Учебно-методические материалы в системе дополнительного профессионального образования характеризуются следующими особенностями:
1. Новизна учебно-методического комплекта, которая обеспечивается двумя условиями:
- ориентацией при отборе содержания на современные примеры и разработки в рассматриваемом направлении модернизации российского образования;
- постоянной обновляемостью учебно-методических материалов: методическая «оболочка» может меняться и даже может полностью обновляется весь учебно-методический комплект.
2. Оригинальность и новизна способов построения (структурирования) учебно-методических материалов, основанных на принципах интерактивности, диалогичности, проблемности, контекстности, деятельностно-развивающем характере заданий, рефлексивности, практико-ориентированности.
3. Каждый слушатель, обучающийся по любой программе, получает в собственность комплект учебно-методических материалов, представляющий собой интегрированную и взаимодополняющую систему учебную и источниковую базу.
Работа с содержанием курсов выстраивается через практику обучающегося, применение теоретических идей к реальной ситуации. Особенная структуризация материалов в учебные модули обеспечивает интерактивность учебного модуля, определяет траекторию «движения» слушателей в процессе работы с ним, способствует эффективности восприятия учебного модуля.
Информационной базой для формирования моделей является организация и методическая поддержка профессионального сообщества через открытие федерального портала созданное в Центре и находящегося в нем Методического хранилища.
Методическое хранилище является инструментом систематизации и структурированного хранения разноформатной информации в виде иерархического каталога Web – интерфейса, расширенными поисковыми возможностями и поддержкой разграничения доступа к ресурсам хранения информации. В настоящее время в центре ГО АПК и ППРО разработаны требования к формату представления исходных материалов, необходимому для создания учебно-программных, дидактических, организационных и методических материалов для размещения их в хранилище (обосновано используется формат PDF). Планируется наполнение депозитария Центрального методического хранилища ресурсами на основе использования реляционной базы данных (Postre SQL 99), адаптированной для применения в системе повышения квалификации, и систематическое обновление ресурсов. В настоящее время обеспечено создание разграниченного сетевого доступа. В соответствии с выбранной моделью выделяются категории пользователей, для которых необходимо реализовывать разграниченный сетевой доступ.
Общая концепция создания мобильной сети оперативного повышения квалификации выстраивается с опорой на существующую в стране сеть учреждений повышения квалификации работников образования.
Модель повышения квалификации системы образования может быть реализована посредством нескольких вариантов, системообразующим фактором во всех является создание кадрового потенциала отвечающего актуальным задачам модернизации и современным запросам образования.
Модель №1. Основой модели является федеральное образовательное учреждение – Центр ГО, на базе которого формируется федеральный базовый учебный центр, Центр осуществляет взаимодействие с 7 центрами, которые в свою очередь взаимодействуют с модельными стажерскими площадками.
Федеральный центр ГО осуществляет разработку форматов программных, учебно-методических и дидактических разработок по актуальным вопросам гражданско-патриотического образования для передачи их региональным центрам, через подготовленных на своей базе руководителей (представителей центров);
Федеральный центр ГО ведет мониторинг готовности к реализации программы повышения квалификации в 7 региональных центрах.
Региональные центры осуществляют подготовку педагогов на основе программных, учебно-методических и дидактических разработок по актуальным вопросам гражданско-патриотического образования;
Создается межрегиональный координационный Совет. Основной целью деятельности межрегионального координационного Совета является – разработка и корректировка программных, учебно-методических и дидактических разработок по актуальным вопросам гражданско-патриотического образования, информирование, координация, экспертиза их реализации.
Межрегиональный координационный Совет разрабатывает "Положение о Совете», формирует межрегиональные группы специалистов.
Выполняет аналитические, экспертно-диагностические и координационные функции в сфере подготовки кадрового ресурса модернизации образования.
Проводит экспертизу, согласование и утверждение планов, программ подготовки, повышения квалификации в направлениях реализации модернизации российского образования.
