Иногда, чувствуя, что Вами манипулируют, можно и поддаться манипулятору. Это целесообразно, когда ущерб от манипуляций меньший, чем ухудшения отношений с манипуляторами.
Или когда видишь, как другими действиями можно компенсировать свой проигрыш от манипуляции. Так нередко случается, например, во взаимоотношениях учащихся и учителей и вообще в ситуациях зависимости от манипулятора.
Шостром выделяет 4 типа манипулятивных систем.
1. Активный манипулятор пытается управлять другими с помощью активных методов, его философия основана на том, чтобы главенствовать.
2. Пассивный манипулятор - противоположность активному. Он прикидывается беспомощным, глупым. Его цель - никогда не вызывать раздражения.
3. Соревнующийся манипулятор воспринимает жизнь, как постоянный турнир, бесконечную цепочку выигрываний и проигрываний. Однако цель его выигрывать любой ценой.
4. Безразличный манипулятор. Он играет в безразличие, индеферентность. Его цель уйти от конфликта. Он отвергает заботу в любом виде.
Еще одним компонентом теории Шострома является выделение двух типов личностей: манипулятор и актуализатор. По мнению Шострома основа жизни манипулятора - ложь, неосознанность, контроль и цинизм, в противовес актуализаторам, жизненными китами которых, являются - честность, осознанность, свобода и доверие.
Действия манипулятора проходят под знаком того, что его собственная недостаточность может быть преодолена путем борьбы с собой (“плохими” частями себя) и окружающими. Для него жизнь - это битва со своей стратегией и тактикой, приемами и играми, необходимыми для выживания. Проиграв ту или иную битву или битвочку, он чувствует, что потерял все. Актуализатор воспринимает жизнь как процесс роста; и те или иные свои поражения или неудачи воспринимает философски, спокойно, как временные трудности.
Существуют техники конструктивного сопротивления уговорам:
1. Немедленно встаньте на свою позицию, не увиливайте и не придумывайте «уважительных» причин;
2. Отказ начинайте всегда со слова «НЕТ»;
3. Повторяйте свое «НЕТ» вновь и вновь без объяснения причин и без оправданий;
4. Всегда следует повторять одну и ту же фразу отказа.
При усилении давления:
5. Поменяйтесь местами и начните сами давить на противника: «Почему ты на меня давишь?»;
6. Откажитесь продолжать разговор: «Я не хочу об этом больше говорить»;
7. Предложите компромисс или альтернативный вариант.
Предложенный материал педагог-организатор, вожатый может использовать для организации дискуссий, круглых столов и просто разговоров с ребятами.
Используемая и рекомендуемая литература:
1. АЮЛ-КАСК.Летний обмен. Твоя книга. – М.: АЮЛ, 1995, 58 с.
2. Бедерханова В.П. Летний дом.- Краснодар, 1993, 64 с.;
3. Возьмемся за руки, друзья! /Под.редакцией Панченко С.И. , Киреевой А.А. -ВДЦ «Орленок», 1996, 96с.;
4. Кэнфилд Д., Сикконэ. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников.- М.: УРСС, 1997 – 360 с.
5. Леванова Е. Готовясь работать с подростками. - М.: МПГУ , 1993, 152 с.;
6. Лидер./ Под ред. Рожкова М.И.- М.:НПЦ Совета СПО-ФДО, 1992, 76 с.;
7. Логвинов И.Н. Лидерство в учебных группах «Чернобыльского следа». Авт.на соискание уч.ст.к.психол.н. – Курск, 1996 , 22с.
8. Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи, Вып.1.- М.:ЦК РСМ, 1998;
9. Программа «Региональное взаимодействие» / Под общей ред. А.Л. Малькова -.ВДЦ «Орленок» Л. «Штормовой», 1995,198 с.;
10. Программы реабилитационной деятельности летних детских оздоровительных лагерей./Под ред. Г.В. Куприяновой, Л.Е. Сикорской. – М.: НИИ семьи, 1997. – 100 с.
11. Роль и место «Орленка» в развитии личности современного подростка. – ВДЦ «Орленок» ,1995, 138 с.
12. Семья Г.В., Боброва Т.В., Абидоков Ш.М. Как создать общественное объединение учащейся молодежи. - М.: СИМПС, 1998, 56 с.
13. Сенченков Н.П. Творим, выдумываем, пробуем!- Смоленск, 1995, 107с.;
14. Философия и педагогика каникул. Новые ценности образования. Сборник №8. /Под редакцией Крыловой Н.Б. –М: Инноватор, 1998, 218 с.;
15. Чернышов А.С. , Белянский Ю.В., Лунев Ю.А. и др. Программа молодежных лидеров и социально-психологической помощи подросткам и юношам. – Курск, 1994, 54 с.
16. Я и Мы. Программы СПО-ФДО.- М.: НПЦ СПО-ФДО, 1996, 94 с.;