2) Актуальность. Когда подаваемый материал актуален, он интересен большему числу учащихся, нежели тот, который подается в течение длительного промежутка времени безотносительно к настоящему моменту.
3) Объективность. Объективность учебного материала дает учащимся возможность получить основные факты и детали для дальнейшей работы с ними. Вместе с тем, для достижения успешных результатов в процессе обучения иностранному языку необходимо варьировать подачу объективного и субъективного материала.
4) Формат представления. Формат представления материала является достаточно важным требованием эффективности учебного процесса, так как в значительной мере определяет мотивацию учащихся. Умение преподавателя предоставлять материал в различных форматах дает возможность учащимся более эффективно воспринимать и запоминать полученные знания.
1.5 Индивидуализация иноязычного обучения при помощи современных информационных технологий
Использование ресурсов глобальной сети Интернет уже само по себе предполагает индивидуализацию обучения. Учащимся предоставлен выбор самим назначать себе задания, контролировать выполнение заданий, а также выбирать и проходить учебные и итоговые тесты.
Если рассматривать современные персональные компьютеры не просто как средство технической поддержки учебного процесса, а как устройства, способные выполнять педагогические функции, несущие в себе конкретные знания и передающие эти знания в процессе диалога с обучаемым, то можно выделить три способа использования компьютеров в обучении [25].
Компьютер — помощник преподавателя. В этом случае процесс обучения строится в соответствии с традиционным содержанием образования и методами передачи знаний от преподавателя к обучаемым. Используемые при этом обучающие программы лишь моделируют некоторые задачи, темы, разделы изучаемого курса: общаются с обучаемым по достаточно жесткому сценарию. Здесь преобладает групповой метод обучения в традиционных группах классах и т. п.
Компьютер — преподаватель. При таком способе также моделируется традиционная методика обучения и строится жесткий сценарий обучения. Однако соответствующие обучающие программы направлены на обучение целому курсу (информатике, английскому языку и т.д.). Как правило, они предназначены для индивидуализированного обучения (чаще всего в домашних условиях).
Компьютер — источник знаний и «оцениватель» знаний обучаемого. Здесь используется так называемая альтернативная педагогика, когда обучаемый, исходя из целей обучения и своих возможностей, опираясь на собственный опыт и знания, обращается к компьютеру как к носителю необходимых для него знаний или «оценивателю» полученных обучаемым знаний [32]. Такой подход возможен как при групповом, так и индивидуализированном обучении в рамках дистанционного обучения.
Чуть ниже мы рассмотрим некоторые современные мультимедийные комплексы и программы для обучения английскому языку, которые могут быть широко использованы на занятиях. Издано много литературы, посвященной проблемам использования таких программ в аудиториях, для самостоятельной работы в классах, их эффективности, преимуществ таких программ по сравнению с традиционным обучением и их недостатков [11; 10; 14; 16; 30; 34; 35].
Компьютерные программы индивидуализированного обучения языкам обычно представляют собой некоторые законченные курсы, предназначенные для начального обучения, совершенствования языка и т.д. От программ, предназначенных для поддержки обучения, они отличаются тем, что полностью должны заменить преподавателя в процессе обучения языку. Данный факт заставляет создателей таких программ формализовать иррациональную интуитивно-творческую деятельность преподавателя, приблизить процесс обучения с помощью подобной обучающей программы к реальному процессу обучения с преподавателем. Среди большого числа требований, которым должны удовлетворять компьютерные программы индивидуализированного обучения, наиболее важными с педагогической точки зрения являются следующие [9; 18; 19; 26; 38; 45]. Подобные программы должны:
· совмещать в себе обучающую, контрольную и поисковую функции;
· опираться на сценарии, приближенные к обычному традиционному обучению;
· максимально использовать принцип наглядности и доступности, т. е. выводить на экран компьютера не только текст, но и звук, иллюстрации, видео и т.п.;
· иметь средства быстрой и объективной оценки знаний обучаемых даже в тех случаях, когда ответ обучаемого далек от наиболее ожидаемого;
· содержать возможность настройки на конкретного обучаемого (выбор способа подачи нового материала, типа упражнений, скорости ответа и т.п)
Разумеется, мультимедийные программы не могут конкурировать с хорошим преподавателем, а вот заменить большинство вспомогательных средств обучения вполне способны. Используемые ныне традиционные учебные материалы — учебники, лингафонные курсы, видеофильмы с субтитрами, художественную литературу, буквенные игры (кроссворды, лото, эрудит), различные тесты — все это способна вместить одна мультимедийная программа. Кроме того, в таких обучающих программах реализовано многое из того, чего нет в традиционных учебных материалах. Представление полноценного цифрового видео, анимация, компьютерные игры, качественное воспроизведение звука, возможность записи анализа, воспроизведения и последующего визуального отображения интонации говорящего свидетельствуют о том, что современный мультимедийный компьютер — это идеальный языковой тренажер.
Мультимедийный компьютер может обеспечить погружение в языковую среду посредством использования аудио- и видеоканалов, моделировать игровые и жизненные ситуации. Возьмем, к примеру, моделирование произношения.
Практически все современные программы, обучающие английскому языку, так или иначе работают со звуком. Как минимум, они позволяют прослушать текст или его отдельные фрагменты, во многих программах предусмотрена возможность работы с микрофоном (запись речи, ее воспроизведение и последовательное сравнение с речью диктора), а кроме того, предлагаются различные методы визуализации произношения. Пример: «Профессор Хиггинс. Английский без акцента», разработанной Российской компанией «Истра Софт». Интересный аудиотренажер предлагает программа Bridge to English языкового центра «Интенс». Для тренировки правильного произношения, помимо возможности прослушать речь, начитанную профессиональным диктором, записи и прослушивания собственной речи и ее графического отображения, имеется режим микшированного (синхронного) воспроизведения. В программе реализована система полнодуплексной (синхронной) записи, которая позволяет записывать и прослушивать речь обучаемого одновременно с речью диктора, что дает возможность максимально точно воспроизвести все особенности произношения и на слух определить его несоответствие оригиналу. Еще одна технология, о которой хотелось бы упомянуть, — технология цифрового распознавания речи. При определенной тренировке (программа должна изучить особенности вашего произношения) степень распознавания в современных системах достигает 95%, что позволяет не только проверять простые предложения, но и использовать данную технологию для надиктовывания текстов — как это, например, реализовано в Microsoft Office 2003. рынок предлагает несколько систем, позволяющих с той или иной точностью распознавать речь. Так, в программе «Английский. Путь к совершенству» использована технология Dragon Speech, а Reward InterN@tive использует технологию распознавания речи ViaVoice.
Следует отметить, что далеко не все несоответствия эталону говорят о неправильном произношении, поэтому визуализацию произношения следует воспринимать как вторичное руководство и в основном полагаться на свой слух.
Помимо деления продуктов по издателям, можно предложить множество вариантов классификации: по возрасту, по уровню подготовки и т.д. Диски можно также разделить по способу обучения: программы могут быть для индивидуального обучения, обучения в группах и на курсах по системе дистанционного обучения, а также универсальными, то есть для разных форм обучения. Можно классифицировать диски и по типу применяемых технологий.
Reward InterN@tive, на наш взгляд, лучший среди имеющихся сегодня на рынке по соотношению «цена/качество» курс обучения английскому языку. Курс предусматривает четыре уровня: Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate. Особенностью продукта являются встроенные возможности дистанционного обучения.
В Reward InterN@tive реализованы средства по расширению лексики обучаемого, развитию способности воспринимать устную речь, строить фразы, а также по улучшению произношения, овладению грамматикой и разговорными навыками. Прохождение одного уровня рассчитано на 150 часов занятий.
Программа включает службу дистанционного обучения с использованием возможностей Web- и электронной почты. Это означает, что в процессе обучения пользователь может посылать по электронной почте письменные упражнения, которые будут проверены преподавателем. Оксфордское издательство Macmillan Heinemann ELT имеет специальный сайт http://www.reward-english.net/, созданный в дополнение к учебному пособию Reward InterN@tive. На сайте можно найти описание всех компонентов курса, информацию об авторах, более чем 150 ссылок на ресурсы Интернета, тематически связанные с уроками всех уровней. Для распознавания английской речи диски включают программу ViaVoice компании IBM.
Важной особенностью программы является визуализация произношения.
Все вышеперечисленные мультимедийные средства безусловно важны при изучения ИЯ на любом этапе: начальном, среднем и продвинутом. Вместе с тем, высокая стоимость некоторых комплексов, к сожалению, не всегда позволяет использовать данные программные продукты повсеместно и делает практически невозможным использование при самостоятельном изучения ИЯ.