1. Содержание обучения в соответствии с целями
Основные теоретические вопросы к теме.
1. Религиозная и научная концепции происхождения человека.
2. Проблема человека в истории философии. Антропоцентризм и антропо- логический принцип в философии.
3. Категории - индивид, индивидуальность, личность. Культурно- исторические типы личности в биологическом смысле (3. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм)
4. Смысл человеческой жизни, его историческое и социокультурное содержание.
2. Граф логической структуры
3.Источники информации :
1. Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред. И.Т.Фролова. - М., 1990. Ч. 2. С. 220 - 257.
2. А.Г.Спиркин. Основы философии : Учебное пособие для вузов. - М., 1988. С. 448 - 476.
3.Философия: Учебник для высших учебных заведен. - Ростов - на - Д., 1999. С. 212-239.
4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Тест 1. Религиозное мировоззрение дает ответ на вопрос о происхождении человека. Ответ таков:
A. человек был создан Богом;
B. человек происходит из животного мира;
C. человек зарождается в грязи, среди тряпья (гомункулус);
D. человек возникает в океане от морских млекопитающих;
E. человек эволюционирует от обезьян;
Тест 2. Научное мировоззрение дает ответ на вопрос о происхождении человека. Это -
А. человек происходит из животного мира;
В. человек зарождается в грязи, среди тряпья (гомункулус);
C. человек возникает в океане от морских млекопитающих;
D. человек эволюционирует от обезьян;
E. человек был создан Богом;
Тест 3. В истории философии ставится и решается проблема человека разнообразно. Одним из решений этой проблемы выступает антропоцентризм, в котором центром мира является :
А. человек;
В. материя;
С. бытия;
D. сознание;
E. природа.
Тест 4. Человек характеризуется в философии как индивидуальный феномен. Для такой характеристики употребляются термины индивид, личность и:
A. индивидуальность
B. гений;
C. неповторимость
D. наследственность;
E. личность.
Тест 5. Индивид характеризуется через понятие индивидуальность и личность.Они характеризуют индивида со стороны значимости и:
A. общественной ценности
B. общественной природы;
C. общественной системы;
D. общественной организации;
E. общественного сознания.
5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии
Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.
Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.
Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.
В конце занятия подводятся итоги.
Тема 9. Философия и наука о проблеме сознания.
Актуальность темы. Проблема сознания при решении в философии имеет много аспектов и подходов. Для студента - медика эта проблема знакома из изучения вфизиологии, она им более близкая, потому что при ее решеннии современная философия опирается на достижения медико-биологического знания. Кроме того, решение этой проблемы в философии имеет мировоззренческое значение, что позволяет формировать научное мировосприятие. Эта тема предоставляет возможность познать не только особенности индивидуального сознания, но и установить его связь с общественным сознанием, найти роль и место медицины среди форм общественного сознания.
Цели:
общая:
уметь анализировать элементы индивидуального сознания и его взаимодействие с общественным сознанием, выделять медико-биологический и мировоззренческий аспект формирования и существования сознания.
Конкретные:
уметь
1. интерпретировать методологические и сущностные особенности проблемы сознания в философии и науке;
2. трактовать биологические принципы формирования сознания;
3. трактовать сознание согласно теории отражения;
4. интерпретировать структуру сознания;
5. анализировать соотношение индивидуального и общественного сознания, их формы и функции, место медицины в этой структуре.
1. Содержание обучения в соответствии с целями
Основные теоретические вопросы к теме
1. Проблема сознания в философии и науке (физиология, нейрофизиология, информатика, психология).
2. Обще-природные (биологические) предпосылки возникновения сознания. Фрейдизм о биологических основах сознания. Сознание и мозг.
3. Сознание как высшая форма отражения. Идеальная природа и социальная сущность сознания, условия возникновения и развития сознания. Сознание и язык.
4. Структура сознания : подсознательное, сознательное, безсознательное. Безсознательное в учении 3.Фрейда и К. Юнга. Самосознание.
5. Соотношение индивидуального и общественного сознания. Формы общественного сознания. Функции сознания. Медицина в структуре общественного сознания.
2.Граф логической структуры.
3. Источники информации
1. Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред. И.Т.Фролова. - М., 1990.Ч. 2. С. 288 -303.
2.Спиркин А.Г. Основы философии : Учебное пособие для вузов. - М., 1988.С. 131-153.
3.Философия: Учебник для высших учебных заведен. - Ростов - на – Д. 1999. С. 162-211.
2. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Тест 1. Существуют разные точки зрения на существование сознания. В религиозном мировоззрении сознание - это:
A. искра величественного божественного ума;
B. взаимодействие естественных и божественных начал;
C. деятельность человеческой души;
D. космическое влияние на высокоразвитых существ;
E. возможность человека творить добро;
Тест 2. Сознание нуждается в определенных условиях для своего существования. Необходимым условием существования сознания является:
A. высшая нервная система;
B. возможность ощущения
C. реакция на внешние раздражители
D. быстрое реагирование на раздражители;
E. скоростной компьютер с программным обеспеченнием;
Тест 3. Сознание имеет предпосылки возникновения, природу и сущность. Сущность сознания - это:
А. социальная;
B. биологическая;
C. физическая;
D. физиологичная;
E. информационная.
Тест 4. Структура сознания имеет определенные компоненты. Структурными компонентами сознания являются сознательное, бессознательное и:
A.самосознание
B. социальное;
C. подсознательное;
D. ум;
E. коллективное безсознательное.
Тест 5. Формирование индивидуального сознания проходит под воздействием разных факторов. Что особенно влияет на формирование индивидуального сознания?
A. Общественное сознание;
B. Общественное производство;
C. Общественная система;
D. Общественные организации;
E. Общественная практика.
5. Короткие методические указания к работе на практическом занятии
Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.
Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.
Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.
В конце занятия подводятся итоги.
Тема 10. Социальная философия
Актуальность темы. Попытки дать объяснение разнообразному ходу событий, который есть в обществе, и желание на основе имеющегося знания предусматривать изменения, которые возникают, и осознать сущность событий, возможность активного участия в общественных процессах - это характеризует конкретный интерес к обществу и общественным процессам и со стороны философии.
Исследование проблем, которые связаны с возникновением и развитием общества, актуальны еще с античных времен Геродота и Фукидида, древнегреческих философов таких как Демокрит, Платон, Аристотель и римского поэта-философа Лукреция Кара. Каждая историческая эпоха привносит в исследование этой проблематики свои особенности, оценки и акценты.
В то же время важным является овладение методологией исследования общественных процессов, знания разнообразных подходов, которые осуществлялись на разных исторических этапах и в различных условиях. Противоречия и расхождения, которые есть в разнообразных концепциях общественного развития нуждаются в более тщательном подходе к методологическим основам исследования, особенности между линейными (К. Маркс, Гегель, О. Конт) и нелинейными (О. Шпенглер, Н.Я. Данилевський, А. Тойнби) концепциями общественного развития, а также новейших теорий: доиндустриального, индустриального и постиндустриального этапов развития общества. Футурология - как направление, что исследует принципы и закономерности общественного развития. Теория информационного и постинформационного общества. Все это вместе взятое позволяет разбираться в хитросплетениях философских проблем общества, способствует становлению стойкого мировоззрения.
Цели обучения
Общая:
уметь анализировать разнообразие общественных процессов и явлений, проблемы медицинской системы в контексте существующих концепций общественного раз-вития.