Организация кафедрального и экспертного контроля обеспечивает проверку учебных занятий, проводимых доцентами, ассистентами, преподавателями – не реже одного раза в семестр, а учебных занятий, проводимых заместителями директора, деканами факультетов, заместителями деканов факультетов, заведующими кафедрами и профессорами – не реже одного раза за учебный год.
Задача эксперта при контроле занятия заключается в определении, насколько занятие отвечает критериям, изложенным в листе контроля занятия. Оценка каждого критерия проводится по 10-ти бальной системе. Все критерии разбиты на четыре группы: по содержанию; по методике изложения; по мастерству речи и личностные качества преподавателя.
На основании выставленных экспертом оценок рассчитывается рейтинг контролируемого занятия. Рассчитанное значение рейтинга выставляется в лист контроля занятия. Хранение полученных результатов осуществляется на электронном или бумажном носителях.
После занятия эксперт выясняет у преподавателя неясные вопросы, акцентирует его внимание на критериях, имеющих наиболее низкие оценки, и дает ему практические советы, направленные на повышение качества проведения занятия и возможные пути повышения оценок отдельных критериев. Все рекомендации и замечания заносятся в лист контроля и доводятся до преподавателя под роспись.
Используемая рейтинговая система контроля качества позволяет получить сравнительную информацию о качестве проведения занятий всеми преподавателями филиала. Окончательно эта информация формируется в виде гистограмм и систематически используется руководством филиала, деканатами и кафедрами при анализе качества проводимых учебных занятий, подборе и расстановке профессорско-преподавательского состава и подведении итогов учебно-методической работы за семестр и учебный год.
Одной из форм административного контроля качества подготовки и проведения всех видов учебных занятий, широко используемой в филиале, является анкетирование студентов. Анкетирование студентов проводится в конце семестра и позволяет определить рейтинг преподавателей, проводивших занятия в этом семестре. Методика определения рейтинга преподавателей «глазами студентов» аналогична методике экспертного контроля качества проведения учебных занятий при меньшем количестве критериев.
В конце каждого семестра результаты индивидуального экспертного контроля качества подготовки и проведения учебных занятий и анкетирования студентов обсуждаются на заседании Совета филиала. В ходе обсуждения сравниваются рейтинги экспертного контроля и анкетирования студентов и определяются лучшие преподаватели. Передовой опыт лучших преподавателей изучается, обобщается и доводится до всех преподавателей филиала.
Педагогический контроль качества подготовки выпускников направлен на установление соответствия уровня подготовки студентов, проходящих очное и заочное обучение на всех курсах, требованиям ГОС. Педагогическим контролем охвачены студенты от поступления в филиал, до выпуска из него.
Первой составляющей педагогического контроля является система требований при приеме для каждой специальности и контроля соответствия абитуриентов этим требованиям.
Прием студентов в филиал осуществляется в соответствии с Правилами приема в высшие учебные заведения Российской Федерации, Правилами приема в Московский гуманитарно-экономический институт и Правилами приема в НФ МГЭИ, а также в соответствии с требованиями, определенными Уставом МГЭИ. План, порядок и структура приема студентов на первый курс МГЭИ для обучения в филиале определяются и объявляются приказом ректора.
Прием в филиал проводится на конкурсной основе по заявлениям абитуриентов. Условия конкурса гарантируют соблюдение прав граждан на образование и обеспечивают зачисление наиболее способных граждан, подготовленных к освоению образовательных программ в сфере высшего профессионального образования.
Для организации набора студентов в НФ МГЭИ, приема документов, проведения вступительных испытаний и зачисления в состав студентов организуется приемная комиссия.
Приемная комиссия в своей работе руководствуется Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), Правилами приема в НФ МГЭИ, Порядком приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 14 января 2003 года №50), Уставом МГЭИ, Положением о Нижегородском филиале МГЭИ, приказами ректора института и директора филиала.
Вступительные испытания проводятся по программам, составленным в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации, в форме собеседований и письменных тестов (экзаменов). С целью оптимизации работы приемной комиссии тестирование абитуриентов может проводиться с использованием компьютерной тестирующей системы.
Прием вступительных испытаний (письменные тесты) проводится предметными экзаменационными комиссиями, сотрудниками приемной комиссии и преподавателями соответствующих кафедр.
Язык проведения всех видов вступительных испытаний - русский (кроме иностранных языков).
Тестирование (собеседование) проводится не менее чем двумя экзаменаторами. Продолжительность тестирования составляет 1,5 часа. Оценки по вступительным испытаниям объявляются не позднее 3 дней после из проведения. Объективность и непредвзятость оценок обеспечивается применением тестовых методов оценки знаний. Уровень тестовых заданий достаточно высок и определен головным вузом. Уровни оценок удовлетворяют требованиям высшей школы.
Второй составляющей педагогического контроля является система текущего и промежуточного контроля знаний.
Текущий контроль знаний студентов филиала осуществляется в формах тестирования (электронного или на бумажных носителях), ответов на проблемные вопросы, проверки конспектов, выполнения заданий на самостоятельную работу, летучек, коллоквиумов, написания рефератов, выступления на семинарских занятиях, решения практических задач и др. Выбор конкретной формы текущего контроля осуществляет преподаватель.
Промежуточный контроль знаний студентов осуществляется в формах экзаменов, зачетов и защиты курсовых работ. Форма промежуточной аттестации для каждой конкретной дисциплины определена учебным планом.
Количество форм контроля, эффективность и методика применения удовлетворяют учебному плану и отвечают требованиям ГОС. Однако преподавательский коллектив филиала продолжает совершенствование форм текущего и промежуточного контроля знаний студентов. Одной из форм системы педагогического контроля качества подготовки специалистов, является разработанная в филиале рейтинговая система оценки образовательной деятельности студентов.
Под рейтинговой оценкой учебной деятельности студентов понимается интегральная, балльная система поощрений и взысканий за все виды учебной деятельности, научную и общественную работу, учебную дисциплину, индивидуально по каждому студенту. В количественном выражении рейтинговая оценка представляет собой нормированный балл, который легко сопоставляется с принятой в вузах средней оценкой за период обучения.
Система подсчета рейтинга студента по каждой учебной дисциплине должна быть наглядной, простой в вычислении, гласной, как для студентов, так и для преподавателей.
Принцип действия рейтинговой системы оценки учебной деятельности основан на постоянном моральном воздействии на студентов, заставляющем переносить свою основную подготовку по изучению дисциплины с сессии в семестр.
Знания, которые добываются путем самостоятельной работы в течение гораздо большего периода времени (семестра) имеют свойство формировать более устойчивые остаточные знания, чем приобретенные быстро, в период подготовки к экзамену (во время сессии). Кроме того, при использовании данной формы рейтинговой оценки, стимулируются другие виды деятельности студентов, такие, как повышение учебной дисциплины, сокращение пропусков занятий и опозданий, научная и общественная работа.
Для реализации и внедрения системы рейтинговой оценки учебной деятельности студентов в образовательный процесс НФ МГЭИ были решены три основных задачи: создание комплекса технических средств, программного обеспечения и выполнение организационных мероприятий.
В первом семестре 2004-2005 учебного года был проведен педагогический эксперимент по исследованию эффективности разработанной системы. Основными его результатами стали:
1. Более чем на 40% повысилась успеваемость студентов, что позволило многих из них, способных учиться, уберечь от отчисления. В то же время, рейтинговая система позволила своевременно выявить студентов не желающих учиться, не реагирующих на обычные меры воспитательного воздействия. Их своевременное отчисление существенно улучшило морально-психологическую обстановку в студенческих коллективах.
2. Существенно повысилась активность студентов на занятиях, что также сказалось на повышении успеваемости.
3. От 15 до 30% снизились пропуски занятий, улучшилось состояние учебной дисциплины.
4. Повысилась активность студентов в общественной работе.
5. Изменилось отношение к своей деятельности многих преподавателей, в сторону повышения ответственности и качества проведения занятий. Немалую роль в этом оказало новое отношение студентов к необходимости и объективности оценки их знаний.
6. Полученные студентами знания формировались не только во время подготовки к экзаменам, но в большей мере в течение семестра, что привело к повышению уровня остаточных знаний и в дальнейшем сказалось на более успешном изучении следующих дисциплин учебного плана.