5. Определите риски сетевой организации проектной деятельности и способы их минимизации.
6. Что такое «демократическое пространство школы». Назовите базовые принципы и технологий его формирования.
Уровень 2
Задания, связанные с темой
1. Особенности целеполагания и отбора средств при разработке социальных проектов гражданско-патриотической направленности.
2. обоснуйте приоритет компетентностного подхода в социальном проектировании.
3. Какие методики социального проектирования в наибольшей степени соответствуют задачам гражданско-патриотического воспитания?
4. Определите формы сотрудничества школы с организациями гражданского общества в процессе социального проектирования.
5. Составить список социальных сервисов, пригодных для реализации сетевых проектов гражданско-патриотической направленности.
6. Разработка диагностического инструментария для определения характера взаимодействия всех участников проектной деятельности.
Уровень 3
Задания, связанные с темой
1. Определение темы и содержания итогового зачетного проекта гражданско-патриотической направленности.
2. Определение перечня компетентностей, необходимых для реализации итогового зачетного проекта
3. Создания банка методик и технологий, использованных при реализации зачетного проекта
4. Разработка нормативно-правовой базы (договоры), механизмов и принципов социального партнерства
5. Создание Интернет-контента для итогового зачетного проекта
6. Диагностика характера взаимодействия всех участников проектной деятельности при реализации итогового зачетного проекта
Итоговое задание по модулю – разработать, реализовать и описать процесс реализации социального проекта гражданско-патриотичяеской направленности. Форма предъявления – презентация в формате Microsoft Power Point (не менее 15 слайдов).
2.5 Образовательная программа модуля «Центр гражданского образования как модель сетевого гражданского образования»г.Томск
Пояснительная записка
к учебному модулю повышения квалификации «Центр гражданского образования как модель сетевого гражданского образования»
Впервые за последние годы Правительством Российской Федерации подготовлена стратегия развития страны на 12 лет, в которой внимание уделяется долгосрочным приоритетам, чтобы быть готовым к вызовам мирового развития: усиление глобальной конкуренции, ускоряющийся характер технологических изменений, исчерпание источников экспортно-сырьевого развития, принципиальное возрастание роли человеческого капитала в обеспечении экономического развития и др.
Стратегия развития страны работает на опережение, на определение тех проблем и путей их решения, с которыми наша экономика еще только начинает сталкиваться, или столкнется в будущем.
В этих условиях особая роль в развитии государства отводится отрасли образования, обеспечивающей условия для укрепления российской государственности, модернизации общества. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, совершенствование содержания и технологий образования, повышение эффективности управления в системе образования и совершенствование экономических механизмов – это основные задачи, решение которых позволит достичь высокого качества образования и как следствие высокого качества жизни.
Государство и общество ждут от школы воспитания граждан, способных укреплять российскую государственность в условиях многонационального и все более расслаивающегося общества, подготовки молодых людей к жизни в новых социальных условиях, рыночной мировой экономике, обеспечения социализации школьников через формирование норм общественного поведения.
Для этого в Томской области, как и в России в целом, реализуются различные модели развития гражданского образования, формирующие новое содержание образования, направленное на развитие новых навыков и способностей, востребованных обществом в долгосрочной перспективе.
Перед образовательным учреждением встает задача поиска новых более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, углубления гражданско-правового образования на основе внедрения в педагогический процесс актуальных форм и методом обучения, способствующих развитию навыков решения разнообразных проблем. Теоретические основы организации работы Центров гражданского образования помогут педагогу осмыслить назначение и роль Центров. Этим требованиям в полной мере отвечает данный учебный модуль, которая дает возможность создать благоприятные условия в образовательных учреждениях для создания Центров гражданского образования.
Опыт организации и деятельности Центров конструктивно встраивается в учебно-воспитательный процесс, способствует расширению социальных связей и выстраиванию взаимоотношений с гражданскими институтами и представителями местного сообщества.
Так же данная форма организации обучения обеспечивает систему действенных обратных связей, способствует развитию личности не только обучающихся, педагогов, но и родителей, представителей общественности, предоставляет им новые возможности совершенствования профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества.
Представленная программа модуля повышения квалификации направлена на:
- внедрение новых образовательных технологий в педагогическую практику, что позволяет ее отнести к основным инструментам обновления гражданского образования;
- организацию различных видов педагогической деятельности, стержнем которой является правовое, политическое и нравственное обучение и воспитание;
- создание условий для усвоения учащимися специальных знаний, формирования умений и навыков, приобретения ими позитивного опыта, а также развитие у них социальных компетентностей;
- создание условий формирования качественно новых отношений педагогов и обучающихся.
Программа разработана для педагогов, работающих непосредственно с обучающимися, заместителей директоров по воспитательной работе, отвечающих за этот вид педагогической деятельности, педагогов учреждений дополнительного образования, руководителей и специалистов региональных, муниципальных органов управления образованием, организующих процесс гражданского образования.
В первой теме дана концептуальная, методологическая и методическая оценка развития современного гражданского образования в России и Томской области. В ней раскрываются основные теоретические положения, проводится анализ различных моделей, формулируется проблематика развития гражданского образования.
Во второй теме внимание уделено деятельности ОГУ «РЦРО» по организации сетевой модели гражданского образования, проведена диагностика Региональной сети, сформулированы выводы по результатам анализа деятельности.
В третьей теме рассмотрены аспекты использования системы управления по результатам и система рейтинга результативности образовательных программ для повышения качества сетевого гражданского образования, даны рекомендации по управлению рисками в сетевой организации.
Обучение по программе дает возможность педагогам освоить инновационные образовательные технологии сетевого гражданского образования, внедрить интерактивные методики в практику образовательного учреждения.
Программа подготовки заключается в оптимальном сочетании признанных образовательных технологий, которые позволяют слушателям в рамках самостоятельного изучения теоретических и практических материалов с помощью дистанционных консультаций выработать на собственном материале уникальные решения проблем.
Практические задания и проблемные вопросы, которые есть в каждом разделе, помогут слушателям осознать уровень своей подготовки в данной сфере педагогической деятельности, обменяться опытом с коллегами.
Для эффективного проведения обучения используются тексты, мультимедийные презентации с интерактивными ссылками, ресурсы сети Интернет, для изучения разделов программы используется деловая документация и методическая литература.
В зависимости уровня изучения модуля предусмотрены формы аттестации:
Уровень представления об инновации:
Эссе на тему «Актуальность, возможности и ограничения организации сетевого гражданского образования в нашем образовательном учреждении» (2 стр.).
Уровень освоения инновации:
Содержательный отчет о проведении семинара «Механизмы организации сетевого гражданского образования в рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (4 стр.).
Уровень внедрения инновации:
Разработка образовательной программы Центра гражданского образования (10 стр).
Учебный план
модуля повышения квалификации
«Центр гражданского образования как модель сетевого гражданского образования»
Цель: формирование представлений и освоение механизмов разработки сетевой модели гражданского для организации Центра гражданского образования.
Задачи:
- изучить концептуальные, методологические и методические основы развития современного гражданского образования в России и Томской области;
- познакомиться с практикой внедрения сетевой модели гражданского образования в Томской области;
- освоение технологий организации Центра гражданского образования и механизмов повышения качества сетевого гражданского образования.
Категория слушателей: руководители и специалисты региональных, муниципальных органов управления образованием, руководители и педагоги общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей.