Литература общая (ко всем темам)
1. Гамезо. Возрастная и педагогическая психология.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.
3. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
4. Немов Р.С. Психология. – М., 1999. Т.2
5. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. А.А.Орлова. – М.: Академия, 2004.
6. Программа-4 развития образования в Свердловской области.
7. Сборник нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. – М., 1997.
8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.
9. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А.Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995.
ВАРИАНТЫ КонтрольнЫХ работ по дисциплине
«ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»
Преподаватель: Жбанова Н.Г.
Общие методические рекомендации
Прежде, чем приступить к выполнению контрольной работы тщательно изучите не менее 4-5 источников (монографии, статьи в периодических изданиях, Интернет), содержащих информацию по данной теме. Проанализируйте их. Переписывание материала недопустимо. В процессе написания контрольной работы постоянно ссылайтесь на те источники, которыми Вы пользовались, например [4; С.55] и делайте выводы по каждому пункту плана.
Вариант 1
ТЕМА: «Организация режима дня, его значение в воспитании детей»
План
1. Понятие и значение режима дня. Его особенности в разных возрастных группах.
2. Организация режима дня в условиях домашнего воспитания.
3. Формирование культурно-гигиенических навыков в режиме дня.
Методические рекомендации
При изучении первого вопроса необходимо дать определение и обосновать значение режима дня для физического и психического развития дошкольников. Проанализируйте его особенности в разных возрастных группах (на основе программы воспитания и обучения в детском саду) по следующей схеме:
- наличие основных компонентов;
- продолжительность режимных процессов.
На основе проделанной работы сделайте вывод об учете возрастных и индивидуальных особенностях детей при организации режима дня.
При ответе на второй вопрос, разработайте педагогические рекомендации для родителей по организации режима дня (возрастная группа на выбор):
- значение режима дня для психофизического развития ребенка;
- особенности развития детей данного возраста;
- организации сна, питания, бодрствования детей данного возраста.
Отвечая на третий вопрос, составьте план деятельности по воспитанию культурно-гигиенических навыков в режимных процессах на один день (возрастная группа на выбор), используя разнообразные приемы (показ и объяснение, упражнение и контроль, оценка, создание ситуации успеха, игровые ситуации, использование художественного слова, иллюстраций и т.д.).
План деятельности по воспитанию культурно-гигиенических навыков
в режимных процессах в своей возрастной группе
| Режимный процесс | Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков | Содержание культурно-гигиенических навыков | Приемы воспитания |
Литература
1. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 112 с. (с.33-44, 47-50).
2. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.
3. Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. – М., – 1989.
4. Зуйкова М.Б. Режим – путь к здоровью. // Управление ДОУ. – 2006. – №1. – с.60-71.
5. Парамонова Л.А., Богина Т.Л., Алиева Т.И., Терехова Н.Т. Организация жизнедеятельности детей в дошкольных учреждениях. Медико-педагогический аспект: Методические рекомендации. Центр инновации в педагогике. – М., 1997.
6. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1986.
7. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития. – М., 2002.
8. Санитарные правила и нормы. – СанПиН 2.4.1. 1249 – 03.
9. Комплексные программы воспитания и развития детей.
вариант 2
ТЕМА: «Предметно-развивающая среда как условие развития познавательной деятельности детей»
План
1. Понятие предметно-развивающей среды. Принципы построения предметно-развивающей среды.
2. Диагностика состояния предметно-развивающей среды в ДОУ на основе требований программы, по которой работает ДОУ («Детство», «Истоки» и др.).
3. Роль воспитателя, стимулирующего познавательную деятельность детей в предметно-развивающей среде.
Методические рекомендации
При ответе на первый вопрос плана, Вы можете его содержание представить через слайд-презентацию предметно-развивающей среды Вашей группы в ДОУ.
Отвечая на второй вопрос, руководствуйтесь следующими показателями (статья Смирновой Е.О. Методика экспертизы предметно-развивающей среды ДОУ. // Современное дошкольное образование. – 2008. - № 6. – С. 30-35) с учетом требований программы, которую реализует Ваше ДОУ:
1. Оценка предметов и материалов:
- количественный состав предметов и материалов для разных типов детской деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, двигательная);
- соответствие данного материала возрасту детей в группе и его развивающий потенциал;
- возможности действия с данным материалом.
2. Оценка общего дизайна помещения: