Звучит музыка
Буря миновала. Все в природе успокоилось, умылось небо, ветви, листва, снова запели птицы. Деревья после бури ласкают друг друга (имитация движений по спине впереди стоящего).
Рефлексия:
- Что я чувствовал?
- Какие прикосновения вызывали приятные ощущения?
- Когда, по вашему мнению, вы почувствовали «стихию» ощущений?
- Получился ли образ леса? Почему?
Игра «Осознание своего «Я»»
Эта игра может проводится многократно на разных периодах работы (с любой возрастной категорией)
Участникам задается релаксационный образ (под музыку «Волшебный лес» – музыкальное произведение выбирает автор): «Представьте себе, что вы вошли в лес, вас встречают деревья, птицы, травы, цветы. Вы один в этом благоухающем, цветущем мире. Вы прислонились к дереву, сели в траву…(каждый выбирает позу на ковре – самую комфортную). Вам захотелось всей Вселенной сказать, что Вы есть, Вы живете, Вы дышите, Вы мечтаете, Вы любите…
Вы раскинули руки, обняли этот прекрасный мир, вдохнули ароматы цветов, подняли глаза и окунулись в голубизну неба…
Сейчас в Вас много чувствования самого себя. Найдите свое «Я», произнесите его – слово «Я» так, как это Вы чувствуете? (с огромной силой или шепотом, с амплитудой движения или статически «замерев», с определенной мимикой выражения чувств или надев на себя «маску»).
Каждый участник сам выбирает позу, мимику и динамику голоса и произносит свое «Я».
Рефлексия:
- Что я при этом испытывала?
- Какие чувственные трудности были у меня?
- Раскрыла ли я свой внутренний образ «Я» в группе? Если нет, то почему?
- Какой я прочувствовала себя?
Занятие №3
Тема: Арт-терапия – метод психотерапии, основанный на лечебном влиянии творческой деятельности.
Цель: создание условий для осознания образа своего «Я», желания передать положительные духовные стороны себя как личности через творческий яркий процесс сказко и изотерапии, вживание в творческую группу и полного доверия друг к другу.
Задачи:
1. Учить приемам самопознания и самоанализа через творческий процесс сказко и изотерапии.
2. Развивать чувство доброжелательности и доверия друг к другу всех участников процесса.
3. Воспитывать уважение к достоинству других участников; каждому определять себя как индивида и творческую личность.
4. Дать возможность откровенного и искреннего самоанализа себя и группы в целом.
Содержание:
I. Образ «Леса» (проведение игры в трех этапах)
— Релаксация чувственных ощущений через образ:
· легкий ветерок – деревья ласкают друг друга,
· подул сильный ветер, гроза – ветви деревьев с силой задевают друг друга,
· льет дождь – капли бьют по ветвям и стволу, листьям,
· дождь заканчивается – капли ласкают дерево,
· легкий ветерок – ветви деревьев ласкают друг друга.
— Групповой образ «Лес» (каждое дерево живет своей жизнью, но оно вместе со всеми в лесу).
Рефлексия:
— «Что я чувствовал?»
- осознание своих чувств:
· в первоначальном положительном образе,
· в образе стихии,
· в финале образа.
- Двухсторонняя обратная связь:
· я отдаю эмоции, (положительные, отрицательные)
· я получаю эмоции (положительные, отрицательные)
II. Лекция – Арт-терапия – метод психотерапии, основанный на лечебном влиянии творческой деятельности.
III. Сказкотерапия
обсуждение авторской сказки - каждый участник является экспертом (метод жребий - шляпный способ):
- (шляпа красная) – позитивная реакция (поиски и поддержка идеи, глубинной мысли, сюжетности содержания: поддержка)
- (шляпа черная) – негативная реакция (поиски негативного суждения по отношению к содержанию, его идеи и мысли.)
- (шляпа зеленая) – вопрос? (эксперт задает один или несколько вопросов на содержание философской сказки)
- Эксперты: выставляют баллы (5-10) по идее, глубинности мысли и образу «Я»
Философская сказка, автор которой заработал наибольшее количество баллов признается самой ценной в значимости своего «Я»
- Самооценка автора
IV. Изотерапия
1. Создание эскиза образа своего «Я» (прорисовка на листе бумаги углем)
2. Создание образа своего «Я» в скульптуре или рельефе из глины:
- техника работы с глиной (обработка, подготовка, методические рекомендации),
- рабочее место,
- выбор техники исполнения,
- проработка образа по эскизу, обдумывание деталей в скульптурном и плоскостном исполнении.
V. Рефлексия.
1. Какие чувства мне привнесла работа над философской сказкой? Если негативные, то почему?
2. Что я нашла для себя нового, когда слушала авторские сказки? Какие чувства испытывала?
