13. Имеете ли Вы аккаунт в социальных сетях?
| 1 курс | 5 курс |
| 1) Да – 65% 2) Нет – 33% 3) А что это? – 2% | 1) Да – 98% 2) Нет – 2% 3) А что это? – 0% |
Данные результаты свидетельствуют о том, что студенты на протяжении обучения в вузе становятся все более грамотными в сфере информационных технологий и используют все возможности, которые предлагаются социальными сетями.
14. Повышает ли использование информационных технологий Вашу мотивацию при изучении иностранного языка?
| 1 курс | 5 курс |
| 1) Да – 33% 2) Скорее да, чем нет – 38% 3) Нет – 29% | 1) Да – 68% 2) Скорее да, чем нет – 22% 3) Нет – 10% |
Налицо ситуация, когда уже к пятому курсу студенты понимают значение информационных технологий в образовательном процессе.
15. Используете ли Вы или Ваш преподаватель мультимедийные комплексы на занятиях?
| 1 курс | 5 курс |
| 1) Часто – 3% 2) Иногда – 7% 3) Редко – 17% 4) Никогда – 73% | 1) Часто – 12% 2) Иногда – 31% 3) Редко – 35% 4) Никогда – 22% |
К сожалению, стоит отметить, что на сегодняшний день лицензии мультимедийных комплексов являются достаточно дорогими для использования как в личных целях, так и на занятии. Поэтому преподаватели могут использовать лишь фрагменты или демо-версии популярных программ и тренажеров.
16. Помогает ли Вам в изучении иностранного языка просмотр видео-новостей?
| 1 курс | 5 курс |
| 1) Да – 18% 2) Скорее да, чем нет – 39% 3) Нет – 63% | 1) Да – 86% 2) Скорее да, чем нет – 12% 3) Нет – 2% |
Как видно из полученных результатов, 5 курс уже с большой степенью уверенности может констатировать тот факт, что регулярный просмотр и работа над актуальными видео-новостями является одним из самых важных методов изучения ИЯ во всех его аспектах.
17. Пользуетесь ли Вы электронными ресурсами кафедры английского языка гуманитарных специальностей?
| 1 курс | 5 курс |
| 1) Часто – 0% 2) Иногда – 4% 3) Редко – 16% 4) Не пользуюсь – 80% | 1) Часто – 24% 2) Иногда – 21% 3) Редко – 41% 4) Не пользуюсь – 14% |
Несмотря на то, что банк электронных ресурсов кафедры создан сравнительно недавно, многие студенты активно пользуются материалами, доступными лишь в электронном виде. Кроме того, существует большая база требований к зачетам и экзаменам, списки тем, учебные видео-сюжеты, примеры оформления курсовых проектов, расписание консультаций преподавателей и так далее. Вся эта информация доступна через кафедральный сайт и сайт факультета.
18. Считаете ли Вы, что на сегодняшний день компьютерная грамотность и знание современных информационных технологий обязательны для специалистов разного профиля?
| 1 курс | 5 курс |
| 1) Да – 75% 2) Скорее да, чем нет – 18% 3) Нет – 7% | 1) Да – 97% 2) Скорее да, чем нет – 3% 3) Нет - 0% |
Абсолютное большинство анкетируемых студентов уверены, что современные информационные технологии – это единственный катализатор развития общества. Без знания основ информационных технологий, без компьютерной грамотности современное общество просто не сможет существовать.
19. Оцените по пятибалльной шкале Ваш уровень владения иноязычным общением?
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 курс | 5 курс |
| 3 (среднее значение) | 4 (среднее значение) |
Самооценка сформированности иноязычной коммуникативной компетентности, несмотря на свою субъективность, все же показывает отношение респондентов к изучению ИЯ. Критическая средняя оценка в 4 балла у студентов пятого курса указывает на то, что сами студенты понимают необходимость непрерывного обучения ИЯ, то есть изучения ИЯ в рамках последипломного и дополнительного образования, а также в форме самообучения.
