Экзаменационная оценка выставляется по стобалльной шкале. Она снижается за неполный ответ и ошибки, отсутствие выводов и аргументов, поверхностное раскрытие темы, слабое знание исторической карты, неправильное использование понятий.
Элементы ответа и критерии оценивания
| Первый и второй вопросы | Баллы |
| Организация ответа (введение, основная часть, заключение) | 5 |
| Умение анализировать и делать выводы | 10 |
| Иллюстрация своих мыслей | 5 |
| Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | 10 |
| Максимальный балл (по каждому вопросу) | 30 |
| Третий вопрос | Баллы |
| Раскрывает историческую обусловленность деятельности личности | 5 |
| Характеризует общественно-политические (эстетические, научные) взгляды личности, основные этапы деятельности (творчества) | 5 |
| Показывает значение деятельности личности, её основные заслуги, роль в истории (в истории культуры); высказывает своё отношение к личности | 10 |
| Максимальный балл
| 20 |
| Четвертый вопрос | Баллы |
| Узнаёт и воспроизводит основные исторические термины, высказывает верные суждения о наиболее общих существенных признаках исторических понятий | 10 |
| Называет исторический период, к которому относятся те или иные понятия; называет понятия или термины, относящиеся к тому или иному историческому периоду | 10 |
| Максимальный балл
| 20 |
Общая оценка на вступительном испытании
| КРИТЕРИЙ | Отлично (70 -100 баллов) | Хорошо (50-70 баллов) | Удовлетворительно (30-50 баллов) | Неудовлетворит. (менее 50 баллов) |
| Организация ответа (введение, основная часть, заключение) | Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть -заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить). | Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов. | Отсутствие некоторых элементов ответа; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы. | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы. |
| Умение анализировать и делать выводы | Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; понимание противоречий между идеями. | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все противоречия выделяются. | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; противоречия не выделяются. | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; Факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; Неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); нет понимания противоречий. |
| Иллюстрация своих мыслей | Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами. | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами. | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг - другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия. |
| Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений. | Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений. | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но абитуриент понимает разницу между ними. | Незнание фактов и деталей; неумение анализировать детали; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы. |
| Работа с ключевыми понятиями | Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются; правильное и понятное описание. | Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание. | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно. | Неумение выделить понятия; нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания. |
| Характеристика исторической личности | Раскрывает историческую обусловленность деятельности личности; характеризует общественно-политические (эстетические, научные) взгляды личности, основные этапы деятельности; показывает значение деятельности личности, её основные заслуги, роль в истории, истории культуры); высказывает своё отношение к личности. | Соотносит эпоху и историческую личность; называет характерные черты эпохи, но не может перечислить основные результаты его деятельности; излагает суждения о роли исторического деятеля, даёт оценку без достаточных аргументов. | Затрудняется раскрыть исторические условия и влияние общественной среды, в которой формировались взгляды, жизненные цели исторической личности; нет разделения на важные и второстепенные дела; даёт поверхностную оценку деятельности. | Неумение соотнести исторический период и личность; незнание взглядов, этапов и результатов деятельности личности. |
Требования к абитуриентам, предъявляемые
на вступительных испытаниях по обществознанию
Настоящая программа соответствует программам по обществознанию для основной и полной средней школы.
В процессе экзамена абитуриенты должны показать знание основных вопросов, изученных в школьном обществоведческом курсе, и обнаружить способность:
Краткие методические рекомендации по обществознанию
Абитуриенту, изучающему общественные дисциплины, следует помнить, что по каждой проблеме обществознания всегда существуют различные точки зрения, так как представление о мировоззрении и общественном устройстве все время развивается и непосредственно затрагивает жизненные интересы людей. Поэтому абитуриенту необходимо располагать достаточной информацией об основных подходах к решению тех или иных обществоведческих проблем, уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения на основе научных знаний по различным разделам дисциплины.
РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК
Тема 1. Общество
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
План ответа:
Общество и общественные отношения. Общество и природа. «Вторая природа».
Общество как развивающаяся система. Общество как целостная система. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества.
Изменчивость и стабильность общества. Типология обществ: традиционное общество, индустриальное общество, индустриальное общество как техногенная цивилизация. Состояние современного общества. Восток и Запад в диалоге культур.