| Начало формы 1 | Компетентность, которая характеризует всех людей, занимающихся одной профессией, например, менеджментом, называется |
| | специальной |
| | пороговой |
| | общей |
| | исполнительской |
| | технической |
| 2 | Наименее существенной характеристикой клиента при упорядочивании данных является его |
| | семейное положение |
| | квалификация |
| | опыт работы |
| | интеллектуальный потенциал |
| | поведение в конфликтах |
| 3 | Одним из наиболее сложных вопросов при составлении портрета является |
| | обработка полученных результатов |
| | определение параметров оценивания кандидата |
| | согласование формы заключения с клиентом и заказчиком |
| | соблюдение этических принципов |
| | перспектива беседы с клиентом |
| 4 | Труднее всего поддаются психологической диагностике |
| | интеллектуальные характеристики |
| | эмоциональные характеристики |
| | мотивационные характеристики |
| | коммуникативные характеристики |
| | деловые характеристики |
| 5 | Стандартизованные и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми, называются |
| | профессиональной пробой |
| | тестированием |
| | интервью |
| | наблюдением |
| | экспертной оценкой |
| 6 | Автором социологической теории научной организации труда является |
| | М.Вебер |
| | А.Файоль |
| | Ф.Парсонс |
| | Г.Мюнстерберг |
| | Ф.Тейлор |
| 7 | Уровень субъективного контроля относится |
| | к психофизиологической характеристике |
| | к двигательной характеристике |
| | к мотивационной характеристике |
| | к коммуникативной характеристике |
| | к восприятию |
| 8 | Индивидуальные особенности человека, обеспечивающие успешность профессионального обучения и осуществления профессиональной деятельности, называются |
| | профессиональными компетенциями |
| | личностными свойствами |
| | способностями |
| | профессионально важными качествами (ПВК) |
| | призванием |
| 9 | Теория иерархии потребностей А. Маслоу основана на принципах, выдвинутых |
| | Ф. Херцбергом |
| | Э. Мейо |
| | Д. Макгрегором |
| | Э.Фроммом |
| | В.Врумом |
| 10 | Определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями называется |
| | профессиональный подбор |
| | профессиональный отбор |
| | профессиональная информация |
| | профессиональная консультация |
| | профессиональная адаптация |
| 11 | Согласно теории Y, |
| | человеку свойственно позитивное отношение к труду |
| | человек от природы ленив |
| | человек от природы эгоцентричен |
| | человеку свойственно чувство соперничества |
| | человеку свойственно ошибаться |
| 12 | Волевые характеристики не включают в себя |
| | смелость |
| | решительность |
| | потребность в безопасности |
| | целеустремленность |
| | эмоциональную устойчивость |
| | склонность к риску |
| 13 | «Умение определить границу своих возможностей (возможностей освоенного способа) и использовать других людей, тексты и т.д. как ресурсы роста – это и есть образовательная компетенция», – считал |
| | Шишов |
| | Пинский |
| | Эльконин |
| | Кальней |
| | Маркова |
| 14 | Понятие «интеллект» было введено в психологию в конце XIX века |
| | Ф. Гальтоном |
| | Б. Тепловым |
| | Г. Селье |
| | В. Небылицыным |
| | Г. Сартан |
| 15 | Подход, основанный на знании закономерностей психических процессов, оценке личностных характеристик и прогнозе успешности решения задач на основе выявленных особенностей, называется |
| | клинически-консультативным |
| | активизирующим |
| | организационно-управленческим |
| | воспитательным |
| | рационалистическим |
| 16 | Психологический отбор в Советской Армии становится обязательным |
| | в первые годы Советской власти |
| | перед началом Великой Отечественной войны |
| | в 80-е годы XX века |
| | в 60-х годы XX века |
| | после Великой Отечественной войны |
| 17 | С помощью методик, диагностирующих природные особенности человека, обусловленные свойствами его нервной системы, изучается |
| | мотивационная сфера |
| | интеллектуальная сфера |
| | коммуникативная сфера |
| | психофизиологическая сфера |
| | характерологическая сфера |
| 18 | В списке ключевых компетенций Совета Европы в рамках проекта "Среднее образования в Европе" не значится умение |
| | изучать |
| | изобретать |
| | думать |
| | искать |
| | сотрудничать |
| 19 | При оценке компетенции в качестве нормативно-правовых источников используется |
| | издание «Работа для вас» |
| | издание «Работа и зарплата» |
| | Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС) |
