-выявить авторское отношение к изображаемому;
-выявить способы эпического изображения с целью постижения своеобразия
стиля писателя.
Направления в работе:
-найдите ключевые образы;
-составьте план;
-выпишите словосочетания;
-какую роль играет пейзаж?
-как автор создает настроения?
-составление предложений оценочно-определительных конструкций;
-подбор определений характерных черт героя, которые раскрываются в данном эпизоде;
-работа по нескольким эпизодам, позволяющим понять динамику образа.
АПОКАЛИПСИС - страшный суд - день, когда человеку должно сполна ответить за свои дела. Национальные, географические, территориальные признаки не важны. Человек в ответе.
АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА «МОДЕЛЬ МИРА И ЧЕЛОВЕКА»
1. Прочтите предложенные тексты и попробуйте определить время их создания. Свой ответ аргументируйте.
2. Опираясь на предложенные для анализа произведения, постройте модель мира писателя (восстановите пространство, топографию, время, состояние мира, отношение мира к человеку, взаимодействие мира и человека; назовите ключевые образы, присутствующие в текстах, расшифруйте их семантику).
3. Какие настроения и состояния зафиксированы в тексте? Какими приёмами автор передаёт эти состояния?
4. Какое место в рассматриваемом художественном пространстве занимает человек? Каковы взаимоотношения его с миром? Как осознаётся самим автором его бытие и место в мире? Найдите в тексте образы, определяющие характер отношений мира и субъекта.
5. Реконструируйте концепцию человека в прозе писателя. Подумайте, что принципиально нового в его взглядах на человека? Какими средствами пользуется автор, предлагая нам свою трактовку человека? Можно ли говорить о характере в произведениях этого автора? Свой ответ аргументируйте.
6. Каким образом выражается авторская позиция в приведённых произведениях? Вспомните приёмы передачи авторского «я» в художественном тексте.
7. Опираясь на сделанные наблюдения, сформулируйте жанрообразующие признаки этой прозы. Аргументируйте принадлежность приведённых текстов к определённому жанру. В чём отличие анализируемых произведений от классических образцов жанра?
АНАЛИЗ ВТОРОСТЕПЕННЫХ ОБРАЗОВ.
1. Происхождение героев.
2. Род занятий.
3. Общественно-политические взгляды.
4. Философские убеждения.
5. Человеческие качества.
6. Взаимоотношения героев.
7. Связь второстепенных образов с образом главного героя произведения.
8. Авторская оценка героев.
ПЛАН АНАЛИЗА ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
1. История создания.
1) Время написания.
2) Время, изображённое в произведении.
3) Как взаимосвязаны время написания и сценическое время?
4) К какому этапу творчества автора относится данное произведение (что характерно для автора в это время)?
5) Жанр.
2. Выделите основные сцены (фабулу).
3. Выделите основные конфликты произведения, рассмотрите каждый из них в отдельности:
1) Участники и причины конфликта, его структура.
2) Какие проблемы затрагиваются в конфликте?
4. Выделите центральный конфликт произведения:
1) Как связан он с другими конфликтами?
2) Как раскрываются герои в конфликте?
Обратите внимание на предысторию героя (героев); первое появление героя на сцене; взаимоотношение героя с другими персонажами;
□ авторские ремарки;
□ речь героя;
□ центральный монолог героя, определите его значение в произведении;
□ «второстепенные» лица (в чём их роль и значение; как они «помогают» в раскрытии основного конфликта произведения?).
5. Рассмотрите финал произведения:
1) Если бы финал был другим, что бы изменилось?
2) Почему финал произведения именно такой?
6. В чём, по-вашему, основная мысль (идея) произведения? Обратите внимание на: эпиграф, пролог, эпилог, указания для актёров и др.
7. Сценическая история произведения:
1) Какие различные мнения о героях существуют?
2) Как это отобразилось в различных постановках?
8. Традиции и новаторство:
1) Соблюдается ли автором основные требования, предъявляемые к жанру?
2) Вспомните, кто из предшественников и современников автора рассматривает те же темы и проблемы.
3) Как решает эти темы и проблемы автор?
4) В каких произведениях вы встречали героев, близких по взглядам или характеру героям данного произведения?
5) Вспомните последующих драматургов (произведения и героев), близких по взглядам автору (тематика и проблематика произведения, герои и т.д.).
9. Критика о произведении.
ПЛАН АНАЛИЗА ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1. История создания:
1) Время написания произведения (как оно отображено в произведении)?
2) К какому этапу творчества автора относится данное произведение (что характерно для автора в это время)?
3) Жанр.
4) Литературное направление.
2. Особенности композиции:
1) Выделите фабулу произведения.
