Разграничение понятий «язык» и «речь». Речевая деятельность, виды речи.
Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для целей коммуникации. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты речевой культуры. Вербальные и невербальные средства общения, их отличия и взаимосвязь.
Явления полисемии, омонимии, паронимии. Выявление текстовых ошибок, связанных с употреблением омонимов, паронимов, многозначных слов. Литературная правка.
Вопросы к разделу для самоконтроля:
1. Чем отличаются понятия «язык» и «речь»?
2. Опишите особенности языковой системы.
3. Какие формы русского национального языка существуют в настоящее время?
4. Перечислите коммуникативные качества речи и дайте характеристику каждому качеству.
Раздел II. Литературный язык и языковая норма.
Требования к знаниям:
знать признаки литературного языка, понятие языковой нормы и критерии ее кодификации (система словарных помет); систему норм русского литературного языка; типы речевых ошибок, основные типы словарей.
Требования к умениям:
уметь различать элементы нормированной и ненормированной речи, находить и исправлять речевые ошибки и речевые недочеты в тексте, пользоваться словарями и справочниками.
Содержание.
Тема «Литературный язык, систем норм литературного языка».
Русский национальный язык в историческом развитии.
Понятие литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации. Степени нормативности. Система норм русского литературного языка. Стилистические нормы.
Тема «Роль словарей в укреплении языковой нормы. Речевая ошибка как нарушение языковой нормы».
Лексикография. Основные типы словарей. Роль словарей в укреплении норм русского литературного языка, в совершенствовании речевой культуры общества и личности. Культура пользования словарями и справочниками.
Понятие речевой ошибки как неосознанного и немотивированного нарушения языковых и речевых норм. Типы ошибок: структурно-языковые (выделяются в соответствии с уровнями языковой системы); коммуникативно-прагматические ошибки как несоответствие речи коммуникативным качествам; этико-речевые ошибки.
Работа по формированию умений практического использования словарей в процессе анализа и редактирования текста (выявление и исправление речевых ошибок).
Вопросы к разделу:
1. Дайте определение понятию «языковая норма».
2. Перечислите языковые нормы и кратко их охарактеризуйте.
3. Расскажите о типах словарей, особенностях каждого типа.
4. Дайте определение понятию «речевая ошибка», перечислите типы ошибок.
Раздел III. Система языка и ее характеристика.
Требования к знаниям:
знать фонетические, лексические, фразеологические, синтаксические единицы языка; определение понятий фонетики, орфоэпии, грамматики, синтаксиса, словообразования, морфемы, слова, грамматические категории, части речи, синтаксический строй;
орфоэпические, орфографические, пунктуационные, лексические, словообразовательные, синтаксические нормы, нормы формоизменения самостоятельных частей речи;
артикуляционную характеристику звуков речи, классификацию букв, слогов, частей речи, словарного состава языка, закон восходящей звучности, особенности русского ударения, принципы русской орфографии; способы различения полисемии и омонимии, типы лексических значений слов, словосочетание и его виды, типы связей слов в словосочетаниях, особенности связи в грамматической основе предложения, стилистические особенности словообразования, словоупотребления, использования синтаксических конструкций.
Требования к умениям:
Уметь определять лексическое значение слова, находить изобразительные средства языка в тексте, распознавать и исправлять различные типы ошибок, правильно ставить ударение в словах и словоформах, определять способы словообразования, использовать лексические, словообразовательные, фонетические, фразеологические, синтаксические средства выразительности, пользоваться разными типами словарей.
Содержание.
Тема «Орфоэпия».
Орфоэпия как учение о правилах (нормах) произношения. Нормы литературного произношения (правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, правила произношения отдельных грамматических форм; особенности произношения слов иноязычного происхождения). Динамичность орфоэпических норм. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки.
Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности русского словесного ударения. Функции словесного ударения. Неблагозвучие как стилистический недостаток речи. Фонетические средства языковой выразительности. Интонация как выразительное средство языка.
Вопросы к теме:
1. Дайте определение понятиям «орфоэпия» и «акцентология».
2. Охарактеризуйте особенности русского ударения.
3. Перечислите типы интонаций.
4. Охарактеризуйте основные элементы интонации.
Практические задания.
I. Ознакомьтесь с правилами слогораздела.
Правила слогораздела:
1) Сочетание сонорного согласного с шумным между гласными имеет слогораздел внутри: стен-ка, тор-чит, мол-ва;
2) Сочетание шумного согласного с сонорным между гласными переходит к следующему слогу: ве-сна, те-сьма, гу-сли;
3) Сочетание шумных согласных переходит к следующему слогу: ча-шка, ло-жка, бле-стит, кре-пкий.
4) Сочетание сонорных согласных переходит к следующему слогу: ко-рма, о-фо-рми-тель, но-рма-льно;
5) Буква й всегда остается с предшествующим гласным: пой-мал, чай-ка, май-ский.
II. Выполните задания.
1. Разделите слова на слоги: коробка, подушка, убегать, отстаивать, выдвигаться, обоняние, приятный, сладкозвучная, амбразура, терраса, аккордеон.
2. Проверьте акцентологическую грамотность (расставьте ударение):
Процент, склады, эпилог, свекла, принять, языковые, понял, туфля, премировать, бармен, газопровод, хвоя, жалюзи, кухонный, углубить, алфавит, алкоголь, агрономия, баловать, воспринять, верование, гербовый, диспансер, добыча, договор, заиндеветь, зубчатый, издавна, инструмент, искра, исподволь, каталог, квартал, колледж, километр, красивее, медикамент, мизерный, мышление, намерение, обеспечение, облегчить, одновременно, призыв, принудить, предвосхитить, ремень, симметрия, средства, статуя, столяр, тотчас, украинец, усугубить, упомянуть, ходатайствовать, щавель, эксперт.
3. Определите значение омографов: хло'пок, хлопо'к, му'ка, мука', о'рган, орга'н, а'тлас, атла'с, бе'лок, бело'к, кро'ю, крою', мо'ю, мою'.
4. Составьте словосочетания с омографами проя'сниться – проясни'ться, хара'ктерный - характе'рный, вре'менный – временно'й, чу'дный – чудно'й, запа'сный – запасно'й.
5. Проверьте орфоэпическую грамотность (норму произношения). Напишите, что вы произносите на месте букв ЧН [ чн ] или [ шн ].
Например: подсвечник [ шн ].
Булочная, бутылочный, горчичник, кирпичный, гоночный, сливочный, игрушечный, прачечная, сердечный друг, нарочно, Кузьминична, вербовочный, сердечные капли, елочный, горничная, тренировочный, молочный, мелочный, яблочный, троечный, порядочный. яичница, скучно.
6. Проверьте орфоэпическую грамотность (норму произношения). Напишите, что вы произносите на месте буквы Е [ е ] или [ э ].
Например: музей [ е ].
Агрегат, анемия, амбре, антенна, берет, агрессия, адекватный, атеист, бизнес, гипотеза, дебют, декларация, демарш, гантели, генетика, декрет, консервация, индекс, корректировать, конверсия, паштет, интеллект, интервью, интернат, пресса, резерв, эстет, шинель, компьютер, протеже, термин, фанера.
Тема «Графика и орфография. Принципы графики и орфографии».
Графика. Виды письма. Значение письменности. Фонетический характер русского письма. Алфавит. Классификация букв. Обозначение звуков на письме. Соотношение букв и звуков. Учение о слоге и слогоделении, его роль в правописании. Принципы русской орфографии. Русская орфография в аспекте нормы и речевой выразительности.
Вопросы к теме:
1. Дайте характеристику слоговому принципу русской графики.
2. Перечислите принципы русской орфографии, охарактеризуйте их.
Практические задания.
Ознакомьтесь с информацией и выполните задания согласно инструкции.
1: Основным принципом русской орфографии является морфологический. Он дает однообразное написание общих для родственных слов значимых частей (морфем). Позволяет выработать единое написание одинаковых грамматических форм, которые в устной речи нередко имеют незначительные различия.
Перепишите, вставьте безударные гласные в корни слов, подберите проверочное слово. Пример: показать – показ
В…лна, дог…даться, пом…гать, призн…вать, запр…щать, стр…ла, з…рк…ла, х…л…да, препод…ватель, пол…тический, погл…деть, обл…гчать, пок…рять, прибл…жаться, разъед…нять, заш…гать, д…лекие, п…спорта, под…рить, нар…диться, озн…меновать, запл…тить.
2. Дифференцирующими написаниями называются написания таких слов или форм, которые совпадают в произношении, но имеют разное значение (написание омофонов). Примеры: ожёг – глагол, ожог – существительное; туш – м.р., тушь – ж.р. ; посидеть – поседеть и т.п.
Вставьте пропущенные буквы. Подтвердите свой ответ проверочным словом (в скобках):
1.Моя бабушка рано пос…дела. Старушка пос…дела на скамейке и пошла дальше. 2. Над входом разв…вается флаг. Ребенок очень быстро растет и разв…вается. 3. Ч…стота в доме радует глаз. Ч…стота употребления слов в речи не одинакова. 4. Мой друг умел прим…рять товарищей, если они ссорились. Покупая одежду, не забывайте ее прим…рять.5. Зачем вы ум…ляете его признать ошибку. Напрасно вы ум…ляете его заслуги. 6. Спортсмен пять раз об…жал стадион. Мой брат никогда меня не об…жал. 7. Фары автомобиля осв…тили часть улицы. Он посв…тил свою жизнь творчеству.