Отвергающий. Идентификация беременности сопровождается резкими отрицательными эмоциями; вся симптоматика резко выражена и негативно физически и эмоционально окрашена; переживание всей беременности как кары, помехи и т.п.; шевеление окрашено неприятными физиологическими ощущениями, сопровождается неудобством, брезгливостью; к концу беременности возможны всплески депрессивных или аффективных состояний[9].
Стиль переживания шевеления сочетается с типом материнского отношения (по А.Д.Кошелевой) и уровнем эмоционального благополучия ребенка (высокий, средний, низкий), а также со стилем эмоционального сопровождения матерью процесса взаимодействия с ребенком (Г.Г.Филиппова).
1.4. Эмоциональное сопровождения матерью процесса взаимодействия с ребенком
Эмоциональное развитие ребенка начинается на ранних этапах онтогенеза. Исследования материнско-детского взаимодействия в зарубежной и отечественной психологии показали, что есть две основных функции положительных эмоций:
Поддержание оптимального стенического состояния (тонизирующая функция). После рождения это обеспечивается взаимодействием со взрослым.
Регулирующая функция положительных эмоций в мотивационном обеспечении процесса деятельности. Эта функция также развивается при взаимодействии со взрослым, который выделяет и эмоционально означивает цели и результаты действия в процессе совместно-разделенной с ребенком деятельности.
Менее разработанной является проблема конструктивной роли отрицательных эмоций (как самого ребенка, так и матери). Функции этих отрицательных эмоций можно рассматривать в двух аспектах: освоение ребенком способов овладения и управления своими отрицательными эмоциональными состояниями и использование отрицательных эмоциональных состояний для регуляции взаимодействий с миром.
Представляется полезным выделить три проблемы, связанные с функциями отрицательных эмоций в развитии ребенка:
Деструктивная роль отрицательных эмоций, возникающих в состоянии дискомфорта (как физического, так и эмоционального), и развитие способности ребенка справляться с ними (необходимость переживать дискомфорт с “верой и надеждой” на его устранение). В отечественной литературе этот аспект отражен в исследованиях М.И.Лисиной, С.Ю. Мещеряковой, Н.Н. Авдеевой, М.В. Колосковой, У.В. Чудиновой, О.В. Баженовой, Г.В. Скобло, А.Д. Кошелевой и др., в зарубежных исследованиях в психоанализе, теории привязанности, “object relation” (Э. Эриксон, К. Хорни, D. Winnicott, M. Mahler, M. Klein и др.). Во всех случаях признается, что неадекватное эмоциональное поведение матери затрудняет и нарушает способность ребенка управлять своими отрицательными эмоциями, а также способность устанавливать адекватные формы взаимодействия со взрослым.
Конструктивная роль отрицательных эмоций, возникающих в результате фрустрации достижения цели, и обеспечивающая возобновление попыток и поиск новых способов достижения цели (мотивационное обеспечение достижения цели). Этот аспект в зарубежной литературе рассматривается в рамках мотивации достижений: Х.Хекхаузен указывает на роль положительных эмоций как самого ребенка, так и матери, в переводе отрицательных эмоций, возникающих в цикле достижения цели (депрессивная фаза отказа от цели) из деструктивной в конструктивную функцию. В теории “object relation” возникновение фрустраций ожиданий ребенка в фазе омниопотенции позволяет ему разделить “внутреннее и внешнее население”. В отечественной литературе подобный механизм развития регулирующей функции эмоций анализируется В.В.Лебединским.
Конструктивная роль отрицательных эмоций в освоении ребенком культурных способов удовлетворения потребностей (процесс “социализации”). Такой подход существует в психоанализе (анальная фаза психосексуального развития), у Э.Эриксона (появление стыда и сомнения в раннем возрасте) и др. В качестве конструктивной функции в построении отношений с миром можно рассматривать появление у ребенка боязни новых людей и объектов в конце первого и второго полугодия жизни. Роль запрещающих воздействий взрослого в формировании инициативности, развитии самосознания ребенка рассматривается Н.Н.Авдеевой.
Роль матери в развитии регулирующих функций как положительных, так и отрицательных эмоций состоит в сложном и дифференцированном реагировании на эмоциональные состояния ребенка, гибко изменяющемся по ходу взаимодействия.
В исследовании Г.Г. Филипповой использованы материалы наблюдений за взаимодействием матерей с младенцами (12 пар в возрасте от рождения до одного года), данные, полученные в процессе психологического консультирования матерей с детьми дошкольного возраста (34 пары), беременных (60 женщин, состоящих на учете в женской консультации Северо-Западного округа г. Москвы) и 30 рожениц (материалы совместной работы с ЦПЗ РАМН). Использованы методы наблюдения, феноменологического описания поведения, полуструктурированного интервью, проективные методики и др.
