Смекни!
smekni.com

«шегарская средняя общеобразовательная школа №1» (стр. 9 из 11)

Большую помощь в воспитательных, досуговых, познавательных, творческих делах школы оказывают родители. В течение учебного года были проведены совместные общешкольные дела с детьми и родителями: День матери, Новый год, Последний звонок, внутриклассные дела: спортивные праздники, походы, Дни именинника, Дни рождения класса, реализация классных проектов, помощь в изготовлении поделок, картин на выставки и конкурсы, в оформлении классов, различные поездки. Эти классические формы работы с родителями всем известны и имеют определённый результат в установлении доброжелательной, доверительной атмосферы, хорошего эмоционального настроя и обстановки совместного родительского творчества.

Не первый год используются различные формы сотрудничества с родителями-отцами, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета: сбор мебели для класса, подготовка к участию в конкурсе по пожарной безопасности, участие в Празднике Последнего звонка, в новогоднем празднике, в выпускных вечерах.

Созданы условия для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований (Управляющий совет школы, родительские комитеты).

Разработано тематическое оформление по работе с семьей: уголок для родителей на 1 этаже главного корпуса. Постоянно оформляются информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой школы, знакомят с его воспитывающей и развивающей средой.

Достичь успеха в работе с родителями нелегко, особенно с теми, кто негативно относится к школе. Попытки приобщить родителей к коллективным делам не сразу дают положительные результаты. Прежде чем решить проблему ребенка, надо решить проблему взрослого, а она состоит в том, что родители, порой, не компетентны в вопросах воспитания и психологии, не знают возрастных особенностей детей и подростков, или не серьезно относятся ко всему тому, что происходит с их детьми. Это мешает им выбрать единственно правильную линию поведения. Необходимо значительную часть воспитательного процесса организовывать совместно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.

Результат:

1. Разработана тематика родительских собраний по возрастным категориям школьников.

Проблема:

1. Слабая заинтересованность родителей учащихся среднего звена в школьных проблемах.

2. Не всегда на должном уровне проводятся родительские собрания.

3. Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

2. Классным руководителям продумывать новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшить их содержание.

Выбор методик изучения эффективности воспитательного процесса делается в соответствии с установленными критериями и показателями. В практике школы накоплено значительное количество диагностических методик, которые используются в исследовательской и практической деятельности, которые направлены на изучение личности ученика и класса:

-ценностное единство классов,

-ценностные ориентации школьников,

-удовлетворенность школьной жизнью

-анкета выпускника.

По результатам мониторинга «Ценностное единство классов» ценностными предпочтениями по школе выявлены следующие ценности: здоровье, друзья, карьера, воспитанность. По исследованиям удовлетворённости учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в школе и классе можно сказать, что в целом отношение к школьной жизни у всех участников образовательного процесса ровное, адекватное.

Ценностные предпочтения по школе

Вывод: ценностные предпочтения учащиеся отдают здоровью, друзьям.

Таким образом, из анализа воспитательной работы можно выделить следующие проблемы:

  • пассивное участие родителей в работе родительских комитетов классов;
  • недооценка возможностей школьного ученического самоуправления;
  • не в полной мере учитываются и развиваются индивидуальные особенности личности ребенка в процессе внеклассной воспитательной работы;
  • низкий уровень сплочённости некоторых классных коллективов;
  • нестабильный психологический климат к педколлективе.

Исходя из вышесказанного, важно сформулировать следующие задачи на следующий учебный год, которые необходимо решать:

1. Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по всем направлениям.

2. Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и учащихся через поиск новых форм взаимодействия.

3. Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития учреждения информационно-коммуникационных технологий.

4. Создание условий для самореализации личности через развитие детского самоуправления;

5. Выбор мероприятий, представляющих несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, параллели классов или для всей школы и направленных на развитие индивидуальных способностей учащихся и на сплочение классных коллективов;

Учебная работа

Общий анализ результатов успеваемости освоения программ свидетельствует о стабильности количественного показателя. В среднем по школе за последние 3 года количественные показатели не опускались ниже 97%.

Анализ качественной успеваемости за 2008-2010 годы также указывает на стабильность результатов.

Сравнительный анализ успеваемости за 3 года

Учебный год

Успеваемость (%)

Качество ( %)

1 ступень

2 ступень

3 ступень

По школе

1 ступень

2 ступень

3 ступень

По школе

2007-2008

100

97,8

100

99,26

47

29

27

35,7

2008-2009

99,4

98,3

97,1

98,26

50

26

22

34,6

2009-2010

99,2

95,1

96,7

96,7

43,5

25,9

20,5

33,1

Количество отличников составляет 4,6% от общего числа учащихся. Следует заметить, что число отличников за последние два года уменьшилось на 0,9%, а число учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5», стабильно сохраняется на указанном уровне.

Результаты регионального тестирования 2009 – 2010 уч.года

Приняло участие

Оценка тестирования

предмет

класс

чел

%

Не справились («2» ) Справились («3»-«5» ) Выполнили на «4»и«5»

чел

%

чел

%

чел

%

1

Биология

7

22

88

0 0.0 22 100 13 59

2

Физика

7

23

92

9 39.1 14 60.9 2 8.6

3

Русский язык

16

100

7 43.7 9 56.2 2 12.5

4

Математика

20

95.2

5 25 15 75 2 10

5

Английский язык

20

95.2

11 55 9 45 0 0.0

6

Английский язык

17

100

16 94.1 1 5.9 0 0.0

7

Математика

18

90

7 38.8 11 61.1 2 11.1

8

Русский язык

18

94.7

1 5.5 17 94.5 9 50

9

Математика

19

100

7 36.8 12 63.2 4 21

10

Физика

17

89.4

6 35.2 11 64.7 0 0.0

11

Математика

10

12

100

0 0.0 12 100 7 58.3

12

Русский язык

10

12

100

1 8.3 11 91.6 0 0.0

13

Обществознание

10

11

91.6

2 18.1 9 81.8 2 18.1

14

Математика

22

88

0 0.0 22 100 21 95.4

15

Русский язык

25

100

0 0.0 25 100 19 76.0

16

Математика

12

80

5 41.6 7 58.3 5 41.6

17

Русский язык

12

80

8 66.6 4 33.3 0 0.0

18

Математика

15

88.2

2 13.3 13 86.7 3 20