1.4. Основное общее образование
Основное общее образование – вторая ступень общего образования, завершающая. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования ориентирован не только на знаниевый уровень, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения и реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
Федеральный компонент направлен на реализацию основных целей:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.
1.5. Модернизация географического образования
Роль географии как учебного предмета в новых условиях развития современного общества изменяется.
Основные идеи новой концепции развития школьной географии.
Школьная география должна соответствовать:
- современному этапу развития общества;
- новому социальному заказу школе;
- современным достижениям географической науке, дидактике и методике преподавания географии.
Главная задача образования – обеспечение качества на основе сохранения его фундаментальности и соответствия потребностям личности, общества и государства.
Современная школьная география – особая дидактическая конструкция научного знания. Цели школьной географии:
1) предмет отражает вклад в формирование научной культуры мира;
2) школьная география отражает приобретение учащимися знаний и умений;
3) предмет отражает возможности географии в воспитании и развитии учащихся.
В основной школе сохранены основы научных знаний при усилении страноведческо-информационного аспекта.
В профильной школе – внимание к фундаментальным географическим знаниям и методам географии.
В настоящее время происходит переход от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу. Это означает, что покомпонентный подход заменен комплексным, страноведческим подходом.
Обновление содержания географии – это:
- усиление гуманизации географии;
- экологизация и экономизация предмета;
- особое внимание к практической направленности.
Изменения в средствах и методах:
- многие средства обучения переведены на электронные носители, они расширяют возможности в организации познавательной деятельности учащихся;
- методы обучения перешли в категорию педагогических технологий, что требует соотнесения целей урока с оценкой результатов обучения;
- введение ЕГЭ по географии.
Приоритеты современного школьного географического образования:
1. Образовательный процесс переориентирован на:
- развитие продуктивного мышления;
- формирования ключевых компетентностей;
- формирование интеллектуальных умений;
- введение профильного обучения.
2. Инновационные процессы:
- информатизация образования;
- новые способы организации учебного процесса;
- самостоятельная познавательная деятельность учащихся;
- проектная деятельность;
- интегративные подходы в содержании;
- коммуникативная деятельность.
Главная цель школьной географии:
– переход от «знаниевого» подхода к «компетентностному», от «энциклопедичности» к «общей грамотности» (компетентности);
- специализация в избранных областях;
- ученик перестает быть объектом педагогического воздействия и становится полноправным участником учебно-воспитательного процесса.
Результат обучения :
- общая грамотность (компетентность) обучающихся обеспечивается:
- интеллектуальными ключевыми умениями;
- универсальными способами деятельности, способами познания и взаимодействия;
- базовыми структурообразующими знаниями;
- социальным опытом;
- адекватной самооценкой собственной (освоенной) системы знаний.
Негативные стороны модернизации образования:
- вариативность образования привела к созданию нескольких программ и множеству учебников;
- усиление комплексного страноведческого подхода может привести к снижению научного уровня предмета, основы науки заменяются описательным подходом;
- возможность показать на экране большую часть содержания предмета ограничивает практическую деятельность учащихся в окружающей среде;
- переход на новые технологии происходит медленно, мало применяются практические методы обучения, главное в которых – деятельность школьников;
- много проблем связано с выбором учебника географии. По отдельным курсам издано более 10 (начальный курс школьной географии).
Задания для самостоятельной работы студентов
1. Как государственный стандарт применяется в современных условиях в системе образования? Приведите конкретные примеры.
2. Подготовьте сообщение на тему: « Модернизация географического образования»
2. Линии учебных пособий
В Москве находятся издательские центры, выпускающие учебную литературу для школ: «Просвещение», «Дрофа», «Вентана Граф», «Русское слово», «Балос», «Мнемозина» и один центр, выпускающий картографическую продукцию «АСТ Пресс».
В настоящее время сформировались три ранга учебных пособий в общеобразовательных заведениях:
1.традиционные (классические) 2. новые 3. оригинальные.
1. Традиционные (классические):
Издательство «Дрофа»
6 класс – Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География (Начальный курс)
7 класс – Коринская В.А.., Душина И.В., Щенев В.А. География (География материков и океанов)
8 класс – Баринова И.И. География России (Природа)
9 класс - Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство
10 класс – Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира
2. Новые, реализующие комплексно-страноведческий подход к преподаванию географии:
Издательство «Дрофа»
6 класс – Климанова О.А., Белова М.Н., Ким Э.В., Сиротин В.И. Под редакцией Климановой О.А. География (Землеведение)
7 класс – Климанова и др. География (Страноведение)
8 класс – Алексеев А.И. и др. География России. (Природа и население)
9 класс – Алексеев А.И. и др. География России. (Хозяйство и географические районы)
10 класс – Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира
Издательство «Вентана Граф»
6 класс – Летягин А.А. География 6 класс
7 класс – Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География 7 класс
8 класс – Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География 8 класс
9 класс – Пятунин В.Б., Толкунова С.Г. География 9 класс
10 класс – Бахчиева О.А. Экономическая и социальная география мира
3. Оригинальные:
Издательства «Дрофа» и «Просвещение»
5 класс – Смоктунович И.П. Земля и люди
6 класс – Кошевой Н.Н. и др. Мир Земли
6 класс – Лобжанидзе А.А, Дронов В.П., Кондаков А.М. Планета Земля
6 класс – Летягин А.А. География. Начальный курс
7 класс – Душина И.В., Притула А.С. Земля – планета людей
9 класс - Дронов В.П. , Савельева Л.Е. Землеведение
10-11 класс – Бабурин, В.Л., Даньшин А.И., Елховская Л.И. География Российского Порубежья и наши соседи.
Линия учебников «География» издательства «Просвещение», авторы: Крылова О.В., Раковская Э.М., Алексеев А.И., Максаковский В.П. Современная линия учебников по географии для 6–9 классов предоставляет учащимся возможность овладеть основными источниками, способами получения, первичной обработки и представления географической информации из различных источников. А также приобрести целостные знания о географии природы, населения и хозяйства мира, географической специфике отдельных материков, регионов и стран, в том числе России. На уровне научных представлений учащиеся смогут усвоить обобщенные географические знания о природе Земли, географической оболочке, ее составных частях, протекающих в них процессах, их изменениях под воздействием природных факторов и человека. Учебники и учебные пособия, входящие в линию, имеют полное программно-методическое обеспечение, включающее в себя рабочие тетради для учащихся и методические пособия для учителей. Они полностью соответствуют Базисному учебному плану и имеют грифы Министерства образования РФ ("Рекомендовано" или "Допущено").
Главная отличительная особенность данной линии учебников по географии состоит в том, что в течение первых двух лет изучения нового предмета особое внимание уделяется формированию общих учебных умений и усвоению школьниками понятийного аппарата новой науки. Обучение сравнению и обобщению на начальных этапах систематического курса географии позволит впоследствии ученикам успешно и осознанно усваивать усложняющийся материал.
Учебники по географии Издательского центра «Вентана Граф» под общей редакцией члена-корреспондента РАО, доктора географических наук В.П. Дронова представляют собой последовательную линию учебников с 6 по 10 (11) классы. Структура и содержание новой линии учебников соответствуют "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года", федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования по географии. Все учебники входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений в 2009/10 учебном году.