Е. все верные
Тест 2. Каждый человек имеет свое понимание мира, которое формируется и изменяется в течение всей его жизни. Какой структурный элемент миропонимания является определяющий в формировании научной картины мира :
A. теоретический
B. эмпирический
C. повседневный
Д. эмоциональный
Е. волевой
Тест 3. Одним из исторических типов мировоззрения есть мифологический тип. Мифологический тип мировоззрения характеризуется такими чертами как синкретизм и:
A. гиперболизация реальности
B.сверхъестественность
С. природоведение
Д. удваивания мира
Е. вера у Бога
Тест 4. Религиозный тип мировоззрения, как и все другие типы имеет свои собственные черты. Специфические черты свойственны религиозному типу мировоззрения есть вера в существование сверхъестественного и:
А. удваивания мира
B. доказательность
C. вера в жизнь после смерти
Д. вера в существование души
Е. доказательность Бога
Тест 5. Научный тип мировоззрения имеет свои специфические черты. Отличной характеристикой научного типа мировоззрения является теоретическое доказательство и:
A. практическое обоснование
B. вера во Всемирный разум
C. аксиомы
Д. эмпирическое доказательство
Е. теория
Тест 6. Философский тип мировоззрения отличается от других типов. Ему принадлежит всеобщность, универсальность, логическая последовательность, взаимосвязь и:
A. абстрактность.
B. логика истории
C. историческая последовательность
Д. логичность действий
Е. взаимосвязь элементов
Тест 7. Общечеловеческие гуманистические ценности имеют характерные признаки. Такими признаками должны быть доброта, красота, человечность, нравственность и:
A. законопослушание
B. вера в Бога
C. не оскорби
Д. вера в человечность
Е. не убей
5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии
Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.
Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.
Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.
В конце занятия подводятся итоги.
Тема 5. Направления развития мировой философии ХIX - XX в.в.
Актуальность темы. Важность изучения современной мировой философии заключается в том, что она выводит философские проблемы на новый уровень понимания. Ее новаторские идеи дают возможность разрешать философские проблемы с точки зрения прагматизма, лингвистического и герменевтичного анализа, пересмотреть проблему жизни, связывая ее с новыми исследованиями в биологии,физиологии и психологии. Понимание этих проблем предоставит возможность будущим врачам рассмотреть медицинские проблемы в связи с персональными и социальными, что будет способствовать комплексному лечению пациентов с пониманием причин, которые приводят к тяжелому физическому и психическому состоянию человека.
Цели обучения
Общая цель:
определять социальные факторы болезней и применять гуманистические и гуманитарные методы лечения.
Конкретные:
уметь
1.определять новаторские идеи философии XIX –ХХв.в.
2.анализировать значение позитивизма и прагматизма.
3.трактовать особенности аналитической философии, лингвистического и герменевтичного анализа, постпозитивизма.
4.интерпретировать идеи философии жизни и психологии Фрейда в связи с медициной.
5.анализировать экзистенциальные вопросы, связанные с жизнью личности;
6.трактовать проблемы религиозной философии.
1. Содержание обучения в соответствии с целями
Основные теоретические вопросы к теме
1. Новаторские идеи в философии А. Шопенгауера, С. Кьеркьегора. Феноменология Гуссерля.
2. Позитивизм: Конт, Спенсер, Мах. Неокантианство (Риккерт, Гельмгольц). Прагматизм США : Пирс, Джемс, Дьюи.
3. Аналитическая философия, лингвистический анализ: Витгенштейн, Рассел, Карнап. Постпозитивизм: Попер, Кун. Герменевтика: Гадамер.
4. Философия жизни : Ницше, Дильтей, Бергсон. Философия и психология : З.Фрейд.
5. Экзистенциализм: Камю, Марсель, Сартр, Хайдеггер, Ясперс.
6. Религиозная философия. Персонализм. Неотомизм. Тейярдизм.
2.Граф логической структуры
3. Источники информации
1. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2ч.Ч. 1./ Под общ. Ред. И.Т.Фролова-м.1989.С. 293-310,314-344./
2. Філософія. Курс лекцій. Навч. пос. /І.В.Бичко и ін.- К. 1991.С. 151-178.
