Западная социология в XX столетии. Периодизация социологии XX столетия. Чикагская школа. Доктрина "человеческих отношений" Э.Мейо. Институт исследования общественного мнения Дж.Гзллала. Франкфуртская школа психоаналитического направления в социологии. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П.Сорокина. Структурный функционализм Т.Парсонса и Р.Мертона. Теория социального конфликта (Р.Дарендорф, Л.Козер). Символический интеракционизм (Дж.Мид, Г.Блумер, А.Роуз, Т.Стоун). Феноменологическая социология (А.Шюц, П.Бергер. Г.Гарфинкель). Теории социального обмена (Дж.Хоманс. П.Блау).
Современный этап развития социологии. Неомарксизм. Д.Белл и его концепция постиндустриального общества. Социология Н.Лумана. Социологическая концепция Э.Гидденса. Теория коммуникативного действия Ю.Хабермаса. Постмодернизм в социологии. Социологические школы 80-90-х гг. XX в. Структурно-функциональный анализ (Дж.Александер), феноменологическая социология, "структурная социология" (Э.Тирикьян), неоструктурализм и др.
Практическое занятие проводится по теме № 1,2,3 (См. стр. 11 Примерные темы эссе).
Тема 2 Социология как анализ социальных факторов
Э. Дюркгейм. Социология как анализ социальных факторов. Сущность и анализ социальных фактов. Коллективное сознание и форма организации общества. Классификация социальных фактов. Социальные функции религии. Реконструкция развития структурного направления в социологии: от Дюркгейма до Соссюра. Формы общественной классификации, исследовании коллективных представлений, социальная и структурная общественные формы.
Развитие структурного направления во французской и современной американской традиции.
Т. Парсонс и теория социального действия. Общество как система и его эволюция. Р. Мертон и теории среднего уровня. Понятие функции и дисфункции. Немецкий ренессанс теории Парсонса – саморефернтные системы Н. Лумана. Система координат социальных действий. Роль личности в социальных системах. Явные и латентные социальные функции. Социальное пространство и социальная структура.
Практическое занятие проводится по теме № 9,10,11 (См. стр. 11 Примерные темы эссе).
Тема 3 Теории социального действия, коллективное сознание и формы социального взаимодействия
Соотношение категорий – знание и понимание. Методология социального познания М. Вебера. Новая теория социального действия. Рационализация как движущая сила общества. Типология легального господства. Религия, экономика в социологической концепции М. Вебера. Истории и реальность «объективность» социально-научного и социально-политического сознания, рациональность в теории М. Вебера.
Общество и взаимодействие. Символический интеракционализм. Теория Дж. Мида. Концепция обобщенных других.
Социальная теория И. Гофмана. Множественный индивид и ролевая дистанция. Стигматизация. Конформизм как основа общественного порядка.
Этнометодология. «Вечное обычное общество» Г. Гарфинкеля. Социология здравого смысла и рутины. Анализ обыденности. Исследование привычных оснований повседневных действий. Обыденное знание социальных структур: документальный метод интерпретации в профессиональном и непрофессиональном поиске фактов.
Практическое занятие проводится по теме № 4,5,6 (См. стр. 11 Примерные темы эссе).
Тема 4 Теории структуризации, конструирование социальной
реальности
Феноменологическая социология. Повседневность как высшая реальность. Социальное конструирование реальности П. Бергера и Т. Лукмана.
Множественность социальных реальностей. Когнитивная социология А. Сикурела. Феноменологический вариант социологии знания Бергера, символический интеракционализм. Теория структуризации Э. Гиоденс, М. Уотерс. Прошлое и будущее в социологической теории. Элементы теории структуризации. Процессы и формы общественного построения. Структурные элементы общества, их дискретность, взаимодействие. Зависимость социальной реальности от сознания и личностных интерпретаций. Роль и значение личностной субъективности. Социальная реальность, возможность ее структурирования, прогнозирование развития.
Практическое занятие проводится по теме № 4,6,8 (См. стр. 11 Примерные темы эссе).
Тема 5 Социогенетический и психосоциологический
психогенезис личности
Социологические теории личности. Социальный многофакторный анализ личности И. Гофмана. Множественный индивид и ролевая дистанция. Стигматизация. Конформизм как основа общественного порядка. Структурно-функциональная теория личности. Социологические и психогенетические исследования Н. Элиаса. Социогенезис современного человека. Личность, в системе государства. Аномия человеческой деструктивности Фромма. Психоанализ масс и анализ человеческого «Я». Современная психоаналитическая техника. Аналитика и знание.
Тема 6 Критическая теория как метод. Современные импликации
критической социологии
Анализ методологических и мировоззренческих оснований социальной теории, пересмотр классической модели социологического знания Хоркхаймер, Адорно, «критическая теория» Моркузе. Критическая теория как метод Франкфуртская школа и критико-традиционных общественных устройств. Современные импликации критической теории М. Фико. Способы субъективизации индивидов К. Маркс, З. Фрейд, Ф. Ницше. «Критическая социология» Хабермаса, принципы технической рациональности. Социальная технология. Теория коммуникативных действий. Социальная реальность и социальные установки. Принципы однозначной социокультурной динамики теоретических представлений.
Тема 7 Социология практик, конкретные исследования практик
Социология практик П. Бурдье противоречие субъективного и объективного. Концепция «двойного структурирования». Агент, Гхабитус: стратегии и структуры. Структурное воспроизводство общества. Конкретные воспроизводства практик, примеры воспроизводства социальной структуры. Объективные и инкоропоротивные структуры. Концепция двойного структурирования – комплекс представлений, отражающих генезис и структуру социальной действительности.
Социология социальных изменений П. Штомпка. Фундаментальные концепции в исследования изменений. Теория вверенного измерения общества: социальное время, механизм прогресса, функции традиции. Традиционализм и антитрадиционализм. Социальные движения как фактор социальных изменений. Социальное становление, агенты социальных изменений.
Практическое занятие проводится по теме № 6,7,10,11 (См. стр. 11 Примерные темы эссе).
5 Общая рейтинговая оценка по дисциплине
Форма проведения занятий: лекции и семинары. Самостоятельная работа по курсу предполагает подготовку к семинарским занятиям (чтение рекомендованной литературы, выступление с докладами).
Формы контроля. Текущий – участие в семинарах и написание эссе, контрольной работы. Итоговый – экзаменационный тест.
Итоговая оценка за курс складывается их трех компонент: Работа на семинарах – 20%, контрольная работа – 10%, 2 эссе – по 25% каждое, зачет – 20%.
Оценки за письменные работы выставляются по 25-балльной шкале по следующим критериям. 23-25 – отличная работа, выполненная самостоятельно, изложение логично, оригинально решение поставленной проблемы, выдвинутый автором тезис доказан, продемонстрировано уверенное владение материалом, работа грамотно оформлена.
17-22 – очень хорошая работа, продемонстрированы навыки самостоятельного анализа материала.
16-21 – хорошая работа, продемонстрированы навыки анализ материала и самостоятельного мышления, но не хватает аргументированности в раскрытии заявленного тезиса.
10-15 – работа, близкая к реферату, состоящая в основном из компиляции чужих текстов, работа правильно оформлена, имеются ссылки на использованные источники.
6 Контроль знаний аспирантов
Примерные темы эссе для семинарских занятий
1. Возможны ли в социологии революции и открытия? Проиллюстрируйте Вашу точку зрения конкретными примерами.
2. «В высших сферах социологической теории… не только нет признанной парадигмы, но социологи часто, кажется, не стремятся к ее созданию» (Менель). Можно ли назвать социологию полипарадигмальной наукой? (При аргументации используйте концептуальный аппарат Томаса Куна).
3. Согласны ли Вы с тем, что «социальным фактом является всякий способ действий, устоявшийся или нет, способный оказывать на индивида внешнее принуждение» (Э. Дюркгейм). Обоснуйте свой ответ. Какие методологические следствия для социологии имеет понятие или неприятие этого утверждения?
4. Что, на Ваш взгляд, имел в виду М. Вебер, рассматривая «идеальный тип» как «категорию объективной возможности»? Раскройте смысл этого положения на примере анализа Вебером возникновения буржуазного капитализма.
5. Православная этика и дух капитализма. Возможна ли такая связь?
6. «Verstehen – это не метод, используемый в общественных науках, а особая форма опыта, в которой обыденное сознание получает знание о социально-культурном» мире (А. Щюц). Сравните «концепцию понимания» Шюца и Вебера.
7. Можно ли согласиться с точкой зрения Щюца, что повседневность является «верховной реальностью». Воспроизведите аргументы Щюца и обоснуйте свое мнение.
8. «Всякое исследование начинается и заканчивается внутри социально-культурной среды…, наука и ее самоорганизующийся процесс есть социальное предприятие» (А. Шюц). Каковы источники и статус научного знания по Щюцу?
9. Проанализируйте в терминах «явная и латентная функции», «функция и дисфункция» Р. Мертона какое-либо значимое, с Вашей точки зрения, социальное явление современной России.
10. Сравните понятия социальной роли у Т. Парсонса и И. Гофмана.
Почему И. Гофман акцентирует внимание на социальной роли в повседневных взаимодействиях?