Методические указания к семинарским занятиям для студентов Ікурса медицинских факультетов (стр. 2 из 7)
3. С.И. Самыгин и др. Религиоведение: социология и психология религии. Р. на - Д. Феникс 1996. С. 257 - 294.
4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
1.Религиозная философия имеет несколько проблем. Какой раздел религиозной философии решает вопрос об эсхатологических перспективах мира?
А. онтология;
В. антропология;
С. гносеология;
D. аксиология;
Е. история.
2.Один из разделов религиозной философии - антропология. Основным вопросом антропологии является:
А. происхождения человека;
В. происхождения мира;
С. происхождения животного;
D. происхождение сознания;
Е. происхождения науки.
3.Религиозная гносеология имеет свой объект. Объектом такой гносеологии является:
А. Бог;
В. человек;
С. вера;
D. разум;
Е. мир.
4.Религиозная философия состоит из нескольких разделов. Аксиология религии рассматривает:
А. религиозную мораль;
В. религиозную деятельность;
С. религиозную организацию;
D. религиозное мировоззрение;
Е. религиозную практику.
5. Краткие методические указания к работе на практическом занятии
Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.
Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.
Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.
В конце занятия подводятся итоги.
Тема 3. Мировоззрение мировых и нетрадиционных религий и ихвлияние на состояние жизни и здоровья человека.
Актуальность темы. Религия одна из составляющих в комплексном становлении каждого человека как личности, а также имеет отношение к емоционально-чувсвенному, мировоззренческому и деятельностному миру человека, основывается на разнообразных аспектах его жизнедеятельности, потому студентами-медиками необходимые знания о сферах проявления религиозного феномена и его влияния на состояние и здоровье человека. Необходимо знать традиционные религии и нетрадиционные, потому что многие из них имеют тоталитарный характер, наносят ущерб и вред физическому и психическому здоровью человека. Это важно для медицинских работников, потому что им необходимо будет лечить последствия влияний таких культов, проводить реабилитационные мероприятия для выздоровления жертв, да и самим быть предельно внимательными, чтобы не стать жертвами религии.
Цели обучения:
Общая:
уметь интерпретировать сущность основ вероучений и культов мировых и нетрадиционных религий, которые влияют на физическое и психологическое состояние человека, что предоставит возможность медикам эффективно лечить жертв религиозных культов и возвращать к здоровому образу жизни.
Конкретные:
уметь:
1.определить характерные и специфические черты и типы традиционных и нетрадиционных религий.
2.анализировать последствия влияния религий на здоровье человека.
3.определять ценностные ориентиры в духовной сфере.
4.определять методы лечения и реабилитационные мероприятия для жертв религий.
1.Содержание обучения в соответствии с целями
Основные теоретические вопросы к теме.
1. Мировоззренческие основы мировых религий : буддизм, христианство, ислам. Их характерные черты и медицинские предписання.
2. Сакральные тексты: медицинские аспекты.
3. Нетрадиционные религии и культы : типы и их характеристики.
4. Место религии в духовной сфере общества и человека. Религиозная и медицинская деятельности : сходство и отличие.
2. Граф логической структуры
3. Источники информации.
1. Лубський В.І. Релігієзнавство.- К., 1997. С. 202-229, 324-342, 394-399, 434-449.
2. История религии в Украине. Учебное пособие. За ред. А.М. Колодного.- К., 1999. С. 88-1-0, 339-416.
3. Кинскин П. Х. Библия как проповедник здорового образа жизни.// Здоровый образ жизни. Кишинев, 1991. С. 81-88.
4. Климович Л. И. Книга о Коране, его происхождении и мифологии.- М., 1986.
4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
1.Религиозное мировоззрение отличается от других исторических типов мировоззрения. Характерным признаком религиозного мировоззрения является удваивание мира и:
А. - вера в сверхъестественное
В. - вера в чудесное исцеление
С. - вера в магические действия
Д. - культовые действия
Е. - культы и обряды
2. Библия - сакральная книга иудеев и христиан. Библия представляет собой:
А. библиотеку древних идеологических, исторических, литературных памятников
В. библиотеку древнейших сказаний о героях
С. собрания произведений богословов
Д. сборник молитв
Е. сборник стихов
3.Нетрадиционные религии имеют свою типологию. Наряду с такими типами как евангельские, сциентологическими, оккультным является еще и такой тип как:
А. - восточный
В. - западный
С. - римский
Д. - гречеський
Е. - американский
4. Во время общения верующего-пациента и врачом возможны споры и противоречия. Основой для сотрудничества и диалога между ними является:
А. - гуманизм
В. - атеизм
С. - пантеизм
Д. -деизм
Е. - сенсуализм
5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии
Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.
Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.
Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.
В конце занятия подводятся итоги.
Содержательный модуль 2. Предмет философии и истории философии.
Тема 4. Философия как мировоззрение, ее предназначение, содержание и функции в обществе.
Актуальность темы. Демократизация социально-экономических процессов ставит перед обществом задачу формировать разносторонне развитую и гуманную личность. Такую задачу может частично выполнить философия, что как мировоззрение должно производить четкое знание ценностных ориентиров личности, показать взаимосвязь профессиональных знаний с убеждениями и ценностными отношениями личности. Студент-медик при изучении данной темы получает ориентацию на общечеловеческие ценности, которые помогут ему формировать гуманистическое мировоззрение. Гуманизм мировоззрения способствует потому, что студент-медик будет добросовестно относиться к процессу получения знаний в вузе и к профессиональной деятельности, гуманно относиться к пациентам, коллегам и товарищам по работе.
Цели обучения
Общая:
уметь выделять и анализировать общечеловеческие ценности, с целью формирования гуманистического мировоззрения и добросовестного отношения к профессиональной деятельности.
Конкретные:
уметь
1) трактовать структурные элементы мировоззрения;
2) трактовать составные миропонимания;
3) анализировать специфические черты исторических типов мировоззрения;
4) анализировать общечеловеческие гуманистические ценности.
1.Содержание обучения в соответствии с целями
Основные теоретические вопросы к теме
1. Мировоззрение: генезис и структура (мироощущение, мировосприятие, миропонимание). Миропонимания - повседневное и теоретическое.
2. Исторические типы мировоззрения : мифологическое, религиозное, научное, философское, их социально-культурная обусловленность.
3. Круг философских проблем : проблема бытия, проблема познания, проблемы человека и общества. Плюрализм решений.
4.Функции философии : мировоззренческая, познавательная, ценностная (аксиология), праксеологическая, методологическая.
5. Система ценностей в философии и их роль в духовной культуре личности и общества.
2.Граф логической структуры
3. Источники информации :1. Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред. И.Т.Фролова. - М., 1990. Ч. 1. С. 21-88.
2. Основы философии : Учебно-методическое пособие для вузов /Под общей ред. Н.И. Гаврилова.-К.,1997. С. 6-13.
3. Философия: Учебник для высших учебных заведен. - Ростов - н - Д, 1996. С. 6-35.
4. Философский энциклопедический словарь. - М., 1989. - Статьи: "Ми- фология" с. 377-378, "Мировоззрение" с. 375-376, "Философия" с. 726 - 727, "Религия" с. 576-577, "Мораль" с. 387-388, "Наука" с. 403-407, "Искусство" с. 222-223.
4.Набор заданий для проверки достижения конкретных целей об учения
Тест 1. Мировоззрение имеет целый ряд структурных элементов. Какие из перечисленных элементов не являются структурными элементами мировоззрения :
A. мировоззрение
B. мировосприятие
C. миропонимание
Д. мироощущение