2) Выделите основные смысловые части произведения.
3) Рассмотрите каждую из них в отдельности:
♦♦♦ выделите основной конфликт:
а) участников конфликта,
б) причины конфликта,
в) структуру (завязка - развитие - кульминация);
♦♦ какие проблемы затрагиваются в конфликте?
В как раскрываются герои в конфликте? Обратите внимание на:
а) портрет героя;
б) предысторию героя;
в) характер и поступки героя:
- отношение героя к другим персонажам,
- отношение других персонажей к герою,
- совпадает ли собственная оценка героя с оценкой его другими персонажами;
г) речь героя;
д) детали окружающего быта;
е) роль пейзажа
3. Обобщите ваши размышления:
1) Как объединены все композиционно-смысловые части произведения:
а) причинно-следственные связи,
б) антитеза (противопоставление),
в) «двойничество»,
г) эпиграф, пролог, эпилог.
2) Что является предметом изображения автора (тема)?
3) На какие проблемы (нравственные, общественно-социальные, философские) обращает внимание автор?
4) Какова позиция автора? (отсутствие авторской позиции тоже является своеобразной позицией: «Читатель! Выбирай, решай сам»)
5) Какие сквозные образы, мотивы, символы использует автор?
6) Способ изображения действительности:
а) романтический (стремление к уходу от действительности),
б) критический (оценочный анализ действительности),
в) реалистический (выявление жизненных типов и закономерностей) и др.
7) В чем, по-вашему, основная мысль (идея) произведения?
8) Какое влияние на произведение оказали другие роды литературы?
4. Традиции и новаторство:
1) Вспомните, кто из предшественников и современников автора рассматривает те же темы и проблемы.
2) Как решает эти темы и проблемы автор?
3) В каких произведениях вы встречали героев, близких по взглядам или характеру героям данного произведения?
4) Вспомните «последующих» писателей (произведения и героев), близких по взглядам автору (тематика и проблематика произведения, герой и т.д.).
5. Критика о произведении.
Памятки
Художественное пространство
Художественное пространство - один из важнейших компонентов произведения.
1. Определяем, какое пространство описывает автор (бытовое, сказочное, романтическое, природное).
С какой точки зрения описываются.
2. В каком отношении находятся пространства в произведении (не пересекаются,
противоположны, переплетаются, принадлежат отдельным героям). Почему?
3. Закрытые или открытые эти пространства, почему?
4. Статично или динамично, почему?
5. Наполненное (чем?) или пустое.
6. Соответствует ли тип персонажа пространству и почему?
7. Вывод. Каков образ пространственного мира писателя?
Дорога как пространственная форма
1. Когда движение в пространстве становится направленным, появляется одна их важнейших пространственных форм - дорога.
2. Дорога - тип художественного пространства, путь - движение героя в этом пространстве
3. Принадлежат да герои дороге (устремленные, имеющие цель, движущиеся) или статичны (бесцельны).
4. Какова траектория движения героя (цель мелкая - короткая, или иная).
5. Что символизирует дорога:
а) конкретное реальное пространство,
б) символизирует путь внутреннего развития героя, его судьбы,
в) служит изображению его психологии,
г) выражает концепцию исторического развития страны или народа.
6. Помогает ли раскрытию смысла изображаемых событий и идейного замысла?
7. Автор - человек пути или нет. Его идеал дорога, движение и бесконечность или нет.
Художественное время
События в произведении могут предшествовать друг другу, следовать друг за другом и т. д. Читатель должен замечать время, даже если о нем ничего специально не говорится. Где нет событий, там нет времени.
1. Какое время описано в произведении? Настоящее, прошедшее, будущее? Бытовое, мифологическое, христианское и т. д. Почему?
2. Одно или несколько времен?
3. Каковы отношения между временами, совпадают, переплетаются, следуют одно за другим и т. д.? Почему?
4. Авторское отношение ко времени:
а) не поспевает за быстро меняющимися событиями,
б) созерцает,
в) активно включается,
г) останавливает, выключает время из произведения.
(Лев Толстой «Философические рассуждения»)
Мотив
Мотив - устойчивый смысловой элемент текста, повторяющийся в произведении.
1. Есть ли в произведении повторяющееся слова? Какое из них несет наибольшую
смысловую нагрузку?
2. Как повторение слова влияет на сюжет? Выражает ли идею произведения.
Если - да, то это - мотив.
3. Как мотив помогает выстроить сюжет и оформить композицию?
4. Традиционный или оригинальный мотив в произведении?
5. Как он связан с судьбой автора?
План анализа текста
(комплексный)
1 Тема. Отметьте средства, позволяющие это сделать: