3. Фонетический принцип реализуется в словах, написание которых зависит от произношения.
А) Перепишите данные словосочетания, вставляя пропущенные буквы з-с или приставку с-.
Бе…вредное средство, бе…связный рассказ, бе…доказательное утверждение, бе…численное множество, бе…страшный воин, ра…считаться с хозяином, чере...чур горячая вода, и…кусственный шелк, бе…вкусная пища.
Б) Вставьте пропущенные буквы, устно объясните различия в правописании каждой пары слов.
Сл…жение – сл…гаемое, прил…жение – прил…гательное, водор…сль – отр…сль, возр…ст – р…ст, ур…вень – ур…внение, к…снуться – к…саться, прик…сновение – к…сание, з…рница – з…ри, кл…няться – скл…ниться.
4. Традиционные написания, иначе исторические, являются пережитками прошлого, необъяснимы с точки зрения современных правил орфографии. В прошлом такие написания в основном имели фонетический характер.
А) Перепишите, объясните, почему пишется или не пишется мягкий знак в словах:
Тишь, глушь, купаешь, обливаешься, жилищ, лыж, жечь, ешь, развлечься, товарищ, плач, могуч, ваш, невтерпеж, меж, навзничь, ешьте.
Б) Запишите в две колонки слова с приставками при- и пре- (устно объясните их значение).
Пр…образователь, пр…школьный, пр…успевать, пр…луниться, пр…красный, пр…рвать, пр…остановить, пр…прятать, пр...касаться, пр…мерять, пр…бытие, пр…ображать, пр…взойти, пр…тяжение, пр…возносить, пр…сечь, пр…служиваться, пр…низить, пр…забавный, пр…образованный, пр…дисловие, пр…гнуть.
В) Раскройте скобки, напишите слова слитно или через дефис.
(Пол) комнаты, (пол) лимона, (пол) метра, (пол) города, (пол) листа, (пол) апельсина, (пол) Москвы, (пол) яблока, (пол) килограмма, (пол) огурца, (пол) ложки.
Г) Слова распределены в три группы по следующим параметрам:
1 группа - количество букв и звуков совпадают;
2 группа - букв больше, чем звуков;
3 группа - звуков больше, чем букв.
Выясните, все ли слова верно отнесены в нужную группу?
| Буквы = звуки | Буквы > звуки | Буквы < звуки |
| ветер | письмо | заявка |
| мышь | земля | пьеса |
| учителя | речь | история |
| книга | группа | яблоко |
Тема «Лексика и фразеология».
Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Лексическое значение слова и его компоненты. Типы лексических значений слов. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы, их типы и функции. Паронимы, их функции. Классификация словарного состава языка.
Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов.
Толковые и фразеологические словари. Словари омонимов, синонимов, антонимов, паронимов.
Лексические и фразеологические нормы. Основные виды лексических ошибок. Фразеологические ошибки.
Анализ текста с целью нахождения и интерпретации стилистически мотивированного употребления многозначных слов, омонимов, паронимов, синонимов, фразеологизмов. Выявление и исправление в текстах разных видов лексических и фразеологических ошибок.
Вопросы к теме:
1. Перечислите типы лексических значений.
2. Что такое «лексическая сочетаемость слова»?
3. Перечислите типы стилистической окраски слов.
Практические задания.
1. Перечисленные словосочетания поделите на 2 колонки. В первую отнесите те, в которых прилагательные употребляются в прямом значении, во вторую – в переносном.
Золотая медаль, золотая осень, тяжелая ноша, человек легкой руки, тяжелое время, мокрая одежда, подмоченная репутация, золотые слова, медный грош, медные волосы, широкая душа, широкая дверь, сухой хлеб, сухой разговор, острое словцо, острое лезвие.
С одним из словосочетаний, в котором прилагательное употребляется в переносном значении, составьте предложение.
2. Определите, каким значением (предметным или абстрактным) обладают существительные:
Учебник, ученье, люстра, верность, жизнь, свет, рама, стул, вечность, картина, чистота, чувство, рука, вывеска, человек.
3. Определите, одушевленными или неодушевленными являются следующие существительные.
Животное, автомобиль, груша, кошка, дитя, дом, книга, нерв, насекомое.
4. Ознакомьтесь с новым материалом «Типы стилистической окраски».
Поскольку современный русский язык обладает развитой системой функциональных стилей, можно утверждать, что особенность каждого стиля, прежде всего, основывается на отборе словаря. В зависимости от сферы употребления слова подразделяются на 2 группы:
а) книжная, с высокой окраской;
б) разговорная, со сниженной окраской.
Сфера употребления стилистически окрашенной лексики ограничена. Ограничения, прежде всего, даются в словаре соответствующей стилистической пометой: блеф – (книжн.), бобыль – (разг.).
СЛОВАРНЫЕ ПОМЕТЫ
Стилистические пометы (употребление в определенном стиле речи):
(книжн.) – книжное, слово характерно для письменного, книжного изложения
(высок.) – высокое, слово придает речи оттенок торжественности
(офиц.) – официальное, слово свойственно речи официальных отношений
(разг.) – разговорное, слово свойственно обиходной, разговорной речи
(прост.) – просторечное, слово свойственно нелитературной городской речи
(обл.) – областное, слова диалектные, местные
Помета (спец.), специальное - слово принадлежит к определенному кругу профессионального, научного, технического употребления.
Эмоциональные пометы (оттенки эмоций, чувств):
(презр.) – презрительное
(неодобр.) – неодобрительное
(пренебр.) – пренебрежительное
(шутл.) – шутливое
(ирон.) – ироническое
(бран.) – бранное
(груб.) – грубое
Исторические пометы:
(стар.) – старое, слово принадлежит языку русской старины
(устар.) – устарелое, слово вышло или выходит из живого, активного употребления
Определите стилистическую окраску синонимов.
Выбор – дилемма; абсурд – вздор; аномалия – отклонение; беда – злоключение; лентяйничать – бездельничать; хранить – щадить; основной – первостепенный; домысел – гипотеза – предположение; очи – глаза; поголовный – всеобщий; девушка – барышня – деваха; будущее – грядущее; шествовать – идти – плестись; демонстрация – показ; вымысел – вранье; щеки – ланиты.
5. Ознакомьтесь с новым материалом «Лексическая избыточность».
Тавтология – это лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания или предложения повторяются однокоренные слова. Пример: Скоро сказка сказывается…
Плеоназм - это лексическая избыточность, возникающая из-за дублирования лексического значения одного слова другим целым либо какой-то его частью. Пример: внутренний интерьер (слово интерьер уже имеет значение внутренний)
Выполните следующее задание: распределите фразы и предложения в две колонки: в первую отнесите ошибки с плеоназмом, во вторую - с тавтологией.
У нас работники были все работящие. Забастовка была ранее запланирована на март. Писатель пишет, читатель читает. Возможно появление дополнительной подработки. Планируется увеличить поставку овощей и картофеля. Они сохранились в целости и сохранности. Прозвучали популярные хиты. Суп дня каждый день разный. В феврале месяце будет премия.
Выполните следующие задания.
А) Соотнесите фразеологизм в первом столбце с его значением во втором.
| Фразеологизмы | Значения фразеологизмов |
| 1.На мякине не проведешь 2.Локти кусать 3.Проглотить пилюлю 4.Каша в голове 5.Не в своей тарелке 6.Лаптем щи хлебать 7.Уписывать за обе щеки | А.Терпеливо снести обиду Б. Беспорядок в мыслях В. Не одурачишь Г. Сожалеть о непоправимом Д. Есть с большим аппетитом Е. Испытывать неудобства Ж. Прозябать в невежестве |
Б) Допишите фразеологизмы.
Зарубить… - твердо запомнить.
Прикусить… - замолчать.
Как снег … - неожиданно.
В час по … - медленно.
Ни в зуб… - ничего не понимать.
Без сучка… - без помех, без затруднений.
Молотить… - говорить глупости.
В) Ответьте на вопрос, какие фразеологизмы обыгрываются в стилистических фигурах?
1. Без рубахи ближе к телу. 2. Пожарный всегда работает с огоньком. 3. Лучше смотреть на все сквозь пальцы, чем сквозь решетку. 4. Стоит ли принимать чужие пули близко к сердцу? 5. Студент ради зачета идет на все, даже на занятие.
Тема «Морфемика и словообразовательные средства языка. Стилистические возможности словообразования».
Словообразование как учение о структуре слов и их образовании. Морфемика как учение о морфемах и морфемном составе слова. Понятие морфемы. Типы морфем. Способы словообразования. Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка. Влияние словообразования на стилистическую окраску слов.
Вопросы к теме:
1. Раскройте соотношение понятий «морфемика» и «словообразование».
2. Перечислите типы морфем, раскройте их особенности.
3. Дайте характеристику способам словообразования.