3. «Мир моего «Я»» – каким он видится и воспринимается группой: положительная или отрицательная.
4. Какие трудности я испытывала при создании эскиза образа «Я»? Почему?
5. Что я чувствовала, когда передавала образ «Я» в глине? Почему?
6. Были ли моменты наслаждения в создании образа? Если нет, то почему?
VI. Ведение записей самоанализа в дневнике.
VII. Домашнее задание:
— Создать авторское понятие «Что такое арт-терапия?»
— Создать образ цветовой гаммы «Мир моего «Я»» (какие цвета, оттенки я взяла бы для изображения своего собственного «Я»? – продумывание и запись в дневнике)
шляпа красная – позитивная реакция (поиски и поддержка идеи, глубинной мысли, сюжетности содержания: поддержка)
шляпа черная – негативная реакция (поиски негативного суждения по отношению к содержанию, его идеи и мысли.)
шляпа зеленая – вопрос? (эксперт задает один или несколько вопросов на содержание философской сказки)
Занятие №4
Тема: Арт-терапия как педагогическая инновация.
Цель: формирование первичного представления (понятия) арттерапии как взаимного творческого процесса педагогов – поиска сущности новаторства через игру-презентацию и пантомиму; апробация методов сказкотерапии и диагностической системы работы через формы игры в изотерапии.
Задачи:
1. Выявить первичные знания об арт-терапии как о процессе творческого взаимодействия педагогов (авторское понятие).
2. Учить предавать ярко и образно мысли через пантомиму.
3. Выявить умение объективно анализировать свое собственное «Я» в творческом процессе взаимодействия всей группы (изотерапия).
4. Воспитывать эмпатию друг к другу как участникам арт-терапевтического процесса и как личностное влияние будущих педагогов в творческом процессе (рефлексия).
Содержание:
I. 1.Музыкально-ритмическое упражнение:
- ритмическая пульсация,
- взаимодействие в коллективе (творческой группе),
- восприятие себя как единицы,
- принятие группы как творческое единение.
2.Игра «Визуальный контакт»:
- тактильное восприятие,
- зрительное восприятие,
- слуховое восприятие.
1. Авторское понятие
2. Выбор в малой группе
3. Отображение содержания в пластике движений:
- пантомима (сущность арт-терапевтического процесса).
III.Сказкотерапия.
1. Презентация сказки «О волшебных зеркалах» (автор И.В. Вачков).
2. Идея сказки (обсуждение в творческой группе)
3. Ценностная сущность жизни (философия сказки).
III. Изотерапия – образ «Я»:
1. создание образа своего «Я» в трех проекциях:
- (зеленое) – какой представляешь саму себя,
- (красное) – какой видят тебя другие,
- (синие) – какая ты есть на самом деле.
Рефлексия по трем рисункам.
2. Рассматривание трех портретов «Есть ли совпадения портретов?» (Если нет, то почему?)
Запись в дневнике.
IV. Лекция «Арт-терапия как педагогическая инновация».
V. Рефлексия всего занятия:
1. моменты комфортного и дискомфортного действия,
2. что нового получили от взаимовлияния двух творческих групп.
Вывод: что я приобрел из комплексного творческого взаимодействия в арт-терапевтическом процессе на протяжении четырех занятий (результат)
Дневник: ведение записей рефлексии.
Занятие №5
Тема: Сказкотерапия как воспитательная система.
Цель: создание условий для творческого вхождения в сказку, осознание своего «Я» в сказкотерапевтическом процессе как желание поиска, активизации и собственного потенциала.
Задачи:
Развивать желание чувственного эмоционального отклика и творческого поиска через осознание сказочного образа.
Обучить первичным игровым моментам в работе над сказкой.
Нацелить на включенность в творческий процесс интерпретации сказки.
Воспитывать желание к поиску новаторских методов работы с детьми.
Содержание:
I. Медитативная сказка (под музыку «Волшебный лес»)
- вхождение в образ детства;
- чувственное вспоминание сказочного образа из детства;
- создание образа любимого героя сказки;
- «описание» героя в памяти – «Каким вы помните любимого сказочного героя?»
- вспоминание тех пережитых чувств в сказке детства.
II. Игра-пантомима «Мой любимый сказочный герой»:
- отображение характерных особенностей сказочного героя в мимике, жесте, движениях,
- оценка – угадывание,
- оценка своих чувств к сказочному герою «Почему я этого героя люблю с детства?»
III. Лекция «Сущностная основа сказкотерапии как воспитательной системы».
IV. Интерпретация русской народной сказки «Колобок»
Каждому участнику выдается карточка с заданием. Рассказать сказку от I лица (можно интерпретировать – изменять по желанию содержание сказки и ее финал).