2.4 Образовательная программа модуля ««Проектная модель реализации гражданско-патриотического воспитания» г. Псков
Учебный план
Целевая аудитория – руководители образовательных учреждений, заместители директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классные руководители, специалисты муниципальных органов управления образованием.
Цель учебного модуля – оказание теоретической и практической помощи по овладению проектной моделью реализации гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях.
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Дистанционное обучение | Индивидуальные консультации в сети | Самост. работа | Практика на площадках |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Приоритет компетентностного подхода в реализации целей и задач гражданского образования. | 2 | 2 | ||||
| Теоретические основы проектной деятельности. | 4 | 2 | 2 | |||
| Методики социального проектирования. | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| Социальное партнерство в рамках реализации проектной деятельности. | 6 | 2 | 4 | |||
| Сетевые социальные проекты как средство формирования гражданских компетенций всех участников образовательного процесса. | 4 | 2 | 2 | |||
| Принципы и технологии формирования демократического пространства школы. | 2 | 2 | ||||
| Итого | 24 | 10 | 6 | 8 |
Рабочая программа курса
Целевая установка модуля - оказание теоретической и практической помощи по овладению проектной моделью реализации гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях.
Ключевые понятия темы: компетентностный подход, ценности, проектная модель гражданского образования, субъект и объект социального проектирования, цели и задачи социального проектирования, этапы проектирования, типология проектирования, условия проектной деятельности, социальное партнерство, сетевые проекты, демократическое пространство школы.
Методы, методики, технологии: дистанционные лекции, тренинги, работа с документами, сетевое взаимодействие, работа с Интернет - ресурсами.
| Темы модуля | 1 уровень представления об инновации | 2 уровень освоения инновации | 3 уровень внедрения инновации |
| 1. Теоретические основы проектной деятельности | Освоение теоретических основ проектной деятельности дает возможность адекватного определения целей, задач и средств осуществления инновации | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня в режиме консультаций | Определение темы и содержания итогового зачетного проекта |
| Пилотные площадки сети для отработки указанного уровня | |||
| 2. Приоритет компетентностного подхода в реализации целей и задач гражданско-патриотического образования | Проектная деятельность является эффективным средством формирования гражданско-патриотических компетентностей | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня в режиме консультаций | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня самостоятельно, определение перечня компетентностей, необходимых для реализации конкретного проекта |
| Пилотные площадки сети для отработки указанного уровня | |||
| 3. Методики социального проектирования | Изучение методик, основанных на опыте социального проектирования, позволяет алгоритмизировать данный процесс и избежать повторения ошибок, имевших место в прошлом | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня в режиме консультаций | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня в процессе создания школьного банка социальных проектов, отбор и апробация методик в рамках реализации зачетного проекта |
| Пилотные площадки сети для отработки указанного уровня | МОУ «Струго-Красненская средняя общеобразовательная школа» | ||
| 4. Социальное партнерство в рамках реализации проектной деятельности. | Социальное партнерство в проектной деятельности дает возможность привлечение дополнительных ресурсов, повышает имидж образовательного учреждения и способствует его становлению как центра социокультурных связей местного сообщества | Выявление круга социальных партнеров образовательного учреждения для реализации конкретного проекта | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня самостоятельно, разработка нормативно-правовой базы (договоры), механизмов и принципов социального партнерства |
| Пилотные площадки сети для отработки указанного уровня | МОУ «Новосокольническая средняя общеобразовательная школа» | ||
| 5. Сетевые социальные проекты как средство формирования гражданских компетенций всех участников образовательного процесса | Сетевая организация проектной деятельности расширяет диапазон взаимодействия всех участников образовательного процесса, обеспечивает публичность данного процесса, повышает ответственность его участников | Выявление социальных сервисов, наиболее эффективных для реализации сетевых проектов | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня самостоятельно, создание Интернет-контента для итогового проекта |
| Пилотные площадки сети для отработки указанного уровня | МОУ «Пушкиногорская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Пушкина» | ||
| 6. Принципы и технологии формирования демократического пространства школы | Освоение принципов и технологий формирования демократического пространства школы создает условия для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России | Разработка диагностического инструментария для определения характера взаимодействия всех участников проектной деятельности | В рамках данной программы предполагается освоение этого уровня самостоятельно, диагностика характера взаимодействия всех участников проектной деятельности |
| Пилотные площадки сети для отработки указанного уровня | МОУ «Струго-Красненская средняя общеобразовательная школа» |
Гражданское образование как вхождение человека в мир общественных отношений, политики и права; освоение ценностей, смыслов и механизмов функционирования гражданского общества, политической и правовой систем; обретение собственного образа гражданина; становление духовно-нравственных качеств личности, составляющих содержание гражданственности и патриотизма. Педагогика и гражданское образование.
Практический аспект гражданского образования. Приоритет компетентностного подхода в реализации целей и задач гражданского образования. Практика гражданского образования в России и в Псковской области.
Проектная модель гражданско-патриотического воспитания. Теоретические основы проектной деятельности. Типология проектов. Состав и структура проекта. Методики социального проектирования. Учебное проектирование. Социальные проекты как способ реализации ответственности школы перед обществом. Совместная проектная деятельность учащихся и учителей как основа технологии педагогического сотворчества. Социальное партнерство в рамках реализации проектной деятельности. Сетевые социальные проекты как средство формирования гражданских компетенций всех участников образовательного процесса.
Конкурсы социальных проектов в рамках школы, муниципалитета, региона: организация, проведение и экспертирование. Опыт участия школ России и Псковской области в проектной деятельности. Всероссийская акция "Я - гражданин России". Семейная олимпиада «Права человека: твои и мои».
Школа как основной субъект духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Патриотизм как духовно-нравственная ценность. Противодействие ксенофобии и формирование ценности гуманизма, толерантности и ненасилия. Содержание понятия «демократический климат школы». Школа - правовое пространство. Принципы и технологии формирования демократического пространства школы. Взаимодействие школы с институтами гражданского общества, органами государственной власти и местного самоуправления.
Уровень 1
Задания, связанные с темой
1. Чем определяется выбор целей, задач и средств при разработке и реализации социального проекта?
2. Раскройте содержание понятия «гражданско-патриотические компетентности».
3. Какие элементы социального проектирования являются обязательными для реализации любого социального проекта? Обоснуйте свою точку зрения?
4. Назовите ресурсы, которые можно привлечь к проектированию с помощью социального партнерства.