление или предмет обозначают с помощью других слов и понятий	Стальной оратор дремлет в кобуре (револьвер); вел мечи на пир обильный ( вел воинов)