Смекни!
smekni.com

Методические указания и планы семинарских занятий по дисциплине «Социология». Маи, 2007 с (стр. 9 из 10)

б) Доход -


в) Возраст -


б) Теорией называется форма организации научного знания, пред­ставляющая собой систему взаимосвязанных фактов, гипотез и законов.


г) Пол -

д) Поведение -


ж) Посещение лекций -


в) Принадлежность к определенному классу оказывает влияние на установки и мнения людей.


з) Здоровье -


и) Национальность -


г) Любое общественное явление имеет причину.


к) Успеваемость -


64


65



6. На уровне здравого смысла мы делим факты на: а) биологические (сон, еда, дыхание), б) психологические (любовь, ненависть, наслаждение) и со­циальные. Приведите 3-4 примера социальных фактов.


а) Вначале эту науку называли «социальной физикой».

б) Этот человек известен как основатель социологии:



7. Известно, что один и тот же факт, событие, явление можно анализировать с различных точек зрения - с психологической, экономической, юридиче­ской, социологической и т.д.

Дан факт: семья, состоящая из 4 человек (мужа, жены, 7-летнего сына и 12-летней дочери), собирается отдохнуть в загородном пансионате. Чем интересен данный факт представителям различных наук, какие проблемы, относящиеся к данному факту, интересовали бы их, прежде все­го?

Психолога


в) Эта наука изучает население, в частности, проблемы смертности,
рождаемости и миграции:__________________

г) Знание о незнании классифицируется в социологии как

8. Что это за метод?

а) Этот метод заключается в изучении зафиксированных письменно
мнений отобранных по определенным признакам людей о какой-либо
важной проблеме:___________________________________________

б) В основе этого метода лежит заключение специалиста:



Экономиста


в) При использовании этого метода люди, чье поведение изучается, не
знают об этом:

г) Отличительный признак этого метода - создание контролируемой си­
туации, искусственное моделирование условий:


Социолога


7. О чем идет речь в следующих высказываниях?


9. Правильно или нет построена выборка?

Журнал «Социологические исследования» сообщил, что для изуче­ния мотивов потенциальной текучести кадров на предприятиях легкой и пищевой промышленности менеджер провел анкетирование среди уволь­няющихся по собственному желанию, вновь поступающих на работу, а


66

также среди работников, которые прошли период первоначальной адапта­ции (проработали три года на данном предприятии) и в основном освоили профессию (более 5 лет работы после получения специальности). Кроме того, использовались данные заводской документации. Ваш ответ:


67

г) Валидный и невалидный метод?

д) Слабовалидные измерительные процедуры?



10.5 августа 1918 г. Уральский ревком принял постановление, обязывающее районные и волостные комитеты ответить на вопросы специально разрабо­танной анкеты. Заполнение анкет проводилось на общих собраниях Сове­тов рабочих и крестьянских депутатов. Анкета заверялась подписями председателя и секретаря Совета и печатью. К анкете прилагался протокол общего собрания. Опросом, который проводился в период серьезной воен­ной опасности, было охвачено более 60 тыс. человек.

Можно ли считать такое исследование социологическим?

Какие методические правила здесь нарушены?


12. Чем они различаются?

а) Пилотаж и экспертиза

б) Социологическая и измерительная шкалы?

в) Первичная информация и эмпирические данные?


г) Альтернативные и неальтернативные суждения?


11. Что это такое?

а) Первичная и вторичная информация?

б) Количественная и качественная информация?


13. Что это такое?

а) интерпретация понятий?

б) операционализация понятий?
в) банк социологических данных?



в) Данные фактологического характера?


г) программа социологического исследования?


68


14. Преподаватель спросил студента:

- Были бы получены иные результаты, если бы тех же людей опросили иные интервьюеры? Что ответил студент?

ПОЛОЖЕНИЕ О РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ЗНА­НИЙ СТУДЕНТОВ

Утверждено

на заседании кафедры социологии.

психологии и социального менеджмента.

Протокол № 1 от 01 сентября 2000 г.

Рейтинговая система в различных формах широко практикуется в Московском авиационном институте и других ВУЗах, с учетом специфики последних.

Решение о применении рейтинговой системы контроля знаний при­нимается совместно преподавателем и студентами академической группы после их ознакомления с достоинствами и недостатками 1>той системы.

Рейтинг - ( от англ. Кагт§ - оценка, порядок, классификация) - тер­мин, обозначающий субъективную оценку какого-либо явления по задан­ной шкале. Суть рейтинга - выведение итоговых экзаменационных оценок студентам за семестр по результатам текущей успеваемости. За выполне­ние разнообразных творческих заданий студенты получают определенные баллы по шкале, разработанной преподавателем. При этом учебный мате-


69

риал, усвоенный студентом на 91-100%, соответствует экзаменационной оценке «отлично», 81-90% - «хорошо», 71-80% - «удовлетворительно». Усвоившие менее 71% информации в обязательном порядке сдают экза­мен. Кроме того, студенты, желающие повысить свою оценку, полученную по рейтинговой системе, тоже могут сдать экзамен. При этом они имеют право отвечать только на один вопрос из билета, и выбирают этот вопрос по своему желанию.

Основные достоинства рейтинга состоят в следующем:

• рейтинговая система позволяет организовать ритмичную система­
тическую работу студентов в течение всего семестра;

• занятия проходят как игра, в процессе которой студенты должны
«заработать» максимальное количество баллов;

• контроль не имеет директивного характера;

• снимается проблема посещаемости и дисциплины на занятиях, т.к.
студентам «выгодно» посещать занятия и интенсивно на них рабо­
тать;

• развивается интерес к изучаемой проблеме вследствие необхо­
димости поиска дополнительной информации, оцениваемой выше,
чем учебный материал;

• итоговая оценка предсказуема, ее достижение строится на основе
сознательного выбора студента;

• рейтинговая система рациональна и экономна, она показывает
студентам кратчайший путь к получению желаемой итоговой
оценки.

Шкала оценок

Чаще всего различные формы деятельности студентов на семинар­ском занятии и их домашние «заготовки» оцениваются по такой шкале:

1) постановка проблемного вопроса (имеются в виду вопросы, зада­ваемые студентами на семинарском занятии по изучаемой про-


70

блеме) - 1-2 балла (в зависимости от новизны и сложности во­проса);

2) ответ на вопрос (в зависимости от его содержательности и пол­
ноты) - 2-4 балла;

3) дополнение, уточнение - 1 - 3 балла;

4) реферирование (конспект) статьи - 5 баллов;

5) участие в деловой игре - 1 - 5 бачлов;

6) составление социологического кроссворда (не менее 20 грамотно
подобранных понятий. За каждую ошибку (грамматическую или
смысловую) вычитается 0,3 балла - «стоимость» одной катего­
рии) - 6 баллов;

7) ответ на кроссворд (за каждое верно определенное понятие) 0,3
балла;

8) ведение конспекта лекций и изготовление индивидуальной кар­
точки -
по 1 баллу;

9) написание реферата - до 10 баллов;

10) выступление с сообщением на студенческой конференции - 10
баллов;

11) ведение социологического словаря (за каждую тему) - 2 балла;

12) помощь отстающем^ (по результатам успешно сданной со­
вместно темы, работы, пропущенного занятия и т.п.) - 11 бачлов;

13) самостоятельная творческая поисково-аналитическая ра­
бота
(например, составление генеаюгического дерева, различных
сравнительных таблиц, обоснование программы и инструмента­
рия простейших социологических опросов и т.п.) - в среднем, 10
бачлов.

На одном занятии студент при желании может проявить себя в са­мых разных формах работы, например: несколько раз задать интересую-


щие его вопросы, ответить на вопросы других студентов или преподавате­ля, предъявить для оценки свой конспект и словарь социологических тер­минов и т.д. При этом более высоко оценивается самостоятельная твор­ческая, аналитическая деятельность. С точки зрения гуманистических идеалов поощряется и желание студентов оказать помощь в учебе своим товарищам. Поэтому в нашей шкате эти виды работы оценены выше дру­гих.

Необходимым атрибутом рейтинговой системы является индивиду­альная карточка студента, на лицевой стороне которой написан его по­рядковый номер (в соответствии со списком академической группы), его фамилия и имя, а на оборотной стороне по завершении каждого занятия студент учитывает заработанную на занятии сумму баллов. Карточка дает ему возможность сознательно подходить к выбору форм работы при под­готовке к следующему занятию и иметь представление о предполагаемой итоговой оценке. Именно предсказуемость итоговой оценки и сознатель­ный подход к ее достижению и лежат в основе привлекательности этой системы.

Контрольный балл для каждой группы формируется индивиду-ачьно. Одни студенты успевают заработать на занятии по 20 и более бат-лов, другие - 2-3. Опыт использования рейтинговой системы в академиче­ских группах численностью не более 20 человек показывает, что студенты при желании легко набирают более 12-15 баллов за занятие. Поэтому мож­но рекомендовать в таких группах считать высшим баллом, соответст­вующим оценке «5» - 15. Сумма от 10 до 14 баллов включительно счита­ется оценкой «4», а от 6 до 9 баллов - «3». (В студенческих группах, на­считывающих более 20 человек, контрольные цифры будут ниже). Семе­стровый итоговый балл высчитывается с учетом этих цифр и количества проведенных в семестре занятий. Так, если фактически состоялось 8 заня­тий, то высшим аттестационным итоговым баллом будет 120.