2. Учебные модули программы повышения квалификации педагогов в области гражданско-патриотического образования.
2.1 Образовательная программа модуля « Комплексная модель гражданско-патриотического воспитания в ОУ: инновационные образовательные технологии» г. Петрозаводск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному модулю « Комплексная модель гражданско-патриотического
воспитания в ОУ: инновационные образовательные технологии»
Процесс построения в России гражданского общества неразрывно связан с качественными изменениями в сознании российских граждан. Важная роль в этом принадлежит гражданскому образованию населения России. Оно должно способствовать формированию политической и правовой культуры личности, гуманистических нравственных ориентиров и демократической гражданственности. Гражданско-патриотическое воспитание в первую очередь направлено на становление гражданских свойств личности.
В современном обществе гражданско-патриотическое воспитание – это обучение и воспитание, направленное на формирование комплекса знаний и представлений об обществе, о достижениях страны, присвоение демократических ценностей, воспитание патриотизма, знание и уважение истории, развитие политически грамотной личности, осознающей также свою ответственность, как перед обществом, так и перед государством. Таким образом, важнейшая цель гражданско-патриотичского образования – это раскрытие перед обучающимися перспектив жизни в гражданском обществе, воспитание гражданственности и патриотизма.
Представленная программа модуля «Комплексная модель гражданско-патриотического воспитания в ОУ: инновационные образовательные технологии» является ориентиром в разработке системы гражданско-патриотического воспитания в конкретном образовательном учреждении, классе, группе, при этом акцент делается на создание условий и организацию эффективной практической деятельности. Данная комплексная модель апробирована в образовательных учреждениях Республики Карелия и внедрение её, как подтвердила практика, способствует достижению целей гражданско-патриотического образования.
По структуре комплексная модель гражданско-патриотического воспитания состоит из 4-х блоков, где содержание определяется на основе общественных и необщественных наук (гражданско-патриотическая тематика, «уроки гражданственности»), дополнительного образования (элективные курсы), системы воспитательной работы гражданско-патриотического направления и практики решения проблем общественной жизни (социальное проектирование). Гражданское-патриотическое образование в данном контексте – это образование и воспитание, направленное на формирование человека-гражданина, патриота, личности, которой присущи гражданские качества. Стержнем модели является тренинг « Навыки гражданина», проявление гражданских навыков в группе активных граждан, оценка и самооценка навыков (через оценочный лист). Тренинг может проводиться на классных часах (10-16ч.), но отработка навыков идёт в коллективных творческих делах и в социальной практике. Педагогам, организующим систему гражданско-патриотического воспитания в классе, группе, важно понять, принять (освоить), затем апробировать и внести творческие аспекты в данную комплексную модель. Кроме того, важно руководителям, педагогам создать условия для внедрения модели в ОУ, классе и освоить инновационные технологии, позволяющие эффективно организовать деятельность всех участников. На этом этапе происходит повышение гражданской компетентности руководителей, учителей, что будет способствовать и формированию гражданской компетентности обучающихся. А общая программа ОУ гражданско-патриотического воспитания в таком случае состоит из подпрограмм, составленных педагогами в каждом классе, группе, тогда только можно говорить о системе работы, о том, что комплексная модель внедряется и даёт положительные результаты.
Новизна предложенной модели состоит в следующем: тренинг «гражданские навыки», практика проявления навыков, их оценка и самооценка - центральный элемент, в первом блоке – «уроки гражданственности» (особые межпредметные уроки), во втором блоке – дополнительные элективные курсы (авторские разработки), третий блок - курс классных часов «навыки гражданина» и серия тематических классных часов по проблеме, четвёртый блок - социальная практика и проектная деятельность – всё это в комплексе представляет систему содержания, форм, методов и приёмов педагогического взаимодействия, создаётся реальная возможность для проявления гражданских навыков и оценки их проявления.