Осина Ирина Васильевна, учитель начальных классов, стаж – 14 лет, высшая квалификационная категория.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 39» городского округа Саранск.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова, стаж работы по данной системе – 10 лет.
Тема работы по инновации: «Влияние курса «Гражданское образование в начальной школе» на уровень сформированности нравственных представлений младших школьников». Стаж работы по данному курсу – 5 лет.
Курс «Гражданское образование» создает условия для нравственного развития, становления духовной сферы и правовой культуры личности. Основой его является воспитание чувства любви к своему Отечеству, уважения к культуре других народов, толерантности, доброжелательного отношения к другому человеку.
Цель гражданского образования в начальной школе – создание условий для социализации растущей личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нем.
Проект (конспект) урока:
- предмет – гражданское образование;
- класс - 3;
- тип урока – введение нового знания;
- особенности данного урока:
данный урок является заключительным уроком темы «Над российскими просторами». Основное содержание этой темы составляет пропедевтика понятия «государство» и знакомство с особенностями государства Российская Федерация, с его символами (флаг, герб, гимн). Дети знакомятся с традициями и обычаями народов России, их праздниками, проводят «путешествие» по республикам и городам страны. На данном уроке дети узнают о Конституции РФ и других законах нашего государства, о правах и обязанностях его граждан, размышляют о будущем своей страны, опираясь на понятия «справедливость», «демократия». На данном уроке использовались активные формы организации деятельности учащихся на уроке, продолжалось формирование оценочной деятельности учащихся;
- тема урока: «Законы, по которым мы живем ».
- цели урока:
· дать детям первоначальное представление о морали и праве, о законах государства;
· познакомить с Конституцией РФ, с основными правами и
обязанностями граждан России, записанными в ней;
· дать первоначальное понятие о нравственной категории «справедливость» на основе представлений о справедливом (несправедливом) государстве и его законах;
· предоставить учащимся возможность поразмышлять о будущем своей страны, опираясь на понятия «справедливость», «демократия»;
- планируемые достижения учащихся на уроке (чему учащийся должен научиться, что усвоить):
- иметь представление о морали и праве, о законах государства;
- познакомиться с Конституцией РФ, с основными правами и обязанностями граждан России;
- иметь первоначальное понятие о нравственной категории «справедливость»;
- оборудование:
Тивикова С.К., Деменёва Н.Н. «Жар-птица» (учебник для второго года обучения в 2-х частях); рабочие тетради «Жар-птица» в 2-х частях - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001; текст Конституции РФ, атрибуты для игры «Трон».
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
2.1 Форма работы – фронтальная.
- Отгадайте ребус, записанный на доске. (Закон)
- Как вы понимаете слово «закон»?
- Какие законы и правила вам уже известны?
- Видите, какие разные значения имеет слово закон.
1) Это правила, о которых можно договориться со своими друзьями и родными. Такие законы могут быть разными для разных семей; их выполняют по собственному желанию.
2) Правила, принятые в обществе. Это законы морали; если человек их не соблюдает, то его перестают уважать.
3) Законы, принятые в государстве. За их соблюдением следит государство (для этого есть милиция, суд и т.д.). Человек, нарушивший такой закон, считается преступником.
2.2 Работа с учебником.
Форма работы – фронтальная.
- Прочитаем текст учебника (стр.54).
- Подумайте, о каком законе в нем говорится.
- Ребята, есть ли в вашей семье какие-то законы и правила? Какие?
- Какие законы и правила есть в школе?
- Давайте с вами поразмышляем.
- Зачем нужны законы?
- Можно ли обойтись без них?
- Для чего их нужно соблюдать?
- Зачем государству нужны законы?
- Обратимся к словам философа К.Гельвеция, вынесенным в эпиграф урока.
- Как вы понимаете эти слова?
- Представьте себе, что в обществе нет никаких законов, каждый человек делает то, что захочет, не учитывая интересы и права других людей. Сможет ли такое общество существовать?
Вывод: - Итак, законы помогают организовать жизнь общества, государства, соблюдать справедливость.
2.3 Знакомство с Конституцией РФ, с основными правами и обязанностями граждан России.
Форма работы - фронтальная.
- Знаете ли вы, какой закон является главным в стране? (Конституция).
- 12 декабря наша страна отмечала День конституции. Почему именно этот день стал для нас праздничным?
- Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.
В нашей стране много законов. Конституция России – Основной закон нашего государства, главные правила, по которым живут российские граждане. Конституция определяет наши права и обязанности.
На стр.55 учебника найдите текст о Конституции. Прочитаем о правах и обязанностях граждан, которые определены Конституцией.
- Объясните, как вы понимаете эти права.
- Как вы понимаете эти обязанности граждан?
- На уроках гражданского образования мы с вами рассматривали статьи Всеобщей декларации прав человека. О каких правах в ней говорится?
- Права детей, в том числе и ваши права, записаны в Конвенции о правах ребенка. Какие же это права?
- А какие права есть у вас в школе?
- Какие у вас есть обязанности в школе?
Вывод: - Права и обязанности взаимосвязаны между собой.
Физминутка.
2.4 Размышления о будущем страны.
Форма работы - фронтальная.
- Сейчас мы с вами поразмышляем. Каким вы представляете себе будущее нашей страны?
- Какой бы вы хотели видеть Россию в будущем?
Вывод: - Каждому народу важно построить справедливое государство. Каждый народ стремится к тому, чтобы жить по справедливым законам. Россия стремится создать демократическое государство.
- Что такое демократия? Обратимся к копилке знатока.
Демократия - политический строй, при котором власть принадлежит народу.
Демократия - это власть народа.
2.5 Работа с учебником.
Форма работы – фронтальная.
- Обратимся к учебнику (стр.56).
- Прочитай отрывок из сказки, вспомни ее название и автора. Подумай, можно ли назвать справедливым описанное в сказке государство?
2.6 Игра «Трон».
Форма работы - индивидуальная.
- Сыграем в игру «Трон». Представь, что ты король и хочешь, чтобы твое государство было справедливым.
- Каким будет твой первый указ?
2.7 Работа с учебником.
Форма работы - фронтальная.
Работа с произведением Я.Корчака «Король Матиуш первый» (стр.57).
2.8 Игра «Государство».
Форма работы – групповая.
- Сегодня мы продолжим играть в игру «Государство». Работаем по группам. Придумайте справедливые законы, по которым будет жить ваша страна, расположенная на другой планете.
3. Рефлексия урока.
- Какова значимость нашего урока?
- Что можете сказать о работе своих одноклассников на уроке?
- Что можете сказать о своем личном вкладе в общую работу?
4. Домашнее задание.
1) рабочая тетрадь - № 1,2 стр.25.
2) написать сочинение «Моя страна в будущем», «Государство, в котором мне хотелось бы жить», «Самое справедливое государство».
Проект (конспект) урока:
- предмет – гражданское образование;
- класс - 2;
- тип урока – введение нового знания;
- особенности данного урока:
данный урок входит в тему: «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве». Дети знакомятся с культурой народов разных стран на основе сказок, загадок, песен, пословиц, помогающих осмыслить главные общечеловеческие ценности и нравственные понятия. Материал объединен в четыре блока в соответствии с географическим положением стран (север, запад, юг, восток): «В суровом северном краю» (Скандинавские страны), «Секреты старого замка» (страны Западной Европы), «Под жарким солнцем Черной Африки» (страны Африки), «Там, где восходит солнце» (Япония, Китай).
- тема урока: Под жарким солнцем Черной Африки.
- цели урока:
· дать учащимся представление об Африке, разнообразии ее природы;
· сопоставить сказочное и реальное в рассказах об Африке;
· познакомить с особенностями ее народов;
- планируемые достижения учащихся на уроке (чему учащийся должен научиться, что усвоить):
- иметь представление об Африке, разнообразии ее природы;
- познакомиться с особенностями её народов;
- оборудование:
Тивикова С.К., Деменёва Н.Н. «Кораблик» (учебник для первого года обучения в 2-х частях); рабочие тетради «Кораблик» в 2-х частях;- Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001; глобус, политическая карта Африки, изображения африканских животных и растений.
Музыка: «Песенка Красной Шапочки». Муз. А.Рыбникова, сл. Ю. Михайлова
1. Организационный момент.
1.1 Введение в тему урока.
Форма работы – фронтальная.
- В каких трех сторонах света мы уже побывали? (Север, Запад, Восток).
- С какими странами севера Европы познакомились? (Исландия, Дания, Норвегия, Швеция, Финляндия).
- Как одним словом называют страны, которые находятся на севере Европы? (Скандинавские).
- В каких странах Западной Европы мы побывали? (Германия, Великобритания, Франция).
- По каким странам Востока путешествовали? (Япония, Китай).
- Как называют Японию? (Страной Восходящего Солнца, страной контрастов).
- Итак, на Севере мы побывали, на Западе и на Востоке. Куда нам предстоит отправляться сегодня? (На Юг).
- Если двигаться от нашего города все южнее и южнее, то можно увидеть там самую жаркую часть света.