Тестирование студентов первого и пятого курсов проводилось в середине учебного года. По полученным результатам можно сделать вывод, что в ходе эксперимента и применения современных информационных технологий вкупе с рядом коммуникативных упражнений для обучения всем видам речевой деятельности наблюдалась положительная динамика показателей эффективности коммуникативных качеств и иноязычных коммуникативных умений у студентов. В целом можно заметить, что по сравнению с результатами, полученными на начальном этапе эксперимента, уровень сформированности исследуемых иноязычных коммуникативных умений возрос в среднем от 33 до 65% при одновременном снижении количества студентов, оценивающих свои умения на уровне ниже среднего. Исходя из полученных результатов опроса, тестов и анкеты, можно сделать вывод, что уровень сформированности иноязычных коммуникативных умений студентов последовательно повышался по мере осуществления эксперимента и реализации разработанного комплекса педагогических условий, базирующихся на использовании ИТ.
Итак, в данном параграфе настоящего исследования дано описание процесса реализации и экспериментальной проверки выдвинутого и теоретически обоснованного комплекса педагогических условий с использованием ИТ: 1) использовании активных методов обучения, в частности метода проектов; 2) использовании всевозможных ресурсов глобальной сети Интернет; 3) непрерывном повышении качества учебного материала; 4) использовании технических средств обучения; 5) индивидуализации иноязычного обучения, возможной благодаря современным мультимедийным комплексам. Результаты эксперимента позволили сделать вывод о том, что предложенные условия являются наиболее эффективными и способствуют формированию иноязычной коммуникативной компетентности будущего юриста-международника в целом.
В настоящем исследовании делается акцент на тот факт, что конечной целью обучения иностранному языку в вузе является умение выступать с сообщением, участвовать в беседе, обсуждать прочитанное не только при непосредственном общении с собеседником, но и в режиме онлайн. Кроме того, будущий юрист должен иметь коммуникативные профессиональные иноязычные умения - это те характеристики, которые необходимы для организации общения и информационного взаимодействия, например, с зарубежными специалистами.
Целью обучения иностранному языку становится не только профессионально-ориентированное обучение четырем взаимосвязанным видам речевой деятельности на иностранном языке, но и владение иностранным языком для выражения своих мыслей средствами иностранного языка.
Исследования показали, что для формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студента используются методы, основанные на взаимодействии в малых группах - метод групповой дискуссии, ролевые игры и т.д.
Проведенное исследование доказало актуальность выбранной проблемы формирования иноязычной коммуникативной компетентности у студентов вуза - будущих юристов-международников и подтвердило высказанное предположение о том, что процесс ее формирования предполагает создание таких педагогических условий, которые обеспечивали бы повышение эффективности данного процесса при помощи современных информационных технологий.
Активность личности в учебном процессе формируется в процессе познавательной деятельности и характеризуется стремлением к познанию, умственным напряжением и проявлением нравственных волевых качеств обучаемого. Существенными признаками высокой активности обучаемого следует считать высокую интеллектуально- ориентировочную реакцию на содержание и качество учебного материала на основе возникающей познавательной потребности, определяемую уровнем обученности и сформированностью профессиональных умений.
Новостные сюжеты на занятии иностранного языка представляют язык в живом контексте и, как правило, могут быть использованы как средство обучения иностранному языку на любом этапе.
Поэтому инновационность авторского учебно-методического пособия ”BBC NewsBox” заключается в первую очередь в противопоставлении консервативности в представлении видео-новостей на занятии иностранного языка, а также в возможности быстро адаптировать выполнение заданий для любой группы студентов с разной степенью языковой подготовки ввиду большого разнообразия упражнений.
Преподаватели кафедры английского языка гуманитарных специальностей в течение ряда лет проводят значительную работу по обеспечению качества образовательного процесса на основе информационных технологий. Основной канал доступа студентов к учебной информации реализован как через образовательный сайт факультета, так и через вебсайт кафедры английского языка гуманитарных специальностей (http://www.englishround.com). Сайты содержат разнообразные учебные материалы: программы курсов, рабочие программы и программы экзаменов, требования к зачетам, ссылки на электронные учебники.