| | журнал «Образование и карьера» |
| | рекомендации МОТ |
| 20 | Началом научного этапа профотбора считают |
| | начало нашей эры |
| | начало XX века |
| | конец XIX века |
| | начало XIX века |
| | середину XX века |
| 21 | К числу групповых методов оценки персонала не относится |
| | мозговой штурм |
| | деловая игра |
| | дискуссия |
| | ролевая игра |
| | интервью |
| 22 | Автором теории «инженерия компетенций» является |
| | Леботер |
| | Равен |
| | Вудраф |
| | Бургойн |
| | Хинтерхубер |
| 23 | Для выявления профессиональных склонностей используется |
| | опросник Йовайши |
| | методика Русалова |
| | тест Томаса |
| | методика Головахи |
| | тест Роттера |
| 24 | Квалификационные требования, предъявляемые к работникам, определяются |
| | Единой тарифной сеткой |
| | Единым тарифно-квалификационным справочником |
| | Кодексом законов о труде |
| | должностной инструкцией |
| | уставом организации |
| 25 | В содержание информационно-когнитивного блока входит |
| | понимание миссии организации |
| | физический и психологический ресурс клиента |
| | уровень притязаний |
| | уровень развития знаний, умений, навыков |
| | индивидуально-психологические особенности |
| 26 | При формировании тестового комплекса необходимо соблюдать принцип |
| | конфиденциальности |
| | лояльности |
| | толерантности |
| | демократического централизма |
| | оптимального количества тестов |
| 27 | К началу нашей эры своя школа профессионального отбора сформировалась |
| | в Китае |
| | в Египте |
| | в Греции |
| | в Иудеи |
| | в Римской Империи |
| 28 | Среди пяти выделяемых в технологии оценки компетенции блоков отсутствует |
| | мотивационно-ценностный блок |
| | информационно-когнитивный блок |
| | деятельностный блок |
| | операционный блок |
| | индивидуально-психологический блок |
| 29 | А. Маслоу первичной потребностью считал |
| | экзистенциальную потребность |
| | потребность в безопасности |
| | потребность в самоактуализации |
| | потребность в труде |
| | потребность в уважении |
| 30 | Заключительная беседа с клиентом требует от психолога |
| | откровенности |
| | хладнокровия |
| | безоценочной манеры |
| | эмоциональности |
| | дипломатичности |
| 31 | Президентом международной психотехнической ассоциации был избран советский ученый |
| | И.Н.Шпильрейн |
| | А.К.Гастев |
| | В.Н.Мясищев |
| | В.М.Бехтерев |
| | С.Г.Геллерштейн |
| 32 | Метод, пришедший в оценку профессиональной компетенции из организационного консультирования, называется |
| | деловая игра |
| | тестирование |
| | интервью |
| | наблюдение |
| | системный анализ |
| 33 | Такие универсальные качества, как способность к сотрудничеству, гибкость, обучаемость, зрелость называются |
| | мета-компетенциями |
| | профессионально важными качествами |
| | сверхвозможностями |
| | задатками |
| | склонностями |
| 34 | Среди этических принципов оценки профессиональной компетенции важнейшим является принцип |
| | конфиденциальности |
| | координации усилий |
| | ответственности сторон |
| | вариативности |
| | юридической правомочности |
| 35 | Высокий уровень сформированности вербального интеллекта не является профессионально важным качеством для |
| | преподавателей |
| | психологов |
| | спортсменов |
| | политиков |
| | журналистов |
| 36 | Представление об эмоциональном состоянии и личностных особенностях клиента проще всего получить в ходе |
| | наблюдения |
| | эксперимента |
| | тренинга |
| | анкетирования |
| | тестирования |
| 37 | Сбор первичных данных на основе вербальной коммуникации, позволяющий получить информацию о событиях прошлого и настоящего, мотивах поведения, устойчивых склонностях, субъективном состоянии испытуемого, называется |
| | прелюдия |
| | тестирование |
| | интервью |
| | наблюдение |
| | мозговой штурм |
| 38 | Высокая подготовленность к выполнению задач профессиональной деятельности называется |
| | профессионализм |
| | профессиональная компетентность |
| | призвание |
| | мотивация |
| | профессиональная пригодность |
| 39 | Термин «компетентность» появился в Европе |
| | в 50-х годах |
| | в 70-х годах |
| | в 30-х годах |
| | в 80-х годах |
| | в начале XX века |
| 40 | Оптимизацию процедуры оценки компетентности, снижение ее трудоемкости и затратности предусматривает принцип |
| | компетентности |
| | целесообразности |
| | прогностичности |
| | позитивности |
| | уважения и учета интересов участников Конец формы |