Выделены три компонента эмоционального сопровождения матерью процесса взаимодействия с ребенком: 1) эмоциональная реакция матери на выражение ребенком отрицательных эмоций, отражающих его дискомфортное состояние; 2) реакция матери на выражение положительных эмоций ребенком; 3) эмоциональные поведение матери при устранении отрицательного эмоционального состояния ребенка. Каждый из компонентов может быть выражен по-разному. Описаны четыре основных типа реагирования матери:
· Адекватная реакция матери: на отрицательную эмоцию ребенка возникает чувство тревоги и жалости, которое быстро переходит в фазу “делового сосредоточения и уверенности”; положительные эмоции матери по интенсивности адекватны контексту взаимодействия; при устранении отрицательных состояний ребенка мать восстанавливает с ним контакт, использует успокаивающие, ободряющие и обещающие интонации и высказывания, демонстрирует стимулы, “продвигающие” к моменту удовлетворения потребности ребенка.
· Усиление эмоций ребенка (как отрицательных, так и положительных). При отрицательных эмоциях ребенка у матери возникает чувство тревоги, страха, растерянности, паники. Усиление положительных эмоций ребенка носит характер эйфорического переживания, неадекватного контексту взаимодействия. При удовлетворении потребностей ребенка мать синтонирует его состояние.
· Игнорирование эмоций ребенка. Выражается в поведении по типу “формального общения”, может сопровождать как отрицательные, так и положительные эмоциональные реакции ребенка и процесс взаимодействия.
· Осуждение эмоций ребенка. Выражается в соответствующих эмоциях матери от осуждения до агрессии, может сопровождать как отрицательные, так и положительные эмоции ребенка и процесс взаимодействия.
Описанные типы эмоционального реагирования матери могут сочетаться в разных соотношениях, давая в результате индивидуальный стиль эмоционального сопровождения, присущий матери. Генезис этого стиля зависит от истории развития материнской сферы женщины, причем одной из основных составляющих этого развития является реакция матери на компоненты гештальта младенчества (набор физических, поведенческих, результативных проявлений ребенка). Возрастные изменения гештальта младенчества обеспечивают динамику развития материнского стиля эмоционального сопровождения. Эта динамика также может быть разной, что зависит как от истории развития материнской сферы женщины, так и от конкретных условий актуального материнства. Выделено три основных типа динамики эмоционального сопровождения матери: 1) развивающий тип; 2) тип “следования за гештальтом младенчества”; 3) неадекватный тип[10].
Описанные стили эмоционального сопровождения матерью процесса взаимодействия с ребенком и типы его модификации позволяют оценить особенности эмоционального отношения матери к ребенку, вычленить его функциональные компоненты и дифференцированно отнестись к формам и способам психологического вмешательства.
В процессе развития даже самой желанной и осмысленной беременности у женщин имеются условия для возникновения целого ряда негативных изменений эмоциональной сфере. На физиологическом уровне эта тенденция связана с появлением ряда вполне естественных эндокринно-соматических и психофизиологических изменений в организме беременной женщины. На смысловом уровне этому соответствует ряд негативных тенденций. Здесь и опасения и страхи, связанные с предстоящими родами, доходящие иногда до паники - "вынесу ли я роды?"; и неуверенность в своих способностях родить и стать "полноценной" матерью; и страх за здоровье и судьбу будущего ребенка, обеспокоенность перед ухудшением материального благополучия своей семьи, перед возможным ущемлением личной свободы, и наконец переживания своей телесной метаморфозы и, связанной с этим переживания своей сексуальной непривлекательности. Оба этих противоположных психологических плана развиваются одновременно и, как показывают наблюдения, даже самая желанная беременность прокрашивается особым двойственным, противоречивым, "бинарным", по Л.С. Выгодскому, аффектом, в котором одновременно сосуществуют радость, оптимизм и надежда, и - настороженное ожидание, страх, и печаль. Этот амбивалентный комплекс зарождается уже на самом раннем этапе, когда женщина вынуждена решать вопрос сохранять или прерывать беременность. По мере осознания беременной своего нового качества в ее сознании высвечиваются лишь отдельные и всякий раз определенные грани этого комплекса, изменяя сознание и самосознание женщины, включая в него новые образы, мотивы. Своего апогея амбивалентный аффективный фон достигает в момент деторождения, а его сила и острота переживаний доходит до экстатического уровня. В этот момент (и это особенно выражено у первородящих) болезненные схватки и потуги в чувственно-эмоциональном плане прокрашены радостным нетерпением, ожиданием, восторгом свершения. Перефразируя Л.С. Выгодского можно сказать, что роды, как и творческий экстаз "являются тем моментом, в котором объединяются оба противоположенных эмоциональных плана в одном акте, обнажая свою противоположность, доводя противоречия до апогея" и вместе с тем разряжая ту двойственность чувств, которая все время нарастала в течение беременности[11].
Родоразрешение, как правило, резко сдвигает всю тональность аффекта в одну сторону. Эмоциональное состояние родильницы окрашено блаженным чувством радости, успокоения, умиротворяющей прострации. На лице сияет блаженная улыбка; женщины с восторгом всматриваются в лицо своего новорожденного ребенка.