Развитие учебного процесса в школе может осуществляться двумя путями: медленным совершенствованием его отдельных частей или кардинальным изменением с реализаци (стр. 2 из 4)
Какие фазы относятся к кариокинезу, а какие – к цитокинезу?
Обсудите результаты работы.
Оцените свои знания.
3. Заполните таблицу:
Фазы митоза
| Фазы | Характеристики процессов |
Обсудите результаты работы.
Оцените свою работу.
Критерии оценки:
- нет ошибок – 5 баллов;
- 1 ошибка – 4 балла;
- 2, 3 ошибки – 3 балла;
- 5, 6 ошибок – 2 балла.
Работайте с учителем
За каждый правильный ответ – 1 балл
Работайте самостоятельно в тетрадях
2 балла
Работайте в группе
3 балла
Ваша оценка
Работайте самостоятельно в тетрадях. Оценивается 5 баллами
С учителем
УЭ – 5
Подведение итогов урока.
1. Прочитайте цели урока.
2. Достигли ли Вы цели урока? В какой степени?
3. Оцените свою работу на уроке.
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий.
Поставьте себе оценку.
Индивидуально
Вместе с классом
Лист контроля начертить в тетради и заполнить его
| Этапы работы | Количество баллов по заданиям | Итого | |||
| УЭ | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | |
| УЭ - 1 | 4 | 4 | |||
| УЭ - 3 | 4 | 3 | 7 | ||
| УЭ - 4 | 7 | 2 | 3 | 5 | 17/ 28 б |
Критерии оценки. Если Вы набрали:
- 25-28 баллов, то оценка за урок «5»;
- 21-24 балла, то оценка за урок «4»;
- 17-20 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 17 баллов, то оценка за урок «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение.
Домашнее задание: если оценка «5», то задание Вы не получаете, если «4» - прочитайте §17 , если оценка «3» - Вы плохо знаете тему, повторите §17 и записи в тетради.
Творческое задание: составьте схему митоза на альбомном листе.
МОДУЛЬНЫЙ УРОК № 2
«Экологические группы птиц»
| Номер учебного элемента | Учебный материал с указанием заданий | Рекомендации по выполнению заданий, оценка |
| УЭ – 0 | Интегрирующая цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны: 1) Повторить учебный материал о строении и происхождении птиц; об основных, систематических группах современных птиц. 2) Получить представление об особенностях строения и образе жизни птиц, относящихся к различном экологическим группам. 3) Научиться работать с предложенным учителем материалом. 4) Объективно оценивать свои знания. | Внимательно прочитать цель урока |
| УЭ – 1 Проверка изученного материала | Входной контроль (15 баллов). Цель: проверить себя, как усвоил материал по темам: «Строение птиц», «Систематические группы птиц», и убедиться, что готов изучать новый материал. Задание I. I) Выполни тестовое задание: 1. Сердце птицы в минуту сокращается: а) 20 раз; б) 70 раз; в) 100 раз; г) 400 раз. 2. Из позвоночных животных только птицы: а) приспособились к полёту; б) имеют перьевой покров тела; в) откладывают яйца; г) обитают на суше. 3.Птицы произошли от: а) древних пресмыкающихся; б) древних кистепёрых рыб; в) древних земноводных; г) древних млекопитающих. 4. Зоб как видоизменение части пищевода имеется у: а) насекомоядных птиц; б) зерноядных птиц; в) хищных птиц; г) всех видов птиц без исключения. 5. Сердце у птиц: а) четырёхкамерное; б) двухкамерное; в) трехкамерное с неполной перегородкой; г) трех камерное. 6. У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в головном мозге более сильно развиты отделы: а) передний мозг и мозжечок; б) передний, средний мозг и мозжечок; в) средний мозг и мозжечок; г) передний и средний мозг. 7. Основным сигналом для перелёта птиц является: а) уменьшение корма; б) похолодание; в) подрастание птенцов; г) уменьшение длины светового дня. 8. Из кожных желез у птиц хорошо развиты: а) потовые; б) сальные; в) копчиковая; г) потовые, сальные, копчиковая. 9. Цевка – это часть: а) верхней конечности; б) грудной клетки; в) клюва; г) нижней конечности. 10. В позвоночнике у птиц отделов: а)6; б)5; в)4; г)3. 11) Наука о птицах: а) птицеводство; б) орнитология; в) кинология; г) протистология 12). Развитие среднего мозга у птиц связано с развитием: а) обоняния; б) зрения; в) слуха; г) координации движений. 13). Скорлупа яйца и его белок образованны выделениями: а) яичника; б) семенника; в) яйцевода; г) клоаки. 14). Птицы – это: а) класс типа Хордовые; б) подтип типа Позвоночные; в) тип царства Многоклеточные. 15).В скелете кисти птиц сохранились остатки: а) трёх пальцев; б) двух пальцев; в) одного пальца. II) Обсудите результаты работы. III) Оцените свою работу. Критерии оценки |
Задание II. (5 баллов).
