Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Уфимский государственный авиационный технический университет
Кафедра социологии и социальных технологий
к проведению семинарских занятий
по дисциплине «Психология и педагогика»
Уфа 2009
Составители: А.Л. Костенко, О.В. Кудашкина, Л.С. Иванова, Д.Ф.Шамсутдинова, А.Д. Иванова
УДК 316(07)
ББК 60.5 (я7)
М54
Рецензенты: д. пед. наук, проф. Ф.В. Шарипов,
д. биол. наук, проф. З.А. Янгуразова
М54 Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Психология и педагогика» / Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т; Сост.: А.Л. Костенко, О.В. Кудашкина, Л.С. Иванова, Д.Ф. Шамсутдинова, А.Д. Иванова – Уфа, 2008. – 29с.
Методические указания и планы семинарских занятий разработаны на основе рабочей программы по учебной дисциплине «Психология и педагогика» в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Сборник содержит методические указания по подготовке к семинарским занятиям, темы семинарских занятий и вопросы, выносимые на обсуждение, категориальный аппарат, темы для докладов и рефератов, тест для самопроверки, список литературы и практические задания по каждой теме.
Раздел учебно-методического обеспечения дисциплины составлен с учетом имеющейся литературы в библиотеке вуза и находящихся в режиме открытого доступа в сети Интернет.
Планы семинарских занятий предназначены для студентов всех специальностей очной формы обучения.
ISBN 5-86911-650-3
© Уфимский государственный авиационный технический университет, 2009
СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1 Исторические этапы возникновения психологии. 3
Тема 2 Психические процессы и состояния. 7
Тема 4 Психология общения. Психология группы и коллектива 15
Тема 5 Общие основы дидактики. 21
Перечень вопросов к зачету по дисциплине 25
Требования к выполнению рефератов. 26
Цели и задачи учебного курса «Психология и педагогика»
Знания по психологии и педагогике помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельности; будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества.
Изучение курса психологии и педагогики повышает общую и психолого-педагогическую культуру, формирует целостное представление о психологических свойствах человека как факторах его успешной деятельности, позволяет самостоятельно находить оптимальные пути достижения целей и преодолевать жизненные трудности, создает у студентов систему знаний и способов деятельности, необходимых для успешного решения социально-управленческих и психолого-педагогических задач.
Воспитательной целью данной дисциплины является формирование и развитие у студентов творческих способностей, коммуникативности, умения выступать перед людьми, уважения к чужому мнению и толерантности, умения сотрудничать с людьми.
Задачами изучения курса являются:
1. формирование у студентов знаний в области психологии познавательных процессов, психологии личности и деятельности, психологии общения и человеческих отношений, психологии группы (коллектива), знаний в области образования, процесса и формы обучения;
2. приобретение навыка учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;
3. ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.
Тематика лекционных занятий (20 часов)
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | История становления, состав и основные проблемы общей психологии | 2 |
| 2 | Психические процессы | 2 |
| 3 | Физиологические, пограничные и патологические психические состояния | 2 |
| 4 | Индивидуально-психологические свойства. Индивидуальность, конституция, темперамент, личность. | 4 |
| 5 | Организация психологического исследования | 2 |
| 6 | Эволюция психики и нервной системы | 2 |
| 7 | Основы социальной психологии. Психология общения | 2 |
| 8 | Основы общей педагогики | 2 |
| 9 | Основы дидактики | 2 |
Тематика семинарских занятий (10 часов)
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Исторические этапы возникновения психологии | 2 |
| 2 | Психические процессы и состояния | 2 |
| 3 | Теории личности | 2 |
| 4 | Психология общения. Психология группы и коллектива | 2 |
| 5 | Основы дидактики | 2 |
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1 Исторические этапы
возникновения психологии
Вопросы для обсуждения на семинаре
1. Античные представления о душе.
2. Психологические воззрения Средневековья.
3. Психологические теории эпохи Возрождения.
4. Психологические концепции Нового Времени.
5. История развития психологического знания. Основные этапы исторического развития.
6. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
7. Понятие о психике, структура психики.
8. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
9. Основные направления в психологии.
Категориальный аппарат: психология, психика, сознание, психические процессы, психические состояния, психические свойства, психическая деятельность человека; методы психологии, наблюдение, эксперимент, анкета, беседа, тест, биографический метод, социометрия; отрасли психологии, общая психология, возрастная психология, дифференциальная психология, социальная психология, психология труда, эволюция, филогенез, онтогенез, сознание, психическое развитие, сознательное, бессознательное, подсознательное, бихевиоризм, гуманистическая психология, психоанализ, труд, деятельность, речь, сигнальные системы; мотивация, мотив, потребность.
Темы для докладов и рефератов
1. Возникновение и развитие психологических воззрений в античной философии.
2. Основные направления зарубежной психологии.
3. Развитие отечественной психологии, ее важнейшие направления.
4. Развитие сознания человека в онтогенезе.
5. Проблема бессознательного в психологии.
6. Научные труды И.П. Павлова, их значение для современной
психологии.
7. Научные труды И.М. Сеченов, их значение для современной
психологии.
8. Научные труды В.М. Бехтерева, их значение для современной
психологии.
1. Психика – это… (предполагается выбор нескольких ответов)
а) функция высокоорганизованной материи;
б) результат сложной работы головного мозга;
в) свойство мозга;
г) результат сложной работы спинного мозга.
2. Сложный многоактный процесс, обеспечивающий целесообразность поведения и деятельности человека – это…
а) психика;
б) психическое отражение;
в) инстинкт;
г) рефлексия.
3. Теория единства утверждает, что…
а) психические и физиологические процессы возникают одновременно, но они качественно различны;
б) психическое и физиологическое составляют два ряда явлений, которые звено за звеном соответствуют друг другу;
в) психические процессы, по сути, есть физиологические процессы;
4. Инстинкт – это…
а) способность сознания человека сосредоточиться на самом себе;
б) автоматизированный способ выполнения действия, сформированный в процессе упражнения;
в) наследственно заложенные формы поведения;
г) уровень сознания, связанный с работой органов чувств.
5. Высшим и устойчивым регулятором психической деятельности является:
а) психический процесс;
б) психическое состояние;
в) психическое свойство.
6. Потребность – это…
а) субъективно переживаемое состояние нужды в чем-либо, побуждающее человека к соответствующей активности;
б) способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным;
в) способность осознанно выполнить определенное действие.
7. Представление потребностно-мотивационной сферы в виде иерархии соподчиненных групп потребностей принадлежит?
а) Ж. Пиаже;
б) А. Маслоу;
в) Г. Айзенку;
г) А. Адлеру.