Причины и предупреждение пособие для педагогов, психологов и всех заинтересованных сторон (стр. 18 из 28)
Основным методом похвалы детей является «просто словесная похвала» (63%). Более теплые методы, такие как поцелуи, применяет 34% родителей. Тревожно, что 15-17% родителей, считает, что лучшая похвала для ребенка – это покупка обновки или деньги, что дает основания предполагать замещение родителями духовных ценностей материальными.
Как отмечают дети, на 3,2% из них родители сердятся очень часто, часто - на 9,8%, ни часто ни редко – 41,8%, редко – 29,8%, очень редко – 13,3%. И соответственно, в семьях неблагополучных с точки зрения ребенка, он чаще сталкивает с тем, что родитель часто сердится на него, чем в благополучных (19,4% против 7,5% в благополучных семьях).
Если говорить о наказаниях, то 30% детей отметило, что родители никаким образом не наказывают их, что тоже не должно радовать, так как ребенок должен понимать, что за каждый неправильный поступок следует ответственность. В таких семьях сформирован попустительско-снисходительный стиль реагирования, когда родители не придают значения проступкам детей, не видят в них «ничего страшного», считают, что “все дети такие”, либо рассуждают “мы сами такими были”.
По прежнему, очень распространенными методами наказания остаются «крики» родителей, доля которых составляет 26% и «запреты на прогулку» - 30%.
В семьях, которые самими детьми оцениваются как неблагополучные, родители в качестве наказания чаще кричат на детей (44,4%) и не выпускают гулять на улицу (41,7%). В благополучных семьях дети чаще сообщают, то их не наказывают (41,7% против 16,7%), а если наказывают то тем, что не выпускают гулять (66,7%).
Для того, чтобы выяснить отношение родителей к телесным наказаниям, их попросили в общем оценить долю родителей, применяющих те или иные виды наказаний. По результатам этой оценки, легкие виды наказания используют до 50% родителей, средние – 20-30%, и тяжелые - до 20% родителей. То есть, можно сказать, что пятая часть родителей используют наказания, которые не способствуют конструктивному воспитательному процессу и зачастую к тяжелому наказанию родители прибегают в результате своей родительской некомпетентности, отсутствия соответствующих знаний о психологии ребенка.
Что бы добиться от ребенка желаемого поведения родители прибегают к достаточно разнообразным методам воздействия:
- надо с ребенком поговорить и нормально все объяснить
- говорю с ребенком на одном уровне
- какие-то меры наказания, домашний арест, например
- прошу его
- ругаю
- объясняю
- ругаю или объясняю как нужно себя вести, пытаюсь не сильно ругать
- уговорами
- взгляда хватает
- не сделал – не пойдешь гулять
- добиваюсь любезностью, пониманием
- объясняю, если не понимает, приходится бить, ругать
- ребенок сам все понимает, главное хорошо воспитывать с детства
Только 41,4% родителей читали какие-нибудь книги, журналы по воспитанию детей. Еще меньше родителей (24,3%) смотрят телепередачи касательно воспитания детей, укрепления семьи и т.д. 13,5% считают, что таких передач нет. Эти цифры указывают на пробел, существующий в родительском просвещении, отсутствии необходимого информационного поля, способствующего совершенствованию воспитательных возможностей родителей.
7.3. Доверие – залог взаимопонимания
Какие взаимоотношения с детьми складываются у родителей в результате подобного воспитания?
Человеком, который их всегда понимает, дети в первую очередь называют маму (61,4%), затем друга (61,1%) и только потом отца (44,2%), сестру/брата (30,7%), бабушку/дедушку (24,2%), классного руководителя (13,8%), психолога (8,1%), соседей (4,2%), социального педагога (3,5%).
Мама, является человеком, который всегда поймет, именно в благополучных семьях (70,9%). Для детей из неблагополучных семей таким человеком чаще называется друг (50%).
Диаграмма 15. Кто из окружающих понимает ребенка всегда? %
Настораживает тот факт, что 19% опрошенных детей, считает, что папа никогда их не понимает, а мама – в 7% случаев. Т.е. это та группа детей, которые в трудную минуту никогда не могут надеяться на помощь самого близкого человека – родителя.
Для полноценного взаимодействия в семье, важно, что бы родитель был для своего ребенка другом, с которым можно поделиться своим секретом. Однако большая часть детей своим секретом (любовь, конфликт с кем-то ил др.) готова, в первую очередь, поделиться со своим другом (41,4%), а уже потом с мамой (30,3%), братом/сестрой (12,7%), папой (3,5%!!!), бабушкой/дедушкой (2,1%). Никому не доверит свой секрет 7% детей. Т.е. если выбирать между родителями, у детей больше доверия вызывает мама, чем папа.