4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей учебы
Тест 1. Мировая философия XIX - XXв.в. Имела новаторские идеи. Новаторский характер заключается в:
А ".прочтении " классиков с позиций заданий современности.
В. "прочтении " классиков как должным образом их времени.
С. возвращения к мыслителям классической традиции.
Д. создавать новые идеи.
Е. отрыв от традиционной классической философии.
Тест 2. В США возникает новое философское учение, представителями которого были Пирс, Джеймс. Какое учение они разработали?
А. прагматизм
В. волюнтаризм
С. экзистенциализм
Д. позитивизм
Е. фрейдизм
Тест 3. Постановка вопроса о самой ценности жизни решает одно из направлений философии. Какое это направление?
А. философия жизни
В. волюнтаризм
С. экзистенциализм
Д. позитивизм
Е. фрейдизм
Тест 4. Фрейд разработал свою особенную философию, которая связана с психологией. Основным методом его учения является:
А. психоанализ
В. психотренинг
С. психиатрия
Д. эмпиризм
Е. дедукция
Тест 5. Кьеркегор, Камю, Марсель - единомышленники в философии. Какое направление в философии они разрабатывали?
А. экзистенциализм
В. волюнтаризм
С. прагматизм
Д. позитивизм
Е. фрейдизм
Тест 6. Неотомизм - одно из направлений религиозной философии XX в. Чьи идеи продолжает это направление в современной философии?
А.- Ф. Аквинського
В. -Н. Кузанського
С. -Т. Мора
Д. - Д. Юма
Е. - Д. Бруно
5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии
Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.
Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.
Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.
В конце занятия подводятся итоги.
Тема 6. Традиции и особенности развития философской мысли в Украине
Актуальность темы. Мировая философская мысль предусматривает многовариантность философских течений, учений и направлений, которые в определенной мере отображаются в национальных философских школах. Каждая национальная культура проводит синтез одних течений и отбрасывает другие. Как правило, всегда находятся философские учения, что на поприщах конкретной национальной культуры производят отдельные общезначимые элементы. Такими могут быть элементы научного видения мира, элементы морали, религии, эстетического усвоения мира. Тогда философия поднимает эти элементы к общечеловеческому знанию, выделяя в них общее и необходимое, и, таким образом, проходит развитие философии как целого.
Цели обучения:
Общая цель:
уметь анализировать главные идеи украинской философии, ее вклад в мировое философское наследие и в развитие национальной культуры и национальной идеи.
Конкретные:
уметь
1. дифференцировать философские идеи давних славян;
2. определять философские идеи эпохи Возрождения;
3. анализировать философские достижения представителей Киево-Могилянской академии;
4. интерпретировать философию Григория Сковороды;
5. трактовать философию Украины второй половины XIX – нач. XX в.в.
1. Содержание обучения в соответствии с целями
Основные теоретические вопросы к теме:
1. Этапы развития философской мысли в Украине. Древнекиевский период.
2. Философские достижения представителей Киево-Могилянской академии.
3. Философия Г.С. Сковороды : учение о бытии и морали.
4. Философские взгляды Кирило-Мефодиевськго братства.
5. Современная украинская философия.
2.Граф логической структуры
3. Источники информации
1. Філософія. Курс лекцій. Навч. пос./ І. В. Бичко и др. К. 1991. С. 197-225.
2. В.С.Горський. Історія українськой філософії. Учебное пособие. - 4-те вид., - К.: Наукова думка, 2001. С 5 - 28, 101 - 125, 126 - 155.
4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Тест 1. Исторические периоды имеют свои письменные памятники. Какой из исторических памятников принадлежат к Древнекиевскому периоду :
A. Велесова книга;
B. Повесть временних лет;
C. Алфавит духовен;
D. Златоуст;
E. Слово о законе и благодати
Тест 2. Украинская философия имеет определенные периоды. К представителям Возрождения принадлежит:
A. Станислав Ориховский;
B. Петр Могила;