1) Рассмотрите рисунок. К каким отрядам относится эти птицы? Каковы особенности внешнего строения птиц данных отрядов?
2) Обсудите результаты работы.
3) Оцените свои знания.
Задание III (5 баллов).
1) Выпишите цифры, обозначающие птиц, относящихся к отрядам:
а) дятлообразные, б) курообразные,
в) соколообразные, г) гусеобразные,
д) воробьинообразные, е) аистообразные;
ж) голубеобразные, з) стрижеобразные,
к) кукушкообразные.
Птицы: 1. серый гусь, 2. домовой воробей,
3. обыкновенная горлица, 4. лебедь кликун,
5. серая ворона, 6. серая цапля, 7. большой пёстрый дятел, 8. белопоясничный стриж,
9. рябчик обыкновенный, 10. малый лебедь,
11. обыкновенная кукушка, 12. сизый голубь, 13. глухарь каменный, 14. чёрный коршун,
15. серый журавль, 16. гриф-бородач,
17. чернозобая казарка, 18. деревенская ласточка, 19. степной орёл, 20. белый аист.
2). 0бсудите результаты работы с учителем.
Критерии оценки.
"5" – 1-2 ошибки,
"4" – 3-5 ошибок,
"3" – 6-9 ошибок,
"2" – 10 и более ошибок.
3). Оцените свои знания
Работай самостоятельно в тетради
В классе
Ваша оценка
С классом
Ваша оценка
Работайте самостоятельно в тетради
Ваша оценка
УЭ – 2
Изучение нового материала
Цель: получить информацию об экологических группах птиц. Продолжать формировать понятие о взаимосвязи организма и среды обитания.
Задание: внимательно слушая лекцию, выделяйте при записи новые термины, лекция по теме: «Экологические группы птиц».
План лекции.
1. Птицы леса.
2. Птицы пространств суши.
3. Птицы открытых воздушных пространств.
4. Птицы болот, пресных водоёмов, и их побережий.
5. Хищные птицы.
6. Птицы культурных ландшафтов.
Делайте записи в тетради
УЭ – 3
Изучение нового материала
Цель: Самостоятельно изучить экологические группы птиц по плану:
- среда обитания видов;
- способ добывания корма;
- различные, приспособления, появившиеся у различных видов под влиянием естественного отбора.
Задание I.
1) Изучите текст «Птицы леса» на стр. 177-178. 2) Внимательно рассмотрите рис. 259 (стр.177).
3) Как приспособились к условиям леса?
Задание II.
В тексте «Птицы степей и пустынь», «Птицы открытых пространств» найдите описание особенностей строение птиц этих экологических групп.
Задание III.
В тексте «Птицы болот и водоемов», «Дневные хищники» найдите описание приспособлений у этих птиц к условиям обитания.
Работайте в группах
Работайте в группах
УЭ – 4
Выходной контроль.
Цель: проверить усвоение знаний об экологических группах птиц.
Задание I. (3 балла).