Центр гражданского образования
Проект «Разработка и внедрение модели повышения квалификации педагогов в области гражданско-патриотического образования на основе новых информационных образовательных технологий»
Проект
Модель повышения квалификации педагогов в области гражданско-патриотического образования, включающая описание технологий конструирования и использования программ повышения квалификации в условиях ресурсных центров.
МОСКВА 2011
Содержание
Базовые понятия модели …………………………………………………….3
1.Концепция модели повышения квалификации педагогов, включающей описание технологий конструирования и использования программ повышения квалификации
1.1.Введение
1.2.Основные составляющие модели повышения квалификации в сфере гражданско-патриотического образования
1.3. Обоснование и описание индивидуализированного подхода к повышению квалификации педагогических кадров в сфере гражданско-патриотического воспитания
1.4.Изложение методологических и методических принципов подготовки дидактических материалов и методических рекомендаций
1.5.Описание методологических и методических принципов отбора эффективных образовательных технологий
1.6.Алгоритм разработки методических рекомендаций по диссеминации эффективных образовательных технологий в системе ДПО в области гражданско-патриотического образования
2. Учебные модули программы повышения квалификации педагогов в области гражданско-патриотического образования.
2.1 Учебный модуль 1 « Комплексная модель гражданско-патриотического
воспитания в ОУ: инновационные образовательные технологии». Некоммерческий фонд «Новое образование» г.Петрозаводск
2.2.Учебный модуль 2 «Гражданско-патриотическое образование
как образовательная практика. Роль школы и учреждений дополнительного образования в формировании гражданской идентичности личности» г. Калининград
2.3Учебный модуль 3 «Системный подход к проектированию и реализации школьного гражданского образования и патриотического воспитания» г. Ульяновск
2.4 Учебный модуль 4 «Проектная модель реализации гражданско-патриотического воспитания» г. Псков
2.5 Учебный модуль 5 «Центр гражданского образования как модель сетевого гражданского образования» г. Томск
2.6 Учебный модуль 6 «Проблемно-рефлексивный подход в обществознании» г.Красноярск
2.7 Учебный модуль 7 «Руководитель образовательного учреждения как лидер в реализации гражданско-патриотического воспитания»
2.8.учебный модуль 8 «Гражданско-патриотическое образование на основе взаимоадаптации исторической памяти и русской национальной культуры с учетом особенностей национальной и региональной специфики, многообразия образовательных подходов» г. Челябинск
Базовые понятия модели
Дополнительное профессиональное педагогическое образование - составная часть системы послевузовского образования, ориентированная на повышение квалификации работников образования.
Модель повышения квалификации - теоретический аналог вида дополнительного профессионального образования, направленного на обновление и углубление полученных ранее профессиональных знаний совершенствование деловых качеств работников, удовлетворение их образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью.
Модульная программа - программа, состоящая из отдельных, относительно самостоятельных учебных единиц, методически и идеологически согласованных друг с другом, с одинаково выстроенной структурой и принципами.
Квалификация - часть общей компетентности специалиста, которая означает общее интегральное качество личности, включающее специальные знания и умения, индивидуальные способности, творческое отношение к труду и социальному окружению.
Гражданское образование – многосторонний процесс формирования у школьников гражданских компетенций (знаний, навыков коммуникации, толерантности, самореализации при уважении прав окружающих людей, законопослушания, поиска и анализа информации, социальной адаптации, профессиональной ориентации, активного участия в общественной жизни), который подразумевает единство учебного и воспитательного процесса.
Центр гражданского образования – форма совместной деятельности участников образовательного процесса и местного сообщества, направленной на создание условий для усвоения правовых, политических, экономических знаний, формирования умений и навыков приобретение позитивного социального опыта, а также развития гражданских, правовых и социальных компетентностей у педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей), местных жителей.
Гражданское воспитание – формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющее человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным. К основным элементам гражданственности относятся нравственная и правовая культура, позволяющие человеку выполнять свои обязанности по отношению к своему государству и уважительно относиться к другим гражданам. Основная цель гражданского воспитания – воспитание в человеке нравственных идеалов общества, любви к Родине, потребности в деятельности на благо общества. Гражданское воспитание тесно связано с нравственным, патриотическим и правовым воспитанием.
Гражданская компетентность личности – совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание - воспитание направленное на становление гражданско-патриотического сознания молодёжи: любовь к своему Отечеству, готовность свои личные интересы подчинять интересам страны, служить ей и защищать её.
Гражданские инициативы – форма локальной, чаще всего ограниченной по целям и времени деятельности, спонтанной коллективной самоорганизации граждан для взаимопомощи или защиты своих интересов от ущемляющих их решений властей в политической и экономической областях. Представлены инициативными группами, гражданскими комитетами, гражданскими акциями и т.п., занимающимися проблемами жилья, образования и воспитания, транспорта, городского развития, культуры, молодежи, экологии и др. Гражданские инициативы основаны на личных контактах, полной добровольности и свободе участия. Формальное членство, иерархическая организация отсутствуют.
Гражданские права и свободы – основа конституционно-правового статуса гражданина государства, определяющая возможности его участия в политической, социальной и культурной жизни общества. В то же время основные права и свободы человека находятся под пристальным вниманием мировой общественности и международных организаций, и прежде всего ООН.
Гражданский долг – в широком смысле всякая обязанность, вытекающая из какого-либо юридического или нравственного обязательства, налагаемого договором, законом, общественным мнением или совестью человека. В последнем случае говорят о нравственном долге. В узком смысле понимается как правовые обязанности физического лица перед конкретным ГОСУДАРСТВОМ, определенные внутренним законодательством страны: конституцией, законом о гражданстве и др. правовыми актами.
Гражданское общество – общество с развитыми экономическими, культурными, правовыми и политическими отношениями между его членами, не зависимое от государства, но взаимодействующее с ним, общество граждан высокого социального, экономического, политического, культурного и морального статуса, создающих совместно с государством развитые правовые отношения.
Компетенция – осведомленность человека в какой-либо области, владение умениями и навыками.
Государственно-общественное управление образованием – это управление, в котором представлены две взаимодействующие составляющие, два начала, два рода субъектов, а именно – субъекты государственной и общественной природы.
Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Самообразование – вид свободной деятельности личности (социальной группы), характеризующийся свободным выбором занятий, связанных с повышением культурного, образовательного, профессионального, научного уровней и направленных на удовлетворение ее духовных потребностей и реализацию потребностей в социализации и самореализации.
Социальный проект – это упорядоченный и самосохраняющийся способ организации общественной жизни, объединенный образцами норм и ценностей, обеспечивающий взаимозависимость частей и их интеграцию в целое.
Общественность – активная, инициативная, ответственная, осознавшая свои интересы (в том числе в области образования) и готовая к отстаиванию их в законном порядке, часть населения, граждан в неформальном значении этого слова.
Социальное партнерство – это такая совместно распределенная деятельность социальных элементов – представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности; это путь построения гражданского общества.
Концепция модели повышения квалификации педагогов, включающей описание технологий конструирования и использования программ повышения квалификации
1.1.Введение
Во всем мире идет интенсивный поиск новой модели образования третьего тысячелетия, которая могла бы удовлетворять потребности нынешних и будущих поколений человечества, поставившего цель своего выживания и сохранения окружающей природной среды. Новую модель образования необходимо связать со стратегией устойчивого развития, к которой человечество уже начинает переходить в XXI в. Основные контуры новой модели цивилизационного развития третьего тысячелетия и его важнейшей подсистемы – образования – должны сформироваться уже в ближайшие десятилетия.