Дети, не желающие ни с кем делить свои секреты, не доверяют никому (45%) или считают, что все равно им не помогут (40%). И таких детей больше в семьях, которые воспринимаются ими как неблагополучные (27,8% против 4,2% в благополучных семьях).
Обращение за помощью к специалистам не очень популярно среди детей, как в благополучных, так и в неблагополучных семьях. Опыт обращение к психологу за помощью есть только у 12,3% детей, к социальному педагогу - у 6,3%. 47,4% детей знает психолога, но никогда не обращались к нему, 40,4% детей даже и не знает своего школьного психолога. Социального педагога знает, но не обращалось к нему 33,3% детей, не знает его 60,4%.
Согласно опросу, основным времяпровождением родителей и детей является совместный просмотр телевизора (51%), занятия хозяйственными делами (50%), походы в гости и магазины (45%). Очень жалко, что мероприятия, способствующие духовному, нравственному обогащению детей, не занимают значительного места в семейном досуге: совместные походы в театры, прогулки на природе, чтение книг и другие отмечаются менее пятой частью респондентов.
Таблица 9. Совместный досуг детей и родителей, %
| Смотрим телевизор/видео или слушаем радио/магнитофон | 51 |
| Занимаемся хозяйством, убираем | 50 |
| Ходим в гости | 45 |
| Ходим по магазинам, на базар | 45 |
| Гуляем на улице | 27 |
| Делаем домашнее задание | 26 |
| Они меня воспитывают | 22 |
| Ходим в театр, кино, на выставки, занимаемся спортом и др. | 22 |
| Ходим в парк, на экскурсии, за город | 21 |
| Играем | 14 |
| Читаем | 12 |
| Родители обучают меня что-либо мастерить | 10 |
| Родители отводят меня на секции, кружки и др. занятия | 9 |
| Ничего не делаем | 9 |
| Зарабатываем деньги | 3 |
Ответ «ничего не делаю вместе с родителями» более характерен для детей из неблагополучных семей (r=0,327**).
Дети, которые оценивают свои семьи как благополучные, больше вовлечены в совместную деятельность с родителями. Они значительно чаще гуляют вместе с родителями, чем дети, считающие свои семьи неблагополучными (30,5% против 5,6%), ходят в гости (50,7% против 30,6%), ходят в театр, кино, на выставки (25,8% и 8,3%), играют (16,5% и 0%).
Показателем позитивного взаимодействия родителей с детьми является обсуждение совместных планов, что отражает качество общения между детьми и родителями. Так в семьях, которые самими детьми оцениваются как благополучные, дети чаще указывают на то, что у них принято вместе строить совместные планы на будущее (74,2% против 33,3%). Кроме того, в этих семьях чаще принято собираться всем вместе за семейным ужином/обедом/завтраком (86,9% против 52,8%), что, скорее всего, позитивно сказывается на налаживании взаимоотношений.
В целом имена друзей своего ребенка знает 89,2% родителей, как прошел его день вчера и позавчера – 71,2%, что вчера ребенок кушал на обед – 62,2%. Если рассматривать эту ситуацию в семьях, получивших различные оценки благополучия, то можно заметить что родители из благополучных семей лучше знают имена друзей своих (94,6% против 40%), но меньше интересуются тем, что вчера ребенок кушал на обед (48,6% против 60%). Примерно одинаково родители осведомлены, чем был занят ребенок в течение прошедших дней (78,4% и 80%)
Проанализировав различные аспекты взаимоотношений в благополучных и неблагополучных семьях, можно сделать вывод, что на ощущение благополучия семьи ребенком в первую очередь влияют его взаимоотношения с родителями.
В благополучных семьях между родителями и детьми наблюдаются более доверительные отношения, родители больше времени проводят с ребенком, совместно что-либо делают, в таких семьях есть различные семейные праздники, планирование совместной деятельности. В благополучной семье приоритетами в воспитании являются всестороннее развитие ребенка, его полноценная самореализация и социальная успешность, тогда как в неблагополучных – подготовка к преодолению жизненных трудностей. В неблагополучных семьях отцы как таковые исключены из воспитательного процесса и вся ответственность за детей лежит на матери.
В целом можно сказать, что на данный момент:
· наблюдается дефицит общения родителей с детьми, особенно отцов;
· идет однобокость детско-родительских отношений, в основном все направлено на удовлетворение материальных потребностей;
· практически не находят широкого признания совместные семейные мероприятия, направленные на духовно-нравственное развитие детей;