- язык. Естественный человеческий язык и другие языки (параязык, др. семиотические системы) как средство риторической коммуникации;
- вербализация/понимание в риторике. Вербализация как движение от мысли к слову; риторический канон. Понимание как герменевтическая процедура; интерпретация. Риторическое понимание;
- риторический текст. Коммуникативно-риторическая программа текста. Коммуникативно-риторические коды текста. М.Ю. Лотман об «ученом», сознательном характере риторического текста;
- обстоятельства как деятельностный контекст коммуникативно-риторического акта. Человек как центр обстоятельств; человек классического мира и современный человек. Национальный риторический идеал;
- коммуникативные и прагматические цели, их риторическая интерпретация. Взаимоотношения между ними; их отношение к предмету риторической коммуникации.
Разрешающие возможности модели. Перспективы ее развития.
Семинарские занятия выступают формой коллективного рассмотрения проблемы риторики в аспекте истории, теории и метода. На занятиях идет обсуждение работ (фрагментов работ) ряда авторов, в том числе Платона, Аристотеля и М.В. Ломоносова, М.М. Бахтина и Ю.М. Лотмана, Ж. Дюбуа и Х. Перельмана, Ю.В. Рождественского и А.К. Михальской.
Начиная с пятого семестра (после прохождения просеминариев) студенты начинают работать в специальных семинарах. Семинары по риторике имеют две составляющие:
1) научно-исследовательскую: предполагает постановку и решение определенной исследовательской задачи (сбор и осмысление научной информации по теме исследования, нахождение или разработка метода исследования, сбор и анализ риторического материала с интерпретацией полученных результатов, выступление, как правило, с двумя научными сообщениями и докладом, участие в обсуждении докладов коллег по семинару);
2) прикладную: включает в себя аналитико-синтетическую работу над риторическим текстом - его создание, понимание (и интерпретация), оценка с позиций риторической критики , а также редактирование (каждый студент выполняет в течение учебного года по две такого рода работы). Годовая работа в семинаре завершается зачетом.
На основе научной работы, осуществленной в семинаре, студентом выполняется курсовая работа. Курсовые работы представляют собой исследование, как правило, образцовых в риторическом отношении текстов или коммуникативно-риторической деятельности по их созданию/пониманию. Однако работы в области риторической критики и редактирования предполагают обращение к текстам необразцовым. Объектом исследования может стать и текст (первичный, текст-интерпретация, текст-критика), составленный автором научного сочинения по риторике. Курсовая работа оценивается дифференцированным зачетом.
Написанию дипломной работы предшествует производственная практика. В период практики студенты специализации "Риторика" посещают и проводят по 1-2 урока и-или внеклассных мероприятия по риторике, разрабатывают и критически оценивают риторический текст, предназначенный для использования вне сферы обучения риторике (журналистский, деловой, научный и др.).
Дипломная работа - это законченное самостоятельное исследование в области теоретической, прикладной или исторической риторики. В работе решается конкретная задача, актуальная для современной риторики или коммуникативно-риторической деятельности человека. Дипломная работа может включать в себя дидактически ориентированный компонент. Не исключено, что предметом исследования в дипломной работе могут быть и проблемы методики обучения риторике. Дипломная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии.
Приведем – в иллюстративных целях – темы нескольких дипломных работ, выполненных и защищенных в 1996 – 2002 гг: Аргументативные стратегии как способ моделирования пространства художественного текста (на материале повести М. Булгакова «Багровый остров»); Композиция текста рекламной статьи: лингвориторический аспект (по региональным материалам); Коммуникативный фрагмент в риторической коммуникации (на материале русских деловых переговоров); Образ оратора в судебной защитительной речи (на материале речей Ф.Плевако); Политическая листовка: от мысли к слову; Политический плакат как текст: лингвориторический аспект (обе работы – по материалам Сибирского федерального округа); Рационально-логические и эмоционально-психологические способы убеждения в предвыборном тексте; Семейный диалог: пути оптимизации.
…»Язык чудовищно богат, и мы едва начали отчетливо понимать систематическим образом огромное разнообразие того, чем имплицитно владеем»2. Убежден, что филолог, образованный риторически, сможет профессионально – осознанно и, главное, ответственно – распоряжаться этим богатством во благо человеку.
–
[1] Более подробно см.: Основы общей риторики: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Чувакина. Барнаул, 2000.
2 Страуд Б. Аналитическая философия и метафизика // Аналитическая философия: Избр. Тексты. М., 1993. С. 168.
Опубликовано в: ΤéΧνη γραμματική (Искусство грамматики). Вып.1. Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; православная академия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 2004.С. 552-559.