4. слова - заместителя (во избежание повторения существительного):
The education in Great Britain differs from that in Japan,
Образование в Великобритании отличается от образования в Японии.
It может выступать в функции;
1. Личного местоимения (и выполнять роль подлежащего и дополнения в предложении):
I have seen this film. It is interesting. Я видел этот фильм он интересный.
Tell him about it. Расскажите ему о нем (о фильме)
2. Указательного местоимения (переводится «это»):
It к his sister. - Это его сестра.
3. Подлежащее в безличном предложении (на русский язык не переводится).
It is autumn. - Осень.
4. Подлежащего с инфинитивом и придаточным предложением (на русский язык не переводится):
It is not time to start He время начинать. It is known, he is a good sportsman. Известно, что он хороший спортсмен.
One может выступать в функции:
1. числительного
Here is only one student. Здесь только один студент.
2. неопределенно -личного местоимения:
One should be careful in the street. Нужно быть осторожным на улице.
3. слова - заместителя (во избежание повторения существительного):
I`ve done this exercise, give me another one. Я сделал это упражнение, дайте мне другое (упражнение).
There является:
1. подлежащим:
There is nobody in the room. В комнате никого нет.
2. Наречием.
Не lives there. Он там живет.
Глаголы to have, to be, to do.
Глагол to have является:
1. смысловым глаголом в предложении:
Не has no family. У него нет семьи.
2. вспомогательным глаголом для образования группы совершенных времен (Perfect Tenses).
Has he done that work? Он уже сделал эту работу?
3. выполняет роль модального глагола в значении долженствования:
They have to find time and come.
Они должны найти время и прийти.
4. может выступать в значении заставлять, устраивать, делать так,
чтобы (и тогда после to have следует прямое дополнение):
They will have him go there at once. Они заставят его поехать туда сейчас же.
Глагол to be является:
1. Смысловым глаголом в предложении:
It is too good to be true.
Слишком хорошо, чтобы быть правдой.
2. Глаголом-связкой (как часть составного именного сказуемого):
Не is a doctor.
Он - доктор.
3. Вспомогательным глаголом для образования группы продолженных времен(Continuous Tenses):
Listen, he is telling, what a wonderful city is Moscow.
Послушайте, он рассказывает о том, какой прекрасный город Москва.
4. Вспомогательным глаголом для образования страдательного залога (Passive Voice):
Her child is looked after by his grandmother.
За ее ребенком ухаживает бабушка..
5. Выполняет роль модального глагола в значении долженствования:
This work is to be done today.
Эту работу нужно сделать сегодня.
Глагол to do может быть в предложении:
1. Смысловым глаголом:
Who has done it? Кто это сделал?
2. Вспомогательным глаголом:
а) для образования вопросительной и отрицательной форм
настоящего неопределенного времени (Indefinite):
What do you usually do in the evening? Что вы обычно делаете вечером?
б) для замены смыслового глагола во избежание его
повторения:
This state plays a considerably smaller role industrially than it
did after World War II.
Это государство играет относительно меньшую роль в отношении промышленности, чем оно играло после второй
мировой войны. в) для подчеркивания последующего действия:
At last we did understand the question. Наконец, мы действительно (все же) поняли вопрос.
Личные местоимения
Именительный падеж Объектный падеж
1-е лицо ед.ч. I Me
2-е лицо ед.ч. You You
3-е лицо ед.ч.Не, She, It Him, Her, It
1-е лицо мн.ч. We Us
2-е лицо мн.ч. You You
3-е лицо мн.ч. They Them
Притяжательные местоимения
I -.my it - its
you - your we - our
he - his you - your
she - her they - their
Возвратные местоимения
I - myself she - herself
you – yourself it - itself
he – himself one - oneself
they – themselves we - ourselves
you - yourselves
Сокращенные формы
is not = isn t do not = don't
are not = aren't did not = didn't
have not = haven't shall not = shan't
has not = hasn't will not = won't
Вариант 1.
I. Прочтите текст и постарайтесь понять его общее содержание:
CAMBRIDGE
Cambridge is world-famous principally as a university city. Its history began more than eight hundred years ago with the development of the university and colleges. Peterhouse, founded in 1184, was the first college, and now there are more then twenty. Many of them are grouped together, and with their buildings and libraries create a picture of Cambridge as one of the most interesting and beautiful cities in Great Britain. One of the great architectural glories of Britain is King's College Chapel built between 1446 and 1515.
Other Cambridge buildings which must be mentioned include the Round Church which is a museum of original manuscripts and archaeological discoveries.
Cambridge cannot compete with other towns of the same size in the field of industrial development, but there are many important light industries in the town.
Cambridge is easily reached by train from London.
II. Выпишите из текста предложения с модальными глаголами.
III. Выпишите из текста интернациональные слова.
IV. Найдите в тексте производные от следующих корневых слов, переведите корневые и производные слова:
principal, to develop, to built, beauty, architecture, origin, archaeology, industry.
V. Перепишите предложения, вставляя вместо точек данные ниже предлоги; предложения переведите:
1. There is a big forest... the river.
2. The distance ... the two towns is 250 km.
3. This university city cannot compete ... other towns in the field of industry.
4. This road leads ... the museum of archaeology/
5. Cambridge owes much of its history ... the development of education in Britain.
(to, with, between, across)
VI. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. What is Cambridge famous for?
2. What was the first college in Cambridge?
3. What is one of the great architectural glories of Britain?
4. Is Cambridge an industrial town?
VII. Дайте степени сравнения от следующих прилагательных: interesting, beautiful, many, great, important.
VIII. Найдите в тексте предложения с причастием II; дайте исходную форму глагола; переведите глаголы.
IX. Образуйте глаголы от следующих существительных; укажите способ словообразования; переведите исходные и полученные слова: group, stretch, view, note, house.
X. Сделайте письменный перевод текста "Cambridge".
Вариант 2.
I. Прочтите текст и постарайтесь понять его общее содержание:
ROSTOV-ON-DON
The land on which Rostov stands has long been sacred for the Russian people. Here the Don Cossacks - former serfs who had fled to the Don and the Northern Donets to escape the oppression of their owners - defended the southern frontiers of Russia. And it was in this area that the Cossack atamans Stepan Razin, Kondraty Bulavin and Yemtlyan Pugachov started the popular uprisings which shook feudal Russia in the 17th and 18th centuries.
Rostov has always been of great significance to Russia. Apart from being a major port, which the ships of Russian, American, Greek, Italian and Turkish merchants visited, it was an important strategic point.
Rostov's contribution to the history of the Revolution is an eventful and glorious one. V.I.Lenin pointed to the significance of the famous Rostov strike, which began here in 1902. A memorial dedicated to this event has been erected in the city. A particularly glorious page in history was written by the workers of Rostov who rose in an armed revolt against the tsarist regime in 1905.
The period of socialist construction that followed after the Great October Socialist Revolution made Rostov one of the biggest industrial centers in the Soviet Union.
П. Выпишите из текста предложения в настоящем совершенном времени.
III. Перепишите предложения, вставляя вместо точек данные ниже предлоги, предложения переведите:
1. This experiment is ... significance ... our science.
2. The contribution made ... the scientists ... the cause ... peace is very great.
3. His lecture was dedicated ... the latest international events.
4. New residential blocks have been erected ... this area recently.
5. The names of those who defended our land ... the Great Patriotic War are sacred ... the Russian people.
(for, of, to, in, during, by)
IV. Найдите в тексте производные от следующих корневых слов:
to oppress, significant, Italy, Turkey, Strategy, to contribute,
event glory, fame, memory, to work, to construct, industry.
Переведите корневые и производные слова.
V. Выпишите из текста интернациональные слова.
VI. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. Why is the land of Rostov sacred for the Russian people?
2. Why has Rostov always been of great significance to Russia?
3. What contribution has Rostov made to the history of the Revolution?
4. What monument has been erected in the city?
VII. Выпишите из текста неправильные глаголы в 3-х основных формах.
VIII. Объясните употребление относительных местоимений which и who в тексте.
IX. Раскройте скобки. Употребляя глаголы в соответствующем времени, в лице и числе:
1. Yesterday (to be) my day off.
2. I usually (to wake up) early on my day off.
3. When you (to have) breakfast yesterday?
4. She (not to be) at home now.
5. She (to play) tennis now.
X. Сделайте письменный перевод текста "Rostov-on-Don".
Вариант 3.
I. Прочтите текст и постарайтесь понять его общее содержание:
THESAURUS OF ENGINEERING ACHIEVEMENTS
A fine old building which has been standing in the center of Moscow for more than 100 years is now the Polytechnical Museum of the Ail-Union Society "Znanie" ("Knowledge").
There are thousands of items on display, ranging from ancient lamps to models of modern spaceships. It is here that we can learn about the past and present of Soviet power engineering, chemistry, mining, metallurgy, automation, transport, radio engineering, electronics, etc.
Besides Muscovites and visitors to the capital a lot of students of secondary schools and higher schools attend the Museum. Other regular visitors are workers or specialists from advanced training courses or those who are in the city on business.
Every year the Museum sends mobile exhibitions to dozens of Soviet cities. It also has information exchanges with 48 scientific and technological museums in other countries.
Since it first opened more than 55 million people have visited the Museum.
thesaurus - сокровищница
П. Найдите в тексте предложения со сказуемым в настоящем совершенном времени, перепишите их.
III. Выпишите из текста производные от следующих корневых
слов, подчеркните суффиксы, с помощью которых они
образованы; переведите корневые и производные слова:
to visit, second, chemist, to work, special, to exhibit, to inform.
IV. Перепишите предложения, вставляя вместо точек данные
ниже предлоги. Предложения переведите:
1. We were talking a lot ... new models of modern spaceships which we saw at the Museum.
2. Students of secondary and higher schools as well as visitors ... all parts of our country attend the Polytechnical Museum.
3. The knowledge of this subject is necessary ... radio engineering.
4. Workers and specialists who came to Moscow ... business were looking at the items which were ... display at the Museum with great interest.
(from, for, on, about).
V. Выпишите из текста интернациональные слова.
VI. Выпишите из текста неправильные глаголы в 3-х основных формах, глаголы переведите.
VII. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. What is on display at the Poly technical Museum?
2. Who attends the Museum besides Muscovites?
3. What kind of exhibition does the Museum organize?
4. Why is the Polytechnical Museum called "Thesaurus of engineering achievements"?
VIII. Образуйте от следующих количественных числительных
порядковые:
one, five, two, twenty-six, fourteen.
IX. Заполните пропуски артиклями, где необходимо:
1. My friend Ann is ... good student.
2. Bess is my ... friend.
3. They are ... teachers.
4. This is ... cup.
X. Сделайте письменный перевод текста "Thesaurus of engineering
achievements".
Вариант 4.
I. Прочтите текст и постарайтесь понять его содержание:
SUBTLE FLAME1 (an extract)
after K.S.Prichard
Myff dropped on to the window seat in her room. Grateful for a time when she could give way to her sorrow, she sat gazing from the window. Rob had been her special charge since he was a baby. They had been so close to each other, she and her young brother.
Lately they had spend most of their time together. Myff remember the swing which had hung in their garden when they were children: how she used to3 toss Rob up on the swing.