Методические указания для студентов для самостоятельной подготовки к практическим занятиям ( медицинские факультеты) (стр. 1 из 4)
Министерство здравоохранения Украины
Донецкий национальный медицинский университет им.М.Горького
В.Н. Александровская, Л. В. Волошинская
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Методические указания для студентов для самостоятельной подготовки к практическим занятиям
( медицинские факультеты)
Донецк, 2008
Министерство здравоохранения Украины
Донецкий национальный медицинский университет им.М.Горького
В.Н. Александровская, Л. В. Волошинская
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Методические указания для студентов для самостоятельной подготовки к практическим занятиям
( медицинские факультеты)
Донецк, 2008
ББК 88 + 74 63(0) -7я7+63 (4 УКР) -7я7
УДК 159 930.8 (075.8)
Александровская В.Н., Волошинская Л. В.
Основы психологии. Основы педагогики : Методические указания для студентов для самостоятельной подготовки к практическим занятиям (медицинские факультеты). - Донецк: ДонНМУ, 2008.- 25 с.
Методические указания содержат материалы, необходимые для самостоятельной работы студентов во время подготовки к практическим занятиям по курсу "Основы психологии. Основы педагогики". Они включают обоснование актуальности тем и целей практических занятий, теоретические вопросы к ним, перечни основной и дополнительной литературы, графы логической структуры тем, комплекс учебных заданий, характеристики методических форм проведения занятий.
Рецензенты:
- Кудрявый А.Г. - профессор, доктор педагогических наук, зав. кафедрой педагогики Донну
- Андреева Т.А. - профессор, доктор философских наук, зав. кафедрой философии Донну.
Утверждено на заседании совета УМК ДонНМУ
Подготовка к печати - Александровская В.М.
С Александровская В.Н.,
Волошинская Л. В.
ВСТУПЛЕНИЕ
Методические указания, которые предлагаются Вашему вниманию, должны помочь в освоении курса "Основы психологии. Основы педагогики" для формирования умений, необходимых в учебной и будущей профессиональной деятельности врача.
В связи с этим методические указания имеют определенную структуру. Каждый раздел начинается с обоснования актуальности темы для профессиональной деятельности врача. Дальше формулируются цели изучения конкретного раздела, которые отображают умения, которые необходимо приобрести, и обеспечивают управление внеаудиторной подготовкой к практическим занятиям.
Теоретические вопросы к темам помогут овладеть содержанием, без знания которого невозможно выполнение целевых видов деятельности. В перечнях литературы и других материалах, которые добавляются, указанные источники для изучения конкретных тем.
Освоению материала по логике профессиональной деятельности способствуют структурно-логические схемы содержания (графы).
Таким образом, эти методические рекомендации помогут осуществить качественную подготовку соответственно требованиям кафедры.
Тема: ЛИЧНОСТЬ И ЕЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
В работе врача ориентация на психологические особенности пациента необходима на всех этапах лечения, поскольку перед специалистом открывается не только картина заболевания вообще, а болезнь конкретного лица. Знание структуры и типологии личности, а также закономерностей ее развития позволит врачу с полной определенностью прогнозировать и корректировать реакции и поступки пациентов и коллег, что сделает процесс общения с ними более эффективным.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
Общая цель: уметь определять индивидуально-психологические отличия личности по их проявлениям в деятельности и общении.
Конкретные цели:
1. Исследовать свои личностные свойства
2. Определять проявление подсознания психичних свойств в процессах и состояниях человека.
3. Выявлять особенности выражения эмоций и раскрывать их связь с другими психическими процессами.
4. Обобщить результаты наблюдений и исследований и составить психологический портрет личности
5. Использовать в профессиональной деятельности психологические свойства личности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ:
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
1. Определение понятия "личность".
2. Структура личности.
3. Особенности взаимосвязи элементов структуры личности.
4. Психологические теории личности.
5. Механизмы психологической защиты.
6.Типологии личности.
7 Этапы формирования личности.
8. Возрастные особенности личности.
9. Использование психологических особенностей человека в профессиональной деятельности врача.
2. Граф логической структуры темы №1(см. дополнение).
3. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1. Вітенко І.С. Загальна та медична психологія.- 2-е вид.-К.:Здоров'я, 1994.- С. 52 - 91.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс Лекций.-м.: ЧеРо, 1996.-С. 244-323.
3.ГрановскаяР.М. Элементы практической психологии.-2-е;изд.-л.:Изд-во ЛГУ, 1998.-С.337-354.
4. Витенко И.С., Гарина М. Г. и др. Основы общей психологии : Учебное пособие.-Киев, 2001.- С. 4-14.
5. Общая психология : Курс лекций/ Е.И. Рогов.-м.: Владос, 1995.- С. 311-344.
6. Лекции
7. Граф логической структуры темы.
НАБОР ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
Задание 1.
Двум пациентам, которые пришли на обследование, медицинская сестра сообщила, что по некоторым причинам обследование не может состояться. Это вызвало неудовлетворение обоих, поскольку они потратили время безрезультатно. Однако, один из них, сдерживая заметное раздражение, вежливо, но сухо поинтересовался о вероятном времени следующего визита. Другой же долго и громко возмущался по поводу беспорядка и безответственности врачей, обещая пожаловаться в соответствующие инстанции. Что в их поведении является проявлением врожденных свойств?
А. Темперамент
В. Характер
С. Способности.
Д. Волевые качества.
Е. Социальные установки
Задание 2.
К врачу на прием пришла пациентка 40 лет, невысокая на рост, модно и ярко одетая, с чрезмерным количеством косметики и украшений. Рассказ о своих многочисленных болезнях она сопровождала жестикуляцией и частыми восклицаниями, допуская у себя симптомы самых тяжелых заболеваний. При этом результаты обследований свидетельствовали лишь о легком расстройстве нервной системы. Определите тип акцентуации характера пациентки.
А. Демонстративный.
В. Педантичный.
С. Застревающий.
Д. Возбудимый.
Задание 3.
Врач, который не может добиться успеха в лечении из-за своей некомпетентности, объясняет свои неудачи с помощью разных научных теорий, сложностью заболевания и т.д. Какой механизм психологической защиты срабатывает в данном случае?
А. Вытеснение
В. Проекция
С. Рационализация
Д. Замещение
Е. Отрицание
Задание 4
После сдачи экзамена студенты делятся своими впечатлениями . Те, что успешно сдали экзамен выражают доброе мнение о преподавателе. Невезучие жалуются на его необъективность. Какое эмоциональное состояние повлекло позитивное восприятие личности преподавателя?
А. Тоска
В. Страх
С. Печаль
Д. Радость
Е. Гнев
Эталоны ответов : Задание1- В. Задание2- А. Задание3- С. Задание4-Д.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РАБОТЕ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ
Тема изучается в течение 4 часов (2 занятия). В начале каждого занятия определяется уровень подготовки студентов к занятию. После инструкций, данных преподавателем, студенты самостоятельно выполняют методики: Теппинг-тест, тест Айзенка, тест "Формула темперамента" А. Белова, "Психогеометрический типология" С. Деллингер, тест "Доминирующий инстинкт" В. Гарбузова, тест на выявление эмоционального состояния личности. Потом студенты анализируют и обобщают результаты, сравнивают данные "субъективного" и "объективного" психологических портретов, разрабатывают рекомендации для коррекции отдельных личностных качеств. Потом проводится тестовый контроль уровня знаний студентов (на каждом занятии) .
Завершается занятие подведением итогов.
Тема: ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Одной из форм существования психических явлений есть психические процессы. Психические процессы: ощущение, восприятие, воображение, внимание, память, мышление, речь - это важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, учиться, работать, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или другие компоненты деятельности, представлять, что надо сделать, запомнить, обдумать, выразить суждение. Без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна. Знания характеристик, функций, взаимосвязей психических процессов дают ключ к пониманию структуры психологической деятельности и этим помогают врачу выбрать тактику общения с больным относительно его поведения, влиять на личностные проявления человека. Эти знания необходимы не только в профессиональной, но и в общественной деятельности, поскольку способствуют лучшему взаимопониманию между людьми.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
Общая цель: уметь анализировать психические познавательные процессы и использовать эти данные для комплексной характеристики личности и определения тактики общения и влияния на личность.
Конкретные цели:
1. Характеризовать психические познавательные процессы;
2. Выделять взаимосвязи между разными психическими процессами;
3. Анализировать особенности протекания психических процессов для выбора тактики общения и воздействия на личность.