| 1674 | Концепция естествознания | Наука, как компонент духовной культуры | Реферат | 21 | 2007 | 600 |
Координаты: электронная почта acher@wiseowl.ru, ancher77@mail.ru
Icq 170552870, телефон 89168119086. www.wiseowl.ru
СОДЕРЖАНИЕ
2. Понятие и основные компоненты духовной культуры.. 6
3. Особенности структуры естественнонаучного познания. 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ... 21
«Наука как компонент духовной культуры. Структура естественнонаучного познания» - одна из важных и актуальных тем в современном естествознании.
Тема работы актуальна потому, что наука это один из древнейших, важнейших и сложнейших компонентов человеческой культуры. Наука - это и целый многообразный мир человеческих знаний, который позволяет человеку преобразовывать природу и приспосабливать ее для удовлетворения своих все возрастающих материальных и духовных потребностей. Это - и сложная система исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний. Наука - это и социальный институт, организующий усилия сотен тысяч ученых-исследователей, отдающих свои знания, опыт, творческую энергию постижению законов природы, общества и самого человека.
Наука теснейшим образом связана с материальным производством, с практикой преобразования природы, социальных отношений. Вся современная цивилизация, подавляющая часть материальной культуры общества создана на базе науки, и прежде всего достижений естествознания. Научная картина мира всегда была и важнейшей составной частью мировоззрения человека. Научное понимание природы - особенно в настоящую эпоху - существенно определяет и содержание внутреннего духовного мира человека, сферу его представлений, ощущений, переживаний, динамику его потребностей и интересов.
Актуальность исследования определила цель работы:
Целью работы является рассмотрение науки как компонента духовной культуры, структура естественнонаучного познания.
Для достижения цели необходимо решить ряд важных задач:
1. Изучить литературу по проблеме исследования.
2. На основе теоретического анализа изучения проблемы систематизировать знания о духовной культуре и ее компонентах.
3. Рассмотреть сущность и специфику структуры естественнонаучного познания.
4. Систематизировать и обобщить существующие в специальной литературе, научные подходы к данной проблеме.
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, основной части и заключения. Названия основной части отображают ее содержание.
Подводя итог работы можно сделать следующие выводы:
1. Духовная культура связана с деятельностью, направленной на удовлетворение не материальных, а духовных потребностей человека. Духовные потребности это потребности в развитии, совершенствовании внутреннего мира человека, его сознания, психологии, мышления, знаний, эмоций, переживаний и др. Наука является одним из важнейших основных компонентов духовной культуры. Наука занимает особое и важнейшее место в духовной культуре, которое определяется значением познания в способе бытия человека в мире, в практике, т.е. в материально-предметном преобразовании мира.
2. Наука представляет собой исторически сложившуюся систему познания объективных законов мира. Результатом научной деятельности выступает система развивающегося доказательного и обоснованного знания. Научное знание дает возможность предвидения и преобразования действительности в интересах общества и человека.
В структуру естественнонаучного познания входят:
1. Метод и методология
2. Уровни и формы научного познания
3. Методологические установки познания
4. Научная картина мира
5. Способ познания
Таким образом, на эволюционном этапе своего развития наука опирается на сложившийся в ходе научной революции новый способ познания (парадигму, фундаментальную теорию), основания которого принимаются учеными уже без существенной критики, как новый, мощный и действенный инструмент познания.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баженов Л.Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М.,1978.
2. Большой энциклопедический словарь. Биология. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
3. Горелов А. А. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие, практикум, хрестоматия. М., 2002г.
4. Грушевицкая Т. Г. Концепции современного естествознания: М., 2002г.
5. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. Изд. 3-е. М.: Академический Проект, 2004.
6. Карпенков С.Х. Современные преобразователи и накопители информации. – М.: Логос, 2004.
7. Кравченко В. В. Тесты по курсу "Концепции современного естествознания". М., 2003г.
8. Лавриненко В. Н. Концепции современного естествознания. М., 2000г.
9. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.,1999.
10. Самыгина С. И. Концепции современного естествознания. 3-е изд. Ростов н/Д., 2001г.