При выборе фотографии одноклассника предпочтительным оказывалось расширенное изображение, если признавалось его превосходство, и суженное – в случае пренебрежительного к нему отношения.
При выборе испытуемыми 10 и 16 лет своих фотографий и портретов родителей обнаружилось, что дети 10 лет выбирали среди собственных портретов неискаженные, зато среди фотографий родителей – расширенные. Испытуемые 16 лет выбирали портреты в расширенном варианте, а портреты родителей – в суженном.
Вариант 49
Вопрос 1. Психология – как профессия. Характеристика видов психологического консультирования и его роль в жизни человека.
Вопрос 2. Управление конфликтными ситуациями в коллективах.
Практическое задание. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов.
1. Практическая психология…
а) выделилась с внедрением в психологию эксперимента; б) появилась раньше теоретической; в) возникла как отрасль практической медицины; г) развивалась вместе с возникновением самопознания; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2. Психотехника – это …
а) применение психологии в экономике и промышленности; б) направление в психодиагностике; в) синоним психологической методики; г) междисциплионарная отрасль, связывающая психологию и технические науки; д) все ответы верны;
е) все ответы неверны.
3. Школьный психолог …
а) представляет интересы ребёнка в школьной системе; б) занимается диагностикой и коррекцией неуспеваемости; в) разрешает внутренние конфликты;
г) способствует интеллектуальному и личностному росту учащихся;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
4. Практический психолог. .. .
а) может не знать психологической теории; б) должен хорошо владеть диагностическими методиками; в) должен быть хорошим специалистом в той области, в которой работает, а не только в психологии; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Вариант 50
Вопрос 1. Общение. Характеристика его видов и сторон. Роль общения в развитии человека.
Вопрос 2. Социальный заказ в системе образования. Характеристика основных компонентов социального заказа.
Практическое задание. Какие стереотипные механизмы воздействия людей друг на друга проявляются в повседневных ситуациях общения?
1. Клерк узнаёт, что его начальник терпеть не может наполненную мусорную корзинку, и именно поэтому она всегда переполнена.
2. Боцман увидел, что матрос кривится каждый раз, когда произносится слово «пижон», поэтому применяет это слово навсегда, когда недоволен работой подчиненного.
3. Подросток знает, что его прабабушка глуховата, поэтому всегда старается говорить с ней потише.
4. Когда Мэри нужна машина, чтобы съездить в соседний город к матери, Джон сообщает, что у него «стучит кардан»
5. Когда на ужин приезжает тёща, у Джона всегда совещание, из-за которого он вынужден допоздна задержаться на работе.
6. Политический деятель, сулящий «хлеба и зрелищ», привлекает людей с актуальной потребностью «позаботиться обо мне».
ЛИТЕРАТУРА:
1. Андреева Г.М. Социальная психология – М., 1980 .
2. Бодалев А.А. Психология о личности, М.: МГУ, 1998.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991
4. Гальперин П.Я. «Введение в психологию», М.: «Книжный дом- Университет», 1999
5. Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую психологию: курс лекций» М.: «ЧеРо», 1997
6. Гуревич П.С. Психология. Учебное пособие. – М., 1999
7. Еникеев М.И. «Общая, социальная, юридическая психология», М.: Приор, 2002
8. Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность», М.:. Политиздат, 1977 Маклаков А.Г. «Общая психология», Санкт-Петербург-Харьков-Минск, «Питер», 2000
9. Немов Р.С. «Психология» (Кн.1), М.: Владос, 1998
10. Общая психология. Курс лекций (сост. Е.И. Рогов), М.: Владос, 1995
11. Познавательные процессы и способности в обучении. Под ред. В.Д.Шадрикова. – М., 1990
12. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. «Психология», М.: Академия, 2000
13. Психология (под ред. В.Н. Дружинина), Санкт-Петербург-Харьков-Минск, «Питер», 2000
14. Рогов Е.И. Общая психология Курс лекций, М.: Владос, 1995
15. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии», М.: Педагогика, 1989
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, СПб, Питер, 1999
17. Социальная психология личности (под ред. В.А. Лабунской) М.: Гардарики, 1999
18. Слободчиков В.И., Исаев «Психология человека», М.: Школа-Пресс, 1998
19. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека, М.: Школа-Пресс, 2002
20. Столяренко Л.Д. «Основы психологии» Ростов-н/Д, «Феникс», 1998
21. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985
1. Представления древних философов о строении души.
2. Особенности, задачи и функции психологии.
3. Методы и проблема предмета в психологии.
4. Соотношение житейской и научной психологии.
5. Психология в структуре современных наук. Понятие о психике и её эволюции.
6. Становление психологии и её развитие в России.
7. Этапы становления психологии как науки.
8. Классификация природных свойств человека. Характеристика «первичных» и «вторичных» свойств человека.
9. Основные составляющие и их характеристика Понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
10. Фазы развития личности (по З. Фрейду, А. Адлеру, Э. Эриксону).
11. Личность – как социально-психологический феномен.
12. Формирование и коррекция самооценки. Её роль в жизни человека.
13. Направления и тенденции психического развития человека.
14. Ощущения. Определение, классификация, характеристика, значение в жизни человека.
15. Восприятие. Определение, классификация, характеристика, значение в жизни человека.
16. Память. Определение, классификация, характеристика, значение в жизни человека. Развитие и нарушения памяти.
17. Внимание. Определение, классификация, характеристика, значение в жизни человека. Развитие произвольного внимания.
18. Свойства внимания и их значение в деятельности человека.
19. Мышление. Определение, классификация, характеристика, значение в жизни человека. Развитие мышления. Его взаимосвязь с речью человека
20. Развитие речи человека. Определение речи, классификация, характеристика, значение в жизни человека.
21. Способности и задатки. Существующие мнения на развитие способностей.
22. Классификация способностей и их развитие.
23. Направленность личности. Взаимосвязь развития способностей человека с его деятельностью.
24. Эмоции и чувства человека. Классификация, развитие, значение в жизни человека.
25. Психическое здоровье его значение и критерии. Регуляция психических состояний человека.
26. Возникновение учения о темпераменте. Основные положения существующий концепций темперамента.
27. Психологическая характеристика типов темперамента.
28. Значение темперамента в трудовой и учебной деятельности человека. Его взаимосвязь с характером человека.
29. Характер. Определение, основные черты. Взаимосвязь с волей и формирование. Акцентуации характера и их проявление в жизни человека.
Правильные ответы к тестам:
Тест 1. «История становления и методология психологии»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| б | б | В | а | в | в | г | б | б |
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | |
| б | в | а | а | в | в | г | в |
Тест 2. «Психология личности»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| а | г | б | г | а | б | в | в |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |
| в | г | г | а | а | б | а |
Тест 3. Способности и задатки человека
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| в | б | а | в | б | б | а |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
| а | б | г | в | б | б |