17. Анаграмма (от греч. ana — пере- и gramma — буква,) – слово или словосочетание, образованное перестановкой букв другого слова или словосочетания. Используются при создании псевдонимов (напр., «Харитон Макентик» из «Антиох Кантемир»), встречаются в загадках, шарадах (СЭС).
18. Яма, -ы, ж. 4. Перен. Тюрьма, арестное помещение (устар.). Долговая яма (Словарь. С. 905-906).
«Яма» носила также название временной тюрьмы. Временною она называлась потому, что здесь содержались должники до тех пор, пока выплатят долг. Название же «ямы» она получила от крутой отлогости к стороне Белого города. По другим преданиям, здесь нарочно было вырыто углубление для монетного двора, это-то углубление и дало описываемой тюрьме название «ямы», и действительно, подойдя к ней с дворика и облокотясь на перила, можно было видеть внизу, сажени на три глубины, другой небольшой продолговатый дворик, устланный плитным камнем, и вокруг него жилье (Старая Москва. С. 360).
19. «...Три бурсака своротили с большой дороги в сторону, с тем, чтобы в первом попавшемся хуторе запастись провиантом. Это были: богослов Халява, философ Хома Брут и ритор Тиберий Горобец (Я. Гоголь. Вий)».
Кто же такие были богослов, философ и ритор? Всего-навсего ученики семинарии, только разных степеней обучения: богословами называли семинаристов старшего класса, философами — среднего, а риторами — младшего. Основанием для такого наименования послужило название предмета в школьной программе данной возрастной группы'.
Ср.: Ритор (греч. rhetor), ораторе Др. Греции и Риме, с 3 в. до н. э. также преподаватель или ученик риторской школы (СЭС).
20. В заключение следует заметить, что рассмотрение такого частного явления, как употребление средств выражения категории количества в различных функциональных стилях английского языка, дает возможность сделать выводы по более широкому кругу вопросов, а именно: о едином для всех языков взаимопроникновении абстрактного и чувственного компонентов мышления, а также о возможности зависимости употребления тех или иных средств выражения категории количества от общей эмоциональности высказывания и социального статуса говорящего.
21. Зинаида Николаевна, Леня и еще двое каких-то людей смотрели в темной столовой телевизор. Я поздоровалась и прошла на веранду. Я переставила станки, но портрет был еще закрыт, когда на веранду внезапно вошел низкорослый хромой старик с густой копной белых прямых волос на крупной голове. Черты его были мелкие, но правильные, голубые глаза под седыми кустистыми бровями смотрели одновременно пронзительно и уклончиво, приглашая к контакту и ускользая. Он церемонно поклонился и, не представившись, стал несколько косноязычно и невнятно хвалить портрет...
Я положила на стол четыре переплетенных машинописных томика стихов и пятый — экземпляр Пастернака. Один был в особенно изящной обложке: я сама выбирала для него полотно с черными мазками по голубому полю. Вошел хмурый Борис Леонидович (3. Масленникова. Портрет Бориса Пастернака. М., 1995. С. 110-111).
22. Жизнь не стоит на месте, — старое уходит, и мы провожаем его часто с великой грустью. Да, но не тем ли и хороша жизнь, что она пребывает в неустанном обновлении ? Детство миновало. Потянуло нас заглянуть дальше того, что мы видели за околицей деревни, тем сильнее потянуло, что и деревня становилась все скучней, и береза уже не так густо зеленела весной, и крест у дороги ветшал, и люди истощили поле, которое охранял он. И так как беда не ходит одна, то само небо, казалось, стало гневаться на людей. Знойные и сухие ветры разгоняли тучи, подымая вихри на дороге, солнце нещадно палило хлеба и травы. Подсыхали до срока тощие ржи и овсы. Было больно смотреть на них, потому что нет ничего печальнее и смиреннее тощей ржи. Как беспомощно склоняется она от горячего ветра легкими пустыми колосьями, как сиротливо шелестит/ Сухая пашня сквозит между ее стеблями, видны среди них сухие васильки... И дикая серебристая лебеда, предвестница запустения и голода, заступает место тучных хлебов у проселочной дороги. Нищие и слепые все чаще стали с жалобными припевами обходить деревню. А деревня безмолвно стояла на припеке — равнодушная, печальная (И. Бунин. Эпитафия).
23. Огонь в камельке погас. В юрте стало тепло, как в нагретой печи. Льдины на окнах начали таять, и из этого можно было заключить, что на дворе мороз стал меньше, так как в сильные морозы льдины не тают и с внутренней стороны, как бы ни было тепло в юрте. Ввиду этого мы перестали подбавлять в камелек дрова, и я вышел наружу, чтобы закрыть трубу.
Действительно, туман совершенно рассеялся, воздух стал прозрачнее и несколько мягче. На севере из-за гребня холмов, покрытых черною массой лесов, слабо мерцая, подымались какие-то белесоватые облака, быстро пробегающие по небу (В. Короленко. Соколинец).
Тема: Чужая речь.
Вопросы для самоконтроля
1. Понятие чужой речи.
2. Способы передачи чужой речи.
3. Прямая речь, ее структура: наличие слов автора и их расположение в предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
4. Косвенная речь: смысловые и структурные изменения, происходящие при косвенной передаче чужой речи.
5. Несобственно-прямая речь. Специфика ее оформления.
Выполнить упр. 24510 – 15, 246, 248, стр. 179 – 184; упр. 252 стр. 187 – 188 по: П.А. Лекант. Сборник упражнений по синтаксису современного русского языка. – М: Высшая школа, 1989.
Тема. Пунктуация
Вопросы для самоконтроля
1. Определение пунктуации как раздела языкознания и ее назначение.
2. Краткая история русской пунктуации.
А)
3. Освоить принципы русской пунктуации: формально-грамматический, логико-грамматический (смысловой), интонационный.
4. Функции знаков препинания и их дифференциация по функциональной предназначенности: отделительные и выделительные знаки препинания.
5. Основные случаи употребления знаков препинания и их историческую изменчивость.
6. Экспрессивно-стилистические возможности пунктуации.
Дополнительная литература по теме
1. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М.: Высшая школа, 1973 (или другие издания). – Стр. 392 – 394.
2. Шапиро А.Б. Современный русский язык. Пунктуация / А.Б. Шапиро. – М.: Просвещение,1966. – С. 15 – 77.
Составить реферат: История изучения пунктуации как раздела языкознания, используя: Шапиро А.Б. Современный русский язык. Пунктуация / А.Б. Шапиро. – М.: Просвещение,1966. – С. 15 – 77.
Выполнить задания к упражнениям 262, 263, 264, 266, 267 стр. 203 – 206 по: П.А. Лекант. Сборник упражнений по синтаксису современного русского языка. – М: Высшая школа, 1989.
Тема. История изучения синтаксиса
Вопросы для самоконтроля.
1. Основные направления в изучении отечественного синтаксиса.
2. Вклад в синтаксическую науку представителей логического направления: А.Х. Востокова, Ф.И. Буслаева в учение о членах предложения, заслуги А.Х.Востокова в учение о составном сказуемом, о словосочетании: зарождение вербоцентризма в работах И.И. Давыдова. Значение работ П.Е. Басистова в развитие учения о сложноподчиненном предложении.
3. Заслуга А.А. Потебни в развитии синтаксической мысли: учение о форме в языке, о связи языка и мышления, о связи членов предложения с частями речи, вклад в разработку теории простого предложения и членов предложения;
4. Учение о синтаксисе в работах Ф.Ф. Фортунатова, влияние психологизма на его теоретические позиции, его учение о словосочетании как единице синтаксиса.
5. Вклад в развитие синтаксической науки А.А. Шахматова, его теория психологической коммуникации, понятие внутренней речи, учение об односоставных предложениях.
6. Сказуемость как основной признак предложения в учении М.Н. Петерсона и А.М. Пешковского. Роль Д.Н. Овсянико-Куликовского в синтаксической науке.
7. Функциональное направление в синтаксисе и его истоки (А.В. Бондарко, Г.А. Золотова). Учение об актуальном членении предложения. Вклад в синтаксическую науку Н.Ю. Шведовой, Г.А. Золотовой, З.Д. Поповой. Синтаксическая семантика в работах Н.Д. Арутюновой, В.Г. Гака, Т.В. Шмелевой, В.А. Белошапковой и др.
Дополнительная литература по теме
1. Грамматика современного русского литературного языка. – М.: Наука, 1970. – С. 541 – 651.
2. Казарина В.И. История и теория синтаксиса. Рекомендовано УМО в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 03200 – русский язык. – Елец: ЕГУ, 2005.
3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Высшая школа, 1981. – С. 471 – 489, 499 – 509.
4. Русская грамматика. Т.II. Синтаксис. – М.: Наука, 1980. – С. 123 – 176.
Подготовится к семинарам по данной теме.
[1] Пример из: Л.В. Лисоченко, Г.Г. Инфантова Виды разбора на занятиях по русскому языку. – – Таганрог, 1995. – С. 71
[2] Иной подход к предложениям этого типа представлен в работе Лисоченко, Г.Г. Инфантова Виды разбора на занятиях по русскому языку. – – Таганрог, 